Агглютинация (стр. 3 из 9)

3. Классификация звуков речи:

а) три стороны звуков речи;

б) акустико-артикуляционная характеристика гласных звуков;

в) акустико-артикуляционная характеристика согласных звуков речи.

4. Фонетическое членение речи:

а) звук;

б) слог;

в) такт;

г) фраза.

5. Фонетические процессы:

а) аккомодация;

б) ассимиляция и диссимиляция;

в) диэреза и эпентеза;

г) протеза и метатеза.

6. Функциональные свойства звуков речи. Фонология.

а) понятие фонемы.

б) концепция Московской фонологической школы

в) концепция Пражского лингвистического кружка

Литература:

1. Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М.,2003, с. 209 -227
2. Языкознание. БЭС. - М., 2000, с. 316, 390.

Тема IV. Лексикология.

Цель: знать специфику, предмет, объект и задачи лексикологии. Усвоить понятие слова как основной единицы лексикологии, лексического значения слова, его предметной отнесённости. Освоить основные понятия лексикологии, усвоить системные отношения в лексике.

План

Лексикология - наука о слове:

а) специфика лексикологии;

б) слово - предмет лексикологии;

в) задачи лексикологии.

Место слова как единицы в системе языка:

а) соотношение слова и понятия;

б) общая и частная предметная отнесенность;

Системные связи между значениями слов.

а) вопрос о равноименности;

б) явления полисемии (метафора, метонимия, синекдоха) и омонимии;

в) синонимы и антонимы;

г) системные отношения между значениями слов.

Лексикализация и идиоматика. Фразеология как раздел языкознания.

а) специфика устойчивых словосочетаний;

б) классификация фразеологизмов по степени идиоматичности и по происхождению.

Лексикография.

Литература:

1. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М.,2003, с. 60-154

Тема V. Грамматика

Цель: знать основные понятия, предмет и задачи грамматики; части речи, принципы их классификации. Освоить основные понятия синтаксиса. Знать основные единицы синтаксиса, синтаксические связи.

План

Что такое грамматика:

а) история возникновения грамматики как науки;

б) неоднозначность термина «грамматика»;

в) предмет и задачи грамматики.

Грамматическое значение:

а) основные признаки грамматического значения;

б) способы выражения грамматического значения.

Грамматические формы и грамматические категории:

а) грамматическая форма, словоформа, парадигма;

б) классификации грамматических категорий.

Части речи:

а) краткая история вопроса;

б) проблема классификации частей речи.

Синтаксис

а) единицы синтаксиса.

б) синтаксические связи.

Литература:

1. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М.,2003, с. 244-345

Тема VI. Происхождение языка. Историческое развитие языков.

Цель: знать основные теории происхождения языков, исторические процессы развития языков, основные исторические изменения в словарном составе, грамматическом строе и звуковой стороне языка

План

Проблема происхождения языков:

а) две точки зрения на происхождение языка;

б) теории происхождения языка со времен античности;

в) современные гипотезы происхождения языка.

Развитие языков:

а) основные закономерности развития;

б) основные процессы в развитии языков;

г) языки родо - племенного строя и феодального периода;

д) формирование наций и национальных языков.

Исторические изменения в словарном составе:

а) появление неологизмов;

б) выпадение лексических единиц;

в) изменение значения лексических единиц языка;

г) процессы переименования;

д) заимствования.

Исторические изменения грамматического строя:

а) возникновение граммем и грамматических категорий;

б) отмирание отдельных граммем или целых грамматических категорий;

в) изменения в морфологической структуре слова и его форм.

Исторические изменения звуковой стороны языка. Понятие о фонетическом законе.

а) регулярные и спорадические изменения;

г) фонетические законы.

Литература:

1. Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М.,2003, с. 457-517

Тема VII. Письмо

Цель: знать основные этапы развития письменности. Освоить понятия алфавита, графики и орфографии. Усвоить и разграничивать понятия транскрипции и транслитерации.

План

Письмо - величайшая ценность человечества:

а) общее понятие о письме;

б) предпосылки появления письма;

в) значение письма для развития человеческого общества.

Основные этапы и формы развития письма:

а) предметное письмо;

б) развитие пиктографии;

в) идеография - понятийное письмо;

г) фонографическое письмо. Три этапа развития фонографического письма.

