Важно помнить, что чтение выступает как средство формирования вторичной языковой личности на уроках иностранного языка. Поэтому учащимся необходимо читать как можно больше текстов различных научных стилей: литературно-художественные, научно-популярные, научные и газетно-публицистические.
В качестве вывода можно сказать что, различные литературные тексты создают большие возможности для формирования вторичной языковой личности посредством накопления и уточнения знаний о культуре страны изучаемого языка, включая знания по истории, географии, литературе и др.
Список литературы.
1. Бурдина М.И., Шемарулина Л.А. О преподавании иностранного языка в школе. ИЯШ, 1984, №3, с. 5-8.
2. Гальскова Н.Д. , Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. М., 2004г.
3. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования.
4. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам. М., 1982г.
5. Гольдин В.Е., Сиротина О.Б., Ягубова М.А. Русский язык и культура речи.
6. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 2004г.
7. Махмурян А.С. Всякий ли живой неродной язык – иностранный? ИЯШ, 2004, №5, с. 64-69.
8. Махмурян К.С. Развитие языковой личности на уроках иностранного языка. Преподаватель, 2000, №2, с. 7-11.
9. Никитина Л.Л. Развитие личностной активности учащихся на уроках иностранного языка. ИЯШ, 2005, №7, с. 80-82.
10. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. М.: «Русский язык», 1997, С.-214, с. 20.
11. Пинкер С. Язык как инстинкт.
12. Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики.
13. M. Harris, D. Mower, A. Sikorzynska, Opportunities, Elementary, Pearson Education Limited, 2000.