Но у риторики есть и образовательная функция, быть может, не менее важная. Освоение искусства слова невозможно без свободного владения литературным языком, без систематического образования — знания богословия, истории, философии, права, художественной литературы. В противном случае искусство слова становится пустословием[6].
Изучение риторики предполагает совершенное знание русского литературного языка — инструмента аргументации. Поэтому в ходе изучения риторики следует постоянно обращаться к учебникам русского языка, к руководствам по стилистике, к толковым и энциклопедическим словарям, повторяя и оживляя в памяти те разделы школьного курса русского языка, которые, может быть, забыты или не освоены достаточным образом.
Чтобы научиться строить письменную и устную публичную речь, необходимо:
· понимать, как устроена аргументация, то есть знать теорию;
· читать и понимать классические произведения, развить в себе умение понимать строение произведения и замысел его автора;
· упражняться в построении различного рода устных и письменных высказываний, усвоить навыки самостоятельной творческой работы со словом;
· говорить и писать публично.
Заключение
Итак, мы определили предмет риторики как науки, рассмотрели структуру риторики, функции риторики.
В перспективе, по-видимому, следует ожидать превращение риторики как современной семиотической дисциплины в более «точную» науку, в той мере, в какой критерий точности применим к гуманитарным наукам. Это должно осуществиться посредством детального количественного и качественного описания закономерностей устройства всех существующих типов текста и речевых жанров. Возможно создание подробных каталогов типов преобразований плана выражения и плана содержания, описание всех возможных структурных типов естественноязыковых аргументов. Интересно также исследование прогностического потенциала риторики – насколько исходя из возможностей дисциплины можно предсказывать качества появляющихся в связи с возникновением новых сфер социальной практики новых речевых жанров и типов текстов.
Риторика при правильном ее использовании является эффективным инструментом в борьбе с языковой агрессией, демагогией, манипулированием. Здесь важная роль принадлежит дидактической риторике. Знание основ дисциплин риторического цикла позволит распознать демагогические и манипулятивные пропагандистские приемы в средствах массовой информации и в приватной коммуникации, а, следовательно, эффективно защищаться от них.
Список используемой литературы:
1. Волков А.А. Курс русской риторики. – М., 2006. – С. 480.
2. Дюбуа Ж., Эделин Ф.,Клинкенберг Ж. Общая риторика. – М., 2006. – С. 360.
3. Граудина Л.К., Миськевич Г.И. Теория и практика русского красноречия. М., 1989. – С. 310.
4. Топоров В.Н. Риторика. Тропы. Фигуры речи. М., 1990. – С. 420.
5. Гаспаров М.Л. Цицерон и античная риторика. – М., 2005. – С. 478.
6. Зарецкая Е.Н. Риторика. Теория и практика языковой коммуникации. М., 2002. – С. 480.
7. Ивин А.А. Основы теории аргументации. М., 2005. – С. 352.
8. Аннушкин В.И. История русской риторики. Хрестоматия: Учебное пособие. М., 2002. – 416.
9. Рождественский Ю.В. Принципы современной риторики. – М., 2003. – С. 176.
10. Рождественский Ю.В. Теория риторики. – М., 2006. – С. 512.
[1] Топоров В.Н. Риторика. Тропы. Фигуры речи. М., 1990. – С. 38.
[2] Волков А.А. Курс русской риторики. – М., 2006. – С. 38.
[3] Зарецкая Е.Н. Риторика. Теория и практика языковой коммуникации. М., 2002. – С. 230.
[4] Рождественский Ю.В. Теория риторики. – М., 2005. – С. 53.
[5] Рождественский Ю.В. Принципы современной риторики. – М., 2003. – С. 27.
[6]Рождественский Ю.В. Принципы современной риторики. – М., 2003. – С. 39.