МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
КЫРГЫЗСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. Ж. БАЛАСАГЫНА
ФАКУЛЬТЕТ РУССКОЙ ФИЛОЛОГИИИ
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
Качественные прилагательные
Научный руководитель:
Ст. преп. Пешехонова И.А.
Бишкек 2006
Содержание
Содержание
1. Введение………………………………………………………………..
2. Глава I. Текст. Его категории и структура…………………………...
3.Глава II. Особенности функционирования качественных прилагательных в художественном тексте (на материале сборника рассказов Л. Улицкой. Искусство жить. ( Первые и последние)).
4.Вывод…………………………………………………………………..
Введение
В ходе исследования были использованы следующие методы и приёмы:
1)выборка лексических единиц
2)анализ теоретического материала
3)экспериментальное наблюдение над функционированием объекта исследования.
4)метод обобщения, который реализован в таблицах и выводах.
Композиционно работа представлена в шести частях.
1. Введение.
2.Глава I. Текст. Его категории и структура.
3.Глава II. Особенности функционирования качественных прилагательных в художественном тексте (на материале сборника рассказов Л.Улиукой . «Искусство жить. Первые и последние».
4.Заключение.
5. Список использованной литературы.
6. Приложения в табличном редакторе:
6.1. Характеристика функций качественных прилагательных;
6.2. Прилагательные, выполняющие антропоцентричную функцию в тексте.
Цель нашего исследования является выявление категориальных функций качественных прилагательных как средства организации художественного текста и выражения авторской оценочности в тексте.
В задачи исследования вошли:
1. Выборка качественных прилагательных;
2. систематизация эмпирического материала;
3.выявление функциональных характеристик качественных прилагательных;
4. выявление категориальных характеристик качественных прилагательных.
Параллельно велось исследование теоретического материала с целью проведения обзорного анализа.
Предметом исследования является система художественных текстов одного автора. Объектом исследования являются качественные прилагательные и их анализ.
Практическая ценность работы заключается в том, что наблюдения над функционированием качественных прилагательных можно продолжать.
Исследуемый материал можно использовать в Вузах – на спецсеминарах по стилистике текста, а также на уроках литературы в старших классах средней школы.
Глава I. Текст. Его категории и структура.
- Что такое текст и какие признаки или свойства характеризуют то, что обозначается данным термином?
Л.Г. Бабенко и её соавторы в специальной работе о лингвистическом анализе художественного текста (Бабенко и др., 2000) говорят о том, что общепризнанного определения текста до сих пор не существует и что, отвечал на этот вопрос, разные авторы указывают на разные стороны этого явления: Д.С. Лихачёв – на существование его создателя, реализующего в тексте некий замысел; О.Л. Калинская – на основополагающую роль текста как средства вербальной коммуникации; А.А. Леонтьев – на функциональную завершенность этого речевого произведения и т.д.
В заключении ими приводится определение в интерпретации текста И.Р. Гальперина, данное в 1981 г., как «влеко раскрывающие природу текста и наиболее часто цитирующееся в литературе по вопросу». Согласно этому определению, «текст – это произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью, объектированное в виде письменного документа произведение, состоящее из названия (заголовка) и ряда особых единиц (сверхфразовых единств), объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющие определенную целенаправленность и прагматическую установку» (Гальперин,1981, 180).
Но с частью этого определения не всегда можно согласиться. Про целый ряд текстов мы можем сказать, что они так и не были завершены авторами и остались незаконченными: нередко текст отдельного стихотворения завершается многоточием. Наряду с письменными текстами можно выделить и тексты устных выступлений (доклады, сообщения), а также тексты, записанные на звукозаписывающей аппаратуре и предназначенные для прослушивания. Не все тексты могут быть представлены в виде последовательности сверхфразовых единств – во всяком случае, если признавать, что и надписи типа «Вход воспрещён» и т.д. тоже являют собой особые тексты.
В настоящие время наблюдается разнообразие и многообразие речевых произведений, по отношению к которым мы легко используем обозначение «текст». И все же сказать однозначно, что такое текст, трудно: сведение всего множества текстов в единую систему так же сложно, как обнаружение за всем этим множеством того набора достаточных и необходимых черт, который был бы обязательным для признания текста образующим категорию классического типа.
