SEW – THROW
SIGN – SHINE
SNOB – SLOB
Советы: Когда команда не может угадать одно или оба слова до того, как истекло время, другая команда может попытаться угадать вместо нее и получить за каждое правильно угаданное слово по одному очку. Так можно подстегнуть неактивную команду.
HANDSUP!
(руки вверх!)
Уровень: начинающие и средние
Оптимальный размер группы: 10 учеников
Цель: Развить навыки аудирования, закрепить понимание вопросительных вопросов.
Необходимый материал: Нет.
Описание: Учитель зачитывает предложения. В конце каждого учащиеся поднимают руки и определяют вопросительные слова и ответы на них. Очки даются за каждое верное слово и за каждый верный ответ. Например:
Учитель – Henry speaks clearly
1-йученик - WHO? Henry. 2 очка
HOW? Clearly. 2 очка
Всего: 4 очка
Учитель – The dog barked loudly in the back yard all night.
2-йученикWHO? The dog. 2 очка
WHERE? In the back yard. 2 очка
HOW? Loudly. 2 очка
Всего: 6 очков
Исправленная ошибка оценивается в двойном размере:
3-йученикHe forgot WHEN. ALLnight. 4 очка.
OPPOSITES
(противоположности)
Уровень: средний
Оптимальный размер группы: 10 человек
Цель: Повторить слова и увеличить словарный запас, особенно прилагательных, наречий, глаголов и пар антонимов.
Необходимый материал: Колода карточек на которых написано по одному слову: прилагательному, наречию или глаголу. Каждое слово должно иметь антоним (не написанный в карточке). Например:
LOUDLY HOT FAT FORGET QUICKLY
WIDE CPY TOP STAND UP HEAVY LIGHT
Описание: Класс делится на 2 команды (А и В ). Игрок из команды А выбирает слово и загадывает его игроку из команды В, тот должен сказать антоним и использовать его в своем предложении. Затем игрок из команды В загадывает слово игроку из команды А. И так далее по парам. Например:
A1: My father is FAT. B1: My father is THIN
B1: This book is LIGHT. A1: This book is HEAVY.
A2: I CRY when I’m sad. B2: I LAUGH when I’m sad.
B2: She talks LOUDLY. A2: I don’t know.
Подсчет очков: 1 очко за правильный вопрос
1 очко за правильный ответ
2 очка, если вы назовете предложение с антонимом, которого
не знает ваш оппонент.
Если никто не знает антонима, его называет учитель.
TIC – TAC - TENSE
(крестики-нолики с временами)
Уровень: средний
Оптимальный размер группы: 20 учеников
Цель: Повторить времена глагола.
Необходимый материал: Проектор или сетка ( см. ниже) нарисованная на доске.
| today | Last night | Next Year |
| Two Weeks ago | Next month | This Morning |
| This evening | yesterday | Tomorrow afternoon |
Описание: Класс делится на 2 команды ( Х и О ). Ученик из команды X выбирает ячейку и составляет предложение в том времени, показатели которого он видит в ячейке. Например:
Two weeks ago, I broke my leg.
Next year, I’m going to visit my cousins in Texas.
Правильное предложение позволяет его команде занять эту ячейку своим символом. Если допущена ошибка, то ячейка остается свободной, а ход переходит другой команде. Команды по очереди пытаются занять три ячейки по горизонтали, вертикали или диагонали. Побеждает команда, сделавшая это первой.
CATEGORIES
(категории)
Уровень: средний
Оптимальный размер группы: без ограничения
Цель: Расширить словарный запас
Необходимый материал: Ручка, бумага и словарь у каждого ученика. Таблица (5х5), над верхней строкой – 5 букв, слева – 5 категорий существительных. Нужно составить слова, относящиеся к указанным категориям и начинающиеся на указанные над таблицей буквы. Например:
B L A C K
| Colours | Crimson |
| Animals | Llama |
| Foods | Kohlrabi |
| countries | Burma |
| furniture | armchair |
Можноиспользоватьдругиекатегории, например: drink, song titles, cities, adjectives, verbs, languages, names, car parts, sports, professions, athletes.
Описание: Ученикам предлагается по таблице индивидуально ( или в командах) найти слова из предложенных категорий, начинающихся с предложенных букв. Например, в нашей таблице ученики должны найти названия цветок, которые бы начинались с букв В, L, A, C, K а также слова по категориям животные, пища, страны, мебель, начинающиеся на те же буквы.
Советы: Я поощряю своих учеников не ограничиваться простыми словами, а искать более оригинальные варианты. Вэтуигрухорошоигратьбезподсчетаочков. Япростоспрашиваю: “ Who has an interesting word for a colour that begins with the letter ‘B’?
PAITEDLETTERS
(Парные буквы)
Уровень: средний
Оптимальный размер группы: без ограничений
Цель: Расширить активный словарь, закрепить навык говорить слова по буквам.
Необходимый материал: Ручка, бумага и словарь у каждого ученика. Проектор или доска
Описание: Учащимся показывают таблицу, и тот, кто составит больше всех слов с помощью данных пар букв, тот и выиграл.
| li | bi | ea | so | ye |
| at | yi | ow | ll | ki |
| ti | kn | ng | fe | bl |
| op | ck | st | ro | me |
| ca | in | si | ar | lo |
Вот несколько таких слов, которые можно составить с помощью пар букв из таблицы:
Liar strong yellow rock know fellow
Stop star yell sill feat fear
Советы: Я обычно устанавливаю ограничение во времени- 5 минут. Когда я знакомлю класс с игрой, то разрешаю играть парами, чтобы облегчить задачу. Чтобы приободрить учеников, я даю 2 очка за каждое слово из 4 букв, 4 очка за слово из 6 букв, 8 очков за слово из 8 букв и т.д., число очков удваивается за каждые две буквы.
