3. Складіть речення, використовуючи задані слова.
4. Розкрийте дужки, використовуючи відповідну граматичну форму.
5. Складіть речення за зразком.
6. Складіть речення за зразком, замінюючи означення (додаток, обставину) розгорнутою фразою.
7. Складіть речення за зразком, замінюючи підпис до кожного малюнка одним словом.
8. Складіть речення за таблицею. Імена, дані в таблиці, замініть іменами ваших друзів та знайомих.
9. Прослухайте діалог, відтворіть його в парах і складіть діалог за аналогією.
10. Виберіть з таблиці речення, які відповідають дійсності.
11. Розкажіть про себе або свого товариша, використовуючи зразок.
12. Дайте відповіді на питання, використовуючи зразок.
13. Закінчіть речення за зразком.
14. Користуючись таблицею, дайте відповіді на питання.
15. Згрупуйте подані речення так, щоб вийшла розповідь. Для самоперевірки використайте зразок.
16. Вивчіть зміст підстановчої таблиці та скажіть, де (коли), за яких обставин відбулася подія.
17. Доповніть таблицю своїми прикладами.
18. Порадьте другові подивитися фільм (прочитати книгу, оповідання, журнал), який вам сподобався. (Зразок подається.)
19. Розкажіть про ... , використовуючи підстановчу таблицю (логіко-синтаксичну схему, зразок).
20. Подивіться на фотографії та скажіть, чим вони відрізняються одна від одної. (Зразок подається).
21. Спитайте, як зробити ... . (Зразок подається).
22. Перевірте, чи добре знають ваші товариші, де знаходяться різні речі. (Зразок подається).
23. Прийміть участь у бесіді. Використайте таблицю, яка допоможе вам знайти потрібні слова.
24. Скажіть, про що ви попросите свого товариша, який збирається в туристичну подорож по Іспанії. (Зразок подається).
25. Прослухайте репліки свого товариша. Скажіть, що ви виконали (виконаєте) тільки одну із запропонованих дій.
Трансформаційні вправи дають можливість формувати навички комбінування, заміни, скорочення або розширення заданих граматичних структур у мовленні. З їхньою допомогою можна навчити варіювати зміст повідомлення в заданих моделях у залежності від ситуації, що змінюється, зіставляти та протиставляти структуру, що вивчається, тим, що були вивчені раніше, складати з окремих, засвоєних раніше частин цілі висловлювання з новим змістом. Вибір виду вправ залежить від конкретної задачі.
Приклади вправ.
1. Передайте ту ж думку інакше (скажіть по-іншому).
2. Доповніть речення, звертаючи увагу на ... .
3. Замініть виділені слова.
4. Напишіть речення в ... формі.
5. З’єднайте прості речення в складнопідрядні.
6. Перекладіть речення на іспанську мову.
7. Розкажіть про те, що ви не зробили вчора, але зробили сьогодні.
8. Подивіться на незакінчений малюнок та висловте свою здогадку про те, що не встиг намалювати художник.
9. Перекажіть текст, уявивши, що дія відбулася тільки що (учора, раніше).
10. Подайте початок наступних діалогів. (Наводяться репліки).
11. Здогадайтесь, які питання були поставлені в наступних діалогах. (Наводяться відповіді).
12. Прореагуйте на наступні накази, використовуючи вивчені форми дієслів.
13. Поясніть причину, чому ви не зможете відвідати товариша, використовуючи при цьому необхідні граматичні форми.
14. Дізнайтесь у товариша, де (коли, чому) відбулися події, про які йде мова.
15. Висловте сумнів у правильності висловлювань вашого співбесідника.
16. Уточніть, коли відбуваються вказані події.
17. Спростуйте висловлювання та доповніть їх.
18. Зробіть висновок з того, що вам сказали, та виразіть своє здивування.
19. Дайте відповідь на питання та задайте таке саме питання товаришу.
20. Скажіть, які питання ви задасте співбесіднику, якщо захочете дізнатися про ... .
21. Передайте співбесіднику зміст наступного повідомлення своїми словами.
22. Доручіть своїм товаришам підготувати маршрут подорожі.
23. Дайте відповідь на прохання (запрошення, пораду, комплімент).
24. Відмовтесь від доручення.
25. Поділіться один з одним новиною (враженнями від літніх канікул).
26. Намалюйте квартал міста (будинок, квартиру, кімнату) та висловте припущення, хто в ньому буде жити.
27. Запишіть питання, які ви могли б задати в бесіді з ... .
28. Вирішіть та скажіть, що вам потрібно зробити в ситуації, що склалася.
29. Прокоментуйте рухи (пантомімічні дії).
30. Передайте зміст діалогу в монологічній формі, звертаючи увагу на ... .
31. Змініть ситуацію так, щоб у ній можна було використати іншу граматичну форму.
Вправи ігрового характеру наближають процес активізації граматичного матеріалу до умов реального спілкування. Організація гри передбачає створення мовленнєвої ситуації, що має атрибути гри, рольові приписи, комунікативне завдання.
Приклади вправ.
1. Повторіть речення декілька раз, вимовляючи його кожного разу все тихіше й тихіше.
2. Повторіть речення й плесніть у долоні (зробіть крок) на кожне слово.
3. Передайте фразу (декілька фраз) по секрету. (“Секрет” передається ланцюжком, в парах, невеликих групах.)
