12
диров взводов — пять шагов; для командиров рот — семь- восемь шагов. При таком удалении командиры могут видеть весь строй
Большое значение в строе обучении имеет умение командира четко и громко подавать команды Нечетко поданная команда затрудняет ее выполнение неправильно поданная — приводит учащих в замешательство или к невыполнению приема
Перед подачей команды или приказанием командир обязан принять положение <<смирно>>. Это воспитывает у подчиненных и уважение к строю.
Обучение Строевым приемам Надо проводить в такой последовательности: ознакомление. Разучивание, тренировка.
Для ознакомления с приемами командир должен:
• назвать прием и указать где и для какой цели он применяется прием;
• подать команду по которой выполняется прием;
• показать строго по Строевому уставу как выполняется прием в целом, а затем в медленном темпе — по разделениям с кратким пояснением порядка его выполнения.
На ознакомление с приемом должно затрачиваться минимальное время.
В зависимости от сложности строевого приема разучивание его может проводиться: в целом, если прием несложный; по разделениям, если прием сложный; с помощью подготовительных упражнений, если прием сложный и отдельные его элементы трудно усваиваются.
Изучение каждого элемента приема (если он сложен для выполнения) также начинается с показа и краткого объяснения. При показе у обучаемого создается зрительное представление о строевом приеме или действии (его элементах) поэтому показ должен быть безупречным Приемы, показанные четко, правильно и красиво всегда Производят на обучаемых большое впечатление и вызывают желание выполнять их так, как было показано.
Показ необходимо всегда сопровождать кратким объяснением. Для создания полного и правильного представления об изучаемом приеме или действии недостаточно иметь только зри тельное представление нужно его еще и осмыслить.
13
Объяснение позволяет раскрыть такие стороны изучаемых строевых приемов или действий, которые трудно усваиваются при показе. Оно ориентирует обучаемых на то, что будет показано, или на то, от чего зависит правильность выполнения строевого приема или действия.
После ознакомления со строевым приемом приступают к формированию навыка как целостного действия, включающего два связанных между собой основных этапа.
Первый этап заключается а расчленении сложного приема на элементы и в выполнении его по элементам.
Второй этап последовательно объединяет элементы в группы, а затем в единое целое.
В завершении обучения проводится тренировка, которая заключается в многократном выполнении изучаемого приема в целом. При этом командир должен добиваться, чтобы все приемы выполнялись правильно, быстро, красиво и четко.
Командир добьется лучших результатов в своей практике по обучению, сможет избежать ошибок, если будет учитывать со стояние и индивидуальные особенности обучаемых.
Это поможет командиру установить хороший контакт с под разделением и каждым учащимся в отдельности, правильно определить содержание учебного материала для данных учащихся и объем заданий для самостоятельной работы, своевременно оказывать помощь в ликвидации пробелов в строевом обучении, правильно выбрать основные направления воспитательного воз действия на каждого учащегося.
Командир должен всегда помнить, что рациональное использование технических средств обучения, особенно учебных кино фильмов по строевой подготовке, не самоцель, а средство для лучшего усвоения и запоминания материала. Поэтому демонстрационный материал должен быть тщательно подобран, а его применение должно быть хорошо продумано, чтобы не допустить перенасыщенности им занятия.
1.4. Планирование строевой подготовки
Работа командира по строевому обучению подчиненных начинается с планирования. При планировании занятий по строевой подготовке командир должен руководствоваться требованиями программы боевой подготовки, задачами,
14
программы боевой подготовки, задачами поставленными перед по строевой подготовке, положениями Строевого устава Сил РФ, а также уровнем строевой выучки личного состава.
В планах находят отражение вопросы организации плановых и дополнительных занятий, методической подготовки руководите лей, проводящих занятия, состязания на лучший взвод и роту, а также последовательность разработки наглядных пособий и совершенствования учебной базы по строевой подготовке.
Программы предоставляют командиру части право определять время на отработку темы в зависимости от подготовленности обучаемых. Таким образом количество занятий и учебных вопросов по каждой теме может быть различным для более качественного изучения сложных строевых приемов, таких как строевой шаг, повороты в движении и другие, занятия должны неоднократно повторятся. Нельзя переходить к изучению очередного учебного вопроса, пока качественно не будет отработан предыдущий Если по какой-либо причине один из учебных вопросов данного занятия опущен или не усвоен он Должен быть отработан в часы самостоятельной подготовки или перенесен на очередное занятие.