1. Алфавит, графика и орфография.
2. Транскрипция и транслитерация.

Литература:

1. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М.,2003, с. 347-384

Тема VIII. Классификация языков.

Цель: знать принципы классификации языков. Освоить и знать понятия генеалогической, типологической и морфологической классификации языков. Знать критерии деления языков на мёртвые, умирающие и живые.

План

Богатство и разнообразие языков мира:

а) многообразие языков;

б) два вида исторической связи языков.

Принципы классификации языков:

а) генеалогическая классификация языков.

б) типологическая классификация языков.

Языки умирающие, живые и мёртвые.

Литература:

1. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М.,2003, с. 386-456

Основная литература

1. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М., 2003
2. Введение в языковедение. Хрестоматия. / Сост.: А.В. Блинов, И.И. Богатырева, В.П. Мурат, Г.И. Рапова – М., 2000.

Дополнительная литература

Варпахович Л.В. Лингвистика в таблицах и схемах. – М., 2003

2. Головин В.И. Введение в языкознание. - М., 1973

3. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М., 1979

4. Языкознание. БЭС. – М., 2000

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

для самостоятельной работы студентов

под руководством преподавателя

по дисциплине "ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ"

Тема I.Языкознание как наука

Цель: знать, что представляет собой языкознание как наука. Знать предмет, объект и задачи языкознания. Иметь представление о системе языковедческих дисциплин.

Значение: расширение базы общепрофессиональных знаний.

Темы рефератов

1. Языкознание как наука.
2. История возникновения языкознания как науки.
3. Система языковедческих дисциплин.
4. Прикладная лингвистика.
5. Связь языкознания с другими науками.

Вопросы для самопроверки

1. Какие термины используются для обозначения языкознания как науки?
2. В рамках какой науки зарождалось языкознание?
3. Господством какого направления характеризуется древний этап языкознания?
4. Назовите представителей древнего этапа языкознания?
5. Кто впервые ввёл понятия «порождения», «морфонологии» и нулевого элемента?
6. Какой вклад внесли в развитие языкознания стоики?
7. Где и когда получило завершение логическое направление в языкознании?
8. Достижения и недочёты логического направления?
9. На каких принципах основывалось сравнительно-историческое языкознание?
10. Кем были сформулированы первые идеи сравнительно-исторического языкознания?
11. Что привело к кризису младограмматизма?
12. Представители младограмматизма?
13. Какому новому направлению положила начало книга Ф. де Соссюра «Курс общей лингвистики»?
14. Что лежит в основе лингвистического структурализма?
15. Основной принцип конструктивизма?
16. Основные исторические этапы развития языкознания?
17. Что изучает частное языкознание?
18. Что находится в центре внимания общего языкознания?
19. Приведите примеры абсолютных и частных универсалий.
20. Какие задачи решает прикладное языкознание?
21. Что изучает практическая лингвистика?
22. Чем различаются синхроническая и диахроническая лингвистика?
23. С какими науками связано языкознание?

Тема II.Сущность языка:

его общественные функции и его внутренняя структура.

Цель: знать структуру, функции языка. Иметь чёткое представление о системности языка.

Значение: расширение базы общепрофессиональных знаний.

Темы рефератов

1.Язык как орудие формирования и выражения мысли.

2. Язык, как общественное явление.

3. Язык и речь.

4. Язык и мышление.

5. Неязыковые и языковые формы общения.

6. Язык – универсальное средство общения.

Вопросы для самопроверки

1. Что собой представляет невербальное общение людей?
2. Какие положения выдвигает А.А. Реформатский, раскрывая сущность языка?
3. Почему язык нельзя отожествлять с культурой?
4. Может ли язык быть классовым?
5. Является ли язык орудием производства?
6. В чем заключается единство языка и мышления?
7. Назовите языковые ярусы (уровни) и соответствующие им языковые единицы.
8. Какие отношения могут существовать между языковыми единицами одного уровня?
9. В чем заключаются парадигматические отношения? Приведите пример.
10. Какие отношения между языковыми единицами одного уровня называются синтагматическими?
11. Какие функции выполняет язык?
12. Охарактеризуйте функции языка.
13. Какие функции языка являются центральными?
14. Где (в чем) проявляются функции языка?
15. Что понимается под речью в современном языкознании?
16. Почему язык называют достоянием коллектива?

Тема III.Фонетика и фонология.