66.Медведева И.Я., Шишова Т.Л. Новое время – новые дети // http://vivovoco.rsl.ru/vv/papers/ecce/alarm/nov_01.htm.
67.Мельникова Э.Б. Как уберечь подростка от конфликта с законом. Советы юриста. М., 1998.
68.Миньковский Г.М. Некоторые причины преступности несовершеннолетних в СССР и меры ее предупреждения // Советское государство и право. –1966. -№5. –С. 84-93.
69.Молодежь Российской Федерации: положение, выбор пути. Основные выводы и предложения Государственного доклада Правительству Российской Федерации // Государственный комитет РФ по молодежной политике. Рук. авт. колл. Ручкин Б.А., Родионов В.А. Отв. ред. Луков В.А.и др. М., 2000. (содержит данные за 1998-1999 г.)[307].
70.Незванова О. Если честно посмотреть правде в глаза // Юридический вестник. –1999. -№ 3. –С. 12-13.
71.Нестерук Т.Н. Духовность личности и реклама. Омск, 2000. Деп. рукопись в библиотеке ИНИОН.
72.Николенко Е.Н. Самооценка несовершеннолетних с отклоняющимся поведением // Сборник студенческих научных работ. Белгородский государственный университет. Белгород, 1999. –С. 84-85.
73.Новгородцев П.И. Кант и Гегель в их учениях о праве и государстве. Спб., 2000. –С. 148.
74.Организационно-правововые проблемы предупреждения преступности несовершеннолетних. Материалы межведомственной научно-практической конференции. М., 1999
75.Основы нравственности. Учебн. пособ. для школьников и студентов. М., 2000. –С. 246.
76.Павлов А.С. Правовое воспитание. М., 1972.
77.Панарин А. Жизненный мир и агрессия рациональности // Alma mater. – 2000. -№ 7, 8
78.Права человека и культура мира: проблемы обучения и воспитания. М., 1999
79.Первова И.Л. Асоциальное поведение и подростков. Спб., 1999.
80.Пристанская О.В. Растление или просвещение? // www.komittee.r2.ru/jour3.htm
81.Проблемы правового образования в общеобразовательных учреждениях. Материалы всероссийской научно-практической конференции 12-13 апреля 2000 г. М., 2001.
82.Проблема предупреждений правонарушений учащихся общеобразовательных школ. М., 1990 / Под ред. Панкратова В. М., 1990.
83.Проблемы ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних / Под ред. Миньковского Г.М. М., 1978.
84.Прозументов Л.М. Групповая преступностьь несовершеннолетних и ее предупреждение. Томск, 1993.
85.Пути и средства социальной реаблитации девинтных подростков в регионе. Екатеринбург: ИЭ УрО РАН, РГНФ. 1999.
86.Островский А.И. Профилактика правонарушений школьников. Ташкент, 1979.
87.Ранняя профилактика правонарушений несовершеннолетних. Материалы семинара, проведенного 26-27 января 1978 в г. Москве / Под ред. Алемаскина М.А. М., 1978
88.Роль правового воспитания в предупреждении правонарушений / Под ред. проф. А.В. Мицкевича. М., 1985.
89.Русская философия права. Спб., 1999.
90.Савельева Т.К. Алиса в стране взрослых (О ценностных ориентациях, поведенческих установках и сексуальной социализации девочек-подростков в городском полиэтническом обществе). –М.,1999.
91.Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения у подростков. М., Воронеж, 1996.
92.Сибиряков С.Л. Предупреждение девиантного поведения молодежи (мтеодологические и пркладные проблемы). Волгоград ВЮИ МВД РФ, 1998.
93.Система правового образования в школе. Концепция. Учебные программы / Под ред. Н.И. Элиасберг. Спб.,1995
94.Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М., 2000.
95.Сорокин П. Социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали // Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. –С. 32-156.
96.Социальный контроль над девиантностью в современной России. Спб., 1998.
97.Сукало А.А. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково-молодежного досуга. СПб., 1996.
98.Флоренская Т.М. Диалоги о воспитании и здоровье: духовно-ориентированная психотерапия // Духовно-нравственное воспитание. Приложение к журналу “Воспитание школьника”. –2001. - № 3.
