Значительный по количеству материал, накопленный к этому периоду, и мыслительные способности учащихся позволяют организовывать самостоятельную работу учащихся, направленную на сохранение языкового материала в памяти и оперирование им.
На старшем этапе построение обучения существенно меняется по сравнению с предыдущими этапами: возрастает удельный вес чтения, используются все виды речевой деятельности, учащиеся больше работают самостоятельно. Новым на данном этапе является то, что устная речь может развиваться в связи с текстом и отражать личностную оценку содержания. В обучении четко проявляется определенная логика общения, которая и направляет речевую деятельность учащихся.
Цели и задачи на старшем этапе обучения конкретизируются в направлении систематизации умений учащихся оперировать языковым материалом в разных видах речевой деятельности ( в связи с прочитанным или прослушанным), различными типами фраз, их грамматическими и лексическими вариантами. Такая систематизация может происходить как применительно к ситуациям устной речи, так и применительно к контексту читаемого. При этом цели и задачи обучения могут быть уточнены, например: оперирование различными видами типовых фраз в пределах набора ситуаций (следует перечисление набора ситуаций); оперирование лексическим материалом по ситуациям, объединяемым темой (обобщающее повторение лексике по теме); определение незнакомыми лексическими единицами (лексикой, фразеологией) в сочетании со знакомыми применительно к незнакомому контексту читаемого; оперирование новыми лексическими единицами применительно к незнакомому контексту с опорой на словообразовательный анализ и догадку; оперирование незнакомыми лексическими единицами применительно к незнакомому тексту, опираясь на двуязычный словарь.
ГЛАВА 2
ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ТЕСТОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ
2.1 Использование тестов на начальном и среднем этапе обучения
В этом разделе мы приведем наглядные примеры проведения контроля в игровой форме, что очень нравится учащимся младших классов, заставляет их забыть о том, что они могут получить плохую оценку, стимулирует их желание изучать иностранные язык. Дети выполняют не контрольную работу, а играют, в то время как учитель для себе оценивает знания ребят, делает выводы о том, что они усвоили, над чем еще продеться поработать дополнительно. (Ниже приведенные тесты являются разработкой по учебнику для 2 класса И.Н. Верещагиной, Т.А. Притыкиной.)
Тест 1
Задачи
Проверить знание учащимися транскрипционных знаков, звуков и букв. Проконтролировать умения школьников понимать на слух небольшой текст, состоящий из лексики по теме «Семья».
Ход урока
1. Ребята! Сегодня к нам приехали гости из Великобритании. (Группа 2 въезжает на английском двухэтажном автобусе.) Давайте познакомимся с гостями.
Р1: What is your name?
P2: My name is Nick. And what is your name?
P1: My name is Sasha. How are you?
P2: I'm fine, thank you. Etc.
Ну вот, вы и познакомились. Давайте споем известную вам песенку "What Is Your Name?".
2.А сейчас ребята из Великобритании приглашают нас к себе во дворец английской королевы Елизаветы II. Но путь у нас будет длинный и трудный. Нам придется преодолеть много препятствий.
Сначала нам нужно переплыть пролив Ла-Манш. Мы это сделаем на личных маленьких лодочках. Каждая лодочка имеет свое название. Я буду называть эти лодочки, а вы должны написать их названия. Тот, кто напишет правильно, переберется на тот берег и попадет на прием к королеве.
[h], [m], [n], [s], [z], [p], [k], [g], [v], [d], [f] , [r], [t], [b], [1]
3.Ну вот, мы и перебрались на тот берег. Но на пути у нас густой лес, в котором живет Баба Яга и много диких зверей. Сейчас они спят. Давайте пройдем тихо, чтобы не разбудить их. Поэтому молча обведите красным карандашом только глухие звуки.
[h], [s], [р], [k], [f], [t]
4.Молодцы, ребята! Мы сумели тихо пройти через лес. Но что это? Перед нами сплетение дорог в этом огромном городе Лондоне - столице Великобритании. Как же нам найти королевский дворец? Нам поможет английский полицейский. Но прежде он хочет проверить наши знания английских букв, так как без них мы не сможем прочитать названия улиц и дворцов.
Dd, Bb, Сс, Nn, Mm, Vv, Zz, Xx, Rr, Tt, Pp, LI, Kk, Hh, Gg, Ww, Qq, Ss, Ff, Jj
5.И вот мы стоим перед Букингемским дворцом, в котором живет королевская семья зимой. Но пройти туда нельзя, так как дворец охраняется стражниками. Каждый день в 11.30 происходит смена караула. Один из стражников послал нам письмо, после прочтения которого мы узнаем пароль. Слушайте внимательно и старайтесь всё понять.
Dear Russian friends,
My name is Sam. I live in Great Britain. I have got a family: a mother, a father, a sister, and a grandmother. But I haven't got a grandfather or brother. I have got an aunt. Her name is Ann. She has got a son. I love my family.
А теперь пароль. Я говорю вам предложения. Если они взяты из текста правильно, ставьте знак +, а если я буду говорить то, чего не было в тексте, ставьте знак -.