4. Розкажіть товаришам про те, що ви почули, не розповідаючи про те, де ви були.
5. Прослухайте повідомлення й засобами пантоміми покажіть, що ви зрозуміли його.
6. Угадайте, що (хто) це? (Вказуються ознаки.)
7. Встановіть, що змінилось в приміщенні, у дворі, в місті. (Гра “Детектив”. Використовуються два малюнки, що зображають одне й те ж приміщення, але вони відрізняються деякими деталями.)
8. Перевірте, чи уважні ви. Скажіть, які предмети оточують вас, скільки їх, де вони розташовані.
9. Виправіть співбесідника, який коментує свої дії або якісь інші події та все плутає.
10. Визначіть правильність чи неправильність твердження.
11. Спробуйте прочитати думки один одного. (Один з гравців починає речення, інші закінчують його.)
12. Встановіть, кому належить загублена річ.
13. Відберіть листи, що надійшли вчора, позавчора, тиждень тому.
14. Розшифруйте телеграми.
15. Назвіть форми 5-6 неправильних дієслів (2-3 приказки, 8-10 нових слів, 2-3 формули мовленнєвого етикету). Правильне виконання завдання слугуватиме вам вхідним квитком на виставку (у музей, в театр).
16. Скажіть, що б сталося, якби зупинилися всі годинники (не стало радіо, газет, телебачення).
17. Складіть колективне оповідання, при цьому повторюйте попередні фрази та додавайте свою.
18. Проведіть інвентаризацію меблів, спортивного інвентарю в школі (інституті, установі).
19. Піддайте сумніву висловлювання співбесідника.
20. Знайдіть та виправте помилки в тексті.
21. Складіть речення з поданих слів. (Картки з написаними на них членами речення роздаються учням; по сигналу вчителя гравці складають різні типи речень.)
22. Прослухайте та прокоментуйте висловлювання співбесідника.
II. 3. Застосування граматичного матеріалу в мовленні
Перехід від навичок до вмінь забезпечуються вправами, в яких граматичне явище, що активізується, потрібно використати без мовної підказки в залежності від мовленнєвих обставин. Вправи цього етапу можуть проводитись на матеріалі усних тем, домашнього читання, діафільмів, кінофрагментів.
Вдосконалення мовленнєвих граматичних навичок потрібно проводити шляхом: а) активізації в учбовій розмові нової граматичної структури у складі діалогічних та монологічних висловлювань в ситуаціях спілкування; б) різного виду переказу змісту прослуханого (прочитаного) тексту; в) використання різного типу граматичних структур в підготовленому мовленні; г) включення в бесіду засвоєного граматичного матеріалу в нових ситуаціях, що передбачають протиставлення граматичних структур, що змінюються; д) бесіди по прослуханому (прочитаному) тексту, переглянутому діафільму (кінофільму, кінофрагменту), що передбачає вільне протиставлення граматичних форм; е) організації та проведення різного виду граматично направлених рольових ігор.
Приклади вправ.
1. Прокоментуйте дії вашого товариша (персонажів учбового фільму).
2. Прогляньте епіфільм (діафільм) та інсценуйте бесіду персонажів.
3. Докажіть своєму товаришу, що ... .
4. Розкажіть про ... . Уявіть при цьому, що ви а) оптиміст; б) скептик.
5. Прослухайте діалог та скажіть, чому ... .
6. Прослухайте коротку розповідь та поясніть, чому ... .
7. Проведіть бесіду про театр (музику, літературу), використовуючи прийом співставлення фактів.
8. Складіть розрізану на частини картинку та опишіть її.
9. Висловіть свою думку про ... . (Наводиться ситуація, що включає опозиційні форми.)
10. Наведіть приклади з вашого життя, які доводять, що ... .
11. Придумайте логічний кінець оповідання (діалогу).
12. Висловіть бажання (намір, готовність) виконати дію. Вкажіть обставини, які заважають цьому.
13. Обговоріть факти, викладені в ... .
14. Розіграйте етюди за даною ситуацією (текстом).
15. “Оживіть” запропоновану картинку.
16. Поясніть причину відмови від виконання доручення (від участі у змаганнях, подорожі).
17. Візьміть інтерв’ю в іноземця (що є очевидцем подій, видатною особистістю) про події, що відбулися (відбуваються, відбудуться).
18. Проведіть уявну екскурсію для туристів, що приїхали з країни, мова якої вивчається, по літературним (художнім, краєзнавчим) музеям міста (країни).
19. Проведіть соціологічне опитування молоді (дітей, батьків, вчителів). Дізнайтесь про їх відношення до сучасної (класичної, вітчизняної, зарубіжної) музики (літератури, живопису).
20. Сформулюйте мету, заради якої ви прийняли (приймете) участь в бесіді.
21. Назвіть обставини, які могли б вам завадити зробити те, що ви хотіли, але не завадили.
22. Уявіть, що вас запрошують на ... . Мотивуйте свою згоду (відмову).
23. Сформулюйте поради (рекомендації) тим, хто збирається в туристичний похід (на екскурсію, на канікули, у відпустку, відвідати родичів, друзів).
II. 4. Контроль граматичних навичок
Контроль граматичних навичок може бути виділений в окремий етап. Викладач може здійснювати його безпосередньо в процесі самої мовленнєвої діяльності (слухання, говоріння, читання або письма) або використовувати з цією метою спеціальні контрольні вправи.