Чтобы создать такую таблицу самому, просто разбейте 4,6,8 и 10-буквенные слова на пары букв и разбросайте их по таблице.
QUESTIONS AND ANSWERS
(вопросыиответы)
Уровень: средний
Оптимальный размер группы: без ограничения
Цель: попрактиковаться задавать вопросы и отвечать на них
Необходимый материал: Нет
Описание: класс делится на две команды ( А и В). игроки по очереди задают друг другу специальные вопросы со словами WHO, WHEN, WHERE, WHY, HOW и отвечают на них. Одно очко дается за грамматически правильный вопрос и одно очко дается за грамматически правильный ответ.
Например:
А1: Where did Jack go last night? ( 1 очко)
В1: He went to the movies. ( 1 очко)
А2: How are you going to France? ( 1 очко)
В2: I’m going by ship. ( 1 очко)
А3: What did you cat for supper last night? ( 1 очко)
В3: I eated pizza for supper. ( неточков)
А4: Why said you good- bye to me? ( неточков)
В4: I said ‘good- bye’ because I was leaving. ( 1 очко)
Советы: Оценивает игру учитель, он же дает очки. Ошибки немедленно исправляются либо самими учениками, либо учителем, если никто не может дать правильный ответ.
SENTENCERELAY
(допиши предложение)
Уровень: средний
Оптимальный размер группы: без ограничений
Цель: научить правильно строить предложения.
Необходимый материал: Несколько кусочков мела, доска, поделенная на секции.
Описание: Класс делится на команды по 5-7 человек в каждой. По сигналу учителя первые игроки всех команд выходят к доске и записывают любое слово в своих секциях. После этого первый игрок передает мел второму, который приписывает свое слово до или после уже написанного. И так каждый следующий игрок добавляет по одному слову, причем последний должен закончить предложение (не забыв поставить знаки препинания). Совещаться нельзя. Количество слов в предложении равно количеству игроков в этой команде. Например:
КомандаА : (7 игроков)
It is very hot today, isn’t it?
Игрок № 3 4 5 1 2 6 7
КомандаВ (6 игроков)
We went to the movies yesterday.
Игрок № 1 2 3 4 5 6
КомандаС: (5 игроков)
I watch television every night.
Игрок № 3 2 1 4 5
КомандаD (6 игроков)
John visited Mary Jones last week.
Игрок № 3 4 5 6 1 2
КомандаЕ: (7 игроков)
Did your old uncle come from Edmonton?
Игрок № 1 2 3 4 5 6 7
Советы: После того, как все предложения зачитываются( и, если необходимо, исправляются), новый раунд начинает новый игрок, заканчивавший предложение в предыдущий раз. Таким образом, каждый имеет возможность сыграть все роли.
TWO – WORDVERBS
(двусложные глаголы)
Уровень: средний
Оптимальный размер группы: 10 учеников
Цель: Повторить двусоставные глаголы.
Необходимый материал: Карточки с двусоставными глаголами. Каждый глагол можно использовать на трех карточках. Например:
TAKE OFF TURN ON LIFT UP PUT DOWN
Описание: Колода кладется вверх рубашками. Учащиеся садятся вокруг и по очереди берут сверху по одной карте. Если ученик составляет 2 правильных предложения с доставшимися ему глаголом, карточка остается у него до конца игры. Например:
I’m taking off my shoes. I’m taking them off.
Если он допускает ошибку, карточка кладется вниз колоды. Побеждает тот, кто соберет или 3 одинаковых карточки, или 10 разных. Ниже приведены несколько примеров двусоставных глаголов:
Turnoff, on, back, over, down, up, away
Lift up, off
Zip up, down
Put on, down, away, off, back, out
Clean off, up, out
Give back, up, away, out
Take off, out, away, in, back, down, up
ДЕТСКИЕИГРЫВВЕЛИКОБРИТАНИИ:
Some words which you may need when you play
this or that game
backtoback спиной друг к другу
blindfold завязывать глаза
callout вызывать
card карточка
center центр
circle круг
divide into делитьна
drop out of the game выбыватьизигры
face somebody стоятьлицом
goal line-finish line линияфиниша
staringline линия старта
It водящий в игре
Leader ведущий в игре
Line линия, ряд
Lineup выстраиваться в ряд
Obeyanorder выполнять приказание
Partner партнер в игре
Player игрок
Point очко
Race состязание в скорости
Relay эстафета
Runner & chaser убегающий и догоняющий
Score счет очков
Toscore набирать очки
Signal сигнал
At a signal посигналу
Totag поймать играющего
Team команда
Win выигрывать
Winner победитель
To lose a game проиграть
In turn поочереди
CAPS AND HATS
Each player put his cap close to the wall. The caps and hats must touch one another and form the wall. Then draw a line 6 yards away from the wall.
The first player throws a small ball into any cap or hat except his own. If he fails, the owner of the cap runs to his cap, picks up the ball and tries to hit another player. If he hits the player, this player puts a stone in his cap. If he does not hit the player, he puts a stone in his own cap.
Then the second player throws the ball into caps or hats.
The player who has three stones in his cap drops out of the game. The last player in the game is the winner.
You can play this game with holes instead of caps and hats. Besides, you can roll the ball instead of throwing it.
Исходя из вышеперечисленного можно сделать вывод, что дидактические игры – это один из самых эффективных приемов работы. Игры развивают и совершенствуют у школьников речемыслительную деятельность, способствуют выявлению у ребят искреннего желания общаться на иностранном языке не только на уроках, но и во внеурочное время. Уроки с применением дидактических игр проходят живо, эмоционально, при высокой активности учащихся, в благоприятной психологической атмосфере.