Текст всегда должен рассматриваться как итог речемыслительной деятельности его создателя, воплощающего особый замысел в его направленности на определенного слушателя, читателя. Однако задает интенциональность текста: он всегда создается для реализации какого – либо замысла, друга – его информативность: информация вводится в текст и фиксируется в нем не сама по себе, а для чего-то, для достижения определенной цели, и с точки зрения отправителя она всегда существенна, должна изменить поведение воспринимающего и рассчитана на определенный эффект и воздействие на адресата.
Текст – это структурированное образование, отличающееся от единицы номинации тем, что сообщает о чем-либо в виде коммуникативно ориентированного произведения, а оно характеризуется такой базовой чертой как связность. Понятие связанности считается главным признаком текста, указывает на то, что в нем что-то должно связываться сплетаться и формировать ткань повествования.
Текст в сложившемся окончательном виде создает, особую материальную протяженность, последовательность связных между собой предложений и сверхфразовых единиц, образующих семантическое, а точнее – семиотическое пространство. Физически такое пространство очернено весьма точно, но семантически и семиотически – кончено, нет. Если у любого знака есть своя интерпретанта, а текст может быть охарактеризован как сложный или даже сверхсложный знак, у него тоже должна быть своя интерпретанта – свой, разъясняющий данный текст новый текст. Выход за пределы языковых форм, содержащихся в самом тексте, таким образом, обязателен (Кубрякова, 1994).
Текст, содержащий информацию, рассчитан на понимание, а значит, на извлечение этой информации. С этой точки зрения текст должен быть рассмотрен как такое произведение, такая протяженность, которая по всей своей архитектонике и организации, по всем использованным в нем языковым средствам и т. д. должна обеспечить у адресанта формирование его ментальной модели. В этом смысле он должен также обеспечить адресату выход за пределы непосредственно данного в самом тексте и послужить источником дальнейших возможных интерпретаций текста. Здесь нужно отметить, что текст как правильно организованная форма коммуникации, как сообщение, уже содержит в себе самом некие единицы, средства, сигналы и т.п., достаточные и необходимые для построения на его основе правильной и осмысленной модели.
Наша способность строить резюме текста, писать на него аннотацию, составлять контекст текста, наконец, писать сочинение на основе текстов и по их поводу – это доказательство не только того, что в тексте главное – его содержание, информация, структура опыта и знаний, но и явное свидетельство того, что процесс извлечения знаний – процесс, требующий особых приёмов обработки языкового материала в тексте (Бондарко А.В.).
Основные категории текста.
Текст – не хаотичное нагромождение единиц разных языковых уровней, а упорядоченная система, в которой все взаимосвязано и взаимообусловлено. Это, однако, не означает, что текст представляет собой нечлинимый монолит. Цельнооформленность единиц предыдущих уровней – слова и предложения – не противоречит возможности их членения на более элементарные компоненты. (В.А. Кухаренко).
1. Категория членимости.
Членимость текста очень важна для его анализа – она дает исследователю возможность оперировать отдельными текстовыми фрагментами. Однако при рассмотрении целого текста выясняется: отдельные части художественного текста связывается в единое целое.
2.Категроия связанности.
Категория вида включает в себя два вида связей:
а) Содержательная связь (когерентность) – т.е. внутренняя спаянность. Внутренняя спаянность осуществляется непосредственно через ход событий и развитие темы, которая и выступает основным средством сознания связанности текста как его неотъемлемой категории.
б) Формальная связь (когизия) – т.е. внешняя спаянность. Внешняя спаянность, осуществляется когда части текста имеют явно выраженное соединение, при помощи языковых средств.
3.Категории проспекции и ретроспекции.
Проспекция – забегание вперед, предвосхищение бедующих событий (фрагменты не велики по объёму).
Главным сигналом предвосхищающей проспекции. Является смена грамматического времени – перевод его в форму будущего. Дополнительно используются и лексические указатели типа «потом», « не раз ещё» и т.д.
Ретроспекция– возвращение к событиям, состоявшимся в прошлом (надолго уводит действие из сюжетного настоящего времени).