My name is Bill. (-)
I live in America. (-)
I have got a family. (+)
I have got a mother, a father and a brother. (-)
I have got a sister. (+)
I have got a grandfather. (-)
I have got an aunt. (+)
Her name is Ann. (+)
She has got a daughter. (-)
I love my family. (+)
6. И вот мы во дворце. Давайте покажем королеве наш концерт. Она будет очень удивлена и обрадована, когда услышит английскую речь из уст русских детей.
Стихотворение "My Family", песня "How Is Your Mother?", зарядка "One, two, three...", стихотворение "My Name Is Pam", зарядка "Hands up...", песня с движениями "Clap Your Hands". Королеве очень понравился наш концерт, и она говорит вам: "Thank you very much! Good-bye!"
Тест 2
Задачи
1. Проконтролировать умения учащихся понимать небольшие рассказы на английском языке, читать небольшие тексты с правильной интонацией и произношением.
2. Проверить умения чтения гласных в открытом и закрытом слоге, а также буквосочетаний or, еа, ow, sh.
3. Проконтролировать то, как учащиеся могут употреблять множественное число существительных и числительные, неопределенный артикль и глаголы to be, to have, to do.
Ход урока
1. Ребята, сегодня мы пойдем на новогодний праздник. Буратино прислал нам приглашение. Надевайте маски и... Но почему нас не пропускают? А-а, наше приглашение с сюрпризом. Буратино оставил пропуски в предложениях, и тот, кто быстро и правильно вставит слово, сможет пройти в зал.
I... a pupil. My name ... Nick. I ... got a mother and a father. My father ... an engineer, my mother... a doctor. I... got a sister. She... not a pupil. She ... got many toys. We ... happy. Welcome!
(Это задание выполняется быстро, так как нужно вставить только слова, предложения не переписываются.)
2. Ой, смотрите, сколько гостей в зале! Все в костюмах, но с костюмами что-то не в порядке. Давайте поможем гостям привести их костюмы в порядок. Что мы поставим перед названием костюма?
... cosmonaut,... doctor,.... pilot, ... aunt,... uncle,... engineer.
3. И елка не совсем нарядная. Давайте украсим елку своими игрушками. (Учащимся раздаются карточки с нарисованными игрушками, причем на каждом рисунке указана цифра. Например, ученик получает картинку куклы с цифрой 7. Он говорит: "Seven dolls" и вешает картинку на елку.)
4. Ребята, посмотрите, сколько ребусов на стенах. Помогите Незнайке их отгадать и прочитать.
W- -ker, doct- -, p-pil, wh-t, t- -cher, pl--se, th-nks, h-, - -e.
А вот и Снегурочка с Дедом Морозом. Давайте поиграем со Снегурочкой. Сначала вставим глагол в предложения, которые она нам говорила.
... they like to play?
... she like to play tag?
I... not like to play hopscotch.
He ... not like to run.
А теперь расспросите Снегурочку о ее любимых играх и игрушках.
(Первое задание можно провести письменно - дети пишут глагол do/does, второе задание выполняется устно.)
6. Дед Мороз принес вам много подарков, их передал вам Сайта Клаус (так называют Деда Мороза английские школьники). Сайта Клаус носит красный костюм и ходит со звоночком. Он кладет подарки детям в чулочки или сапожки, которые ребята предварительно вешают у камина или кладут под елку. (Учитель показывает куклу Сайта Клауса и сапожок.) Прослушайте звуковое письмо, которое Санта Клаус вам прислал, и скажите, что он любит делать и что не любит.(Предварительно учеников можно познакомить с выражением A Happy New Year!, словами holiday, old. После прослушивания письма дети заканчивают предложения: Не likes to Не doesn't like to ....)
Dear children from Russia,
A Happy New Year! Do you like this holiday? My name is Santa Claus. I live in Great Britain. I have got many brothers. We like to play with children. We play hopscotch and hide-and-seek. We have got many toys: cats, dogs, balls, puppies and dolls. I don't like to run and to jump. I am old.
Yours,
Santa Claus
А еще Санта Клаус прислал вам письма от английских школьников. Прочитайте вслух полученное вами письмо. (На карточках наклеены напечатанные небольшие тексты, которые дети читают вслух.) А теперь давайте покажем Снегурочке и Деду Морозу наш концерт.(Учащиеся читают стихи, поют песни, разученные во второй четверти. Дед Мороз награждает их подарками.)
Тест 3
Задачи
1.Проконтролировать умения учащихся употреблять в речи следующие разговорные фразы: Give те, please; Thank you; Not at all; Here it is; Take it, please.
2.Проверить умения монологического высказывания по теме «Игрушки».
3.Проверить, как учащиеся понимают рассказ на слух.
Ход урока
1. Dear boys and girls, I am sure that all of you like to help people. Today we shall do a lot of useful things at our lesson and at the end of it you can tell everybody about them.
First, today is Kate's birthday and she has invited us to her birthday party. But we can't go there without a present. Let's go to the toy shop and choose a nice present for Kate.