Занятие по строевой подготовке проводят регулярно, через равные промеж времени чтобы не утрачивались навыки, приобретен учащим на предыдущих занятиях. Высоких результатов в строевой подготовке личного состава и подразделений в целом достигают те командиры, которые закрепляют полученные строев навыки на других занятиях.
Не следует допускать, чтобы строевые занятия проводились несколько дней подряд или по два в день, потому что эти занятия при правильности их организации требуют большого физического напряжения.
Практика показывает что наибольших успехов добиваются те командиры которые планируют проведение строевых занятий один-два раза в неделю.
Занятия по строевой подготовке, как и любое другое занятие, достигает цели в том случае, если оно тщательно подготовлено и материально обеспечено. Вот почему при планировании командир подраздел должен предусматривать инструкторско-мето-
15
дические или показные занятия с руководителями занятий, а накануне этих занятий проводить с ними инструктаж.
Занятия по строевой подготовке планируются в роте, как правило, одновременно со всеми взводами и проводятся обычно под руководством командира роты: по одиночной подготовке — одно- часовые, а по-строевому слаживанию подразделений (в зависимости от масштаба) — двухчасовые. В военном училище (учебной части) занятия проводятся, как правило, в составе взвода под руководством командира взвода, а на ВМК (ФВО) в составе роты или взвода.
Каждое занятие должно состоять из трех частей:
• вводной части, в которую входят осмотр внешнего вида учащихся и вывод подразделений к месту занятий, объявление темы, цели занятия, учебных вопросов и повторение ранее наученных приемов;
• основной части, включающей изучение и отработку новых приемов по разделениям и в целом; тренировка приемов проводится по команде командира или под барабан, самостоятельно, попарно и в составе отделения (взвода, роты);
• заключительной части, в которой рекомендуется провести разбор и объявить оценки обучаемым, выделить лучших и дать задание на самоподготовку.
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО СТРОЕВОЙ
ПОДГОТОВКЕ
2.1. Подготовка занятий
Важнейшим элементом педагогической деятельности командира, обеспечивающим качественное решение задачи строевого обучения и воспитания, является общая и непосредственная под готовка к проведению занятий.
Общая подготовка включает:
• изучение планирующих документов, определяющих задачи, содержание и организацию учебного процесса;
• знание приказов, директив, организационно-методических указаний, программ тематических планов.
16
Это дает возможность командиру видеть конечную цель обучения, представить общий объем знаний навыков и умений, выделить главное и, таким образом обеспечить целеустремленность в изучении предмета.
Подготовка включает:
• уяснение содержания предстоящего занятия определение его места в подготовке личного состава группы и анализ результатов предыдущего занятия по этой теме;
• определение основной учебной цели и конкретных учебно-воспитательных задач;
• определение структуры занятий, его основных вопросов, времени, необходимого для его изучения, а также подбор соответствующего материала обеспечению занятий;
• выбор приемов обучения по отдельным частям занятий (при отработке вопросов занятия по элементам);.
• подготовку материального обеспечения занятий;
• Разработку плана-конспекта занятия;
• подготовку к занятию помощников руководителя.
План-конспект- это модель предстоящего занятия, которая определяет характер совместной деятельности обучающего и обучаемых. Вместе с тем конспект дает возможность командиру активно проявить свои педагогические способности.
Для правильного проведения занятий одних теоретических знаний командиру недостаточно. Ему нужно систематически повышать методическое мастерство. Основными формами повышения методического мастерства по строевой подготовке являются показные инструкторско-методические занятия и инструктажи, которые проводят в ходе учебно-методических сборов. Кроме того, знания командиров их навыки и умения на всех занятиях проводимых студентами самостоятельно.
Основными организатор занятий по строевой подготовке являються командиры подразделений и частей. Они обязаны всесторонне действительное состояние строевой выучки своих подчиненных и принимать необходимые меры для ее совершенствования.