99.Флоренская Т.М. Мир дома твоего. Духовно-нравственные основы семьи: психология, культура, традиции // Духовно-нравственное воспитание. Приложение к журналу “Воспитание школьника”. –2001. - № 2.
100. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1998.
101. Фромм Э. Иметь или быть? М., 1986.
102. Юсупов М.Р. Криминологическая характеристика преступности среди несовершеннолетних женского пола. М., 2000.
103. Bartollas Clemens. Juvenile deliquency. N.Y., 1985.
104. J. L.White, T. E. Moffit, F. Earls., L. Robins, P. A. Silva. How early can we tell?: Predictors of childhood conduct disiorder and adolescent delingquency // Criminology. –1990. –Vol. 28. -# 4. –P. 507-533.
3. Справочные и информационные издания:
105. Криминология. Словарь-справочник. 4-полностью переработанное издание справочника Э. Рессмана по криминологии для практикующих криминалистов. М., 1998.
106. Юридическая энциклопедия / Под ред. М.Ю. Тихомирова. М., 1998.
107. Электронная справочно-правовая система “Гарант”.
Приложение № 1
Результаты анонимного опроса
учащихся двух восьмых и двух десятых классов в средней общеобразовательной школе с углубленным изучением английского языка № 1302 г. Москвы.
Этот опрос был проведен 4 и 5 февраля 2002 г. Всего в опросе приняло участие 108 человек: 50 учащихся из восьмых классов (8 “А” и 8 “Б”) и 58 из десятых классов (10 “А” и 10 “Б”). Выборка для данного микро социально-психологического исследования не проводилась, так как были опрошены большинство школьников в своих возрастных группах (два восьмых класса из трех существующих в школе, десятиклассники были опрошены полностью).
В предложенной учащимся анкете вопросы в целях получения более объективных результатов не были сгруппированы по разделам, такой же порядок сохраняется и при изложении результатов опроса (за исключением разделов “семьи” и “потребительства”, которые были объединены в отдельные блоки).
Полученные результаты опроса после их первичной обработки были объединены в разделы, которые позволили проводить предметный анализ по следующим темам:
1. Криминогеннность – сокращенно Крим.
2. Правосознание – сокращенно Правсн
3. Потребительство –сокращенно Потреб.
4. Нравственность –сокращенно Нрав.
5. Вредные привычки (табокурение и употребление алкоголя)– сокращенно ВрПр.
6. Семья – сокращенно Сем.
В каждом разделе ответы учащегося оценивались с “негативной” точки зрения: за каждый “негативный” ответ присваивалась единица. Поэтому чем большим у опрашиваемого является суммарный индекс ответов по каждому разделу, тем более неблагоприятно социально-психологическое и нравственно-правовое состояние личности. Ниже перечисляются по соответствующим разделам номера вопросов, ответы на которые учитывались при тематической обработке теста (первое число означает номер вопроса; цифры после точки – номера ответов на вопрос). Например, 5.2 – Ответ второй на вопрос пять.
1. Криминогенность личности. Ответы: 1) 11.9; 2) 19.1,3; 3)20.3; 4)31.1; 5)35.1; 6)53.1,3; 7) 54.1,2,3; 8) 63.1; 9) 68.1; 10) 78.2; 11) 80.3; 12) 83.3,4,5,8; 13) 93.1,3; 14) 95.3,4; 15) 96.1; 16) 99.1,2,3; 20) 82.2.
Максимальный индекс ответов, свидетельствующий о криминогенных привычках и установках личности – 20.
По результатам опроса средний индекс криминогенности составил 5 (25,4%). Результаты ответов распределились следующим образом:
Низкая криминогенность – у 73,1 % учащихся (индекс криминогенности от 1 до 6).
Средняя криминогенность – у 22,2 % учащихся (индекс криминогенности от 7 до 9).
Высокая криминогенность – у 4,6 % учащихся (индекс криминогенности от 10 до 14).
2. Правосознание личности. Ответы: 1) 53.1,3; 2) 69.1,2; 3) 78.2; 4) 80.3; 5) 81.3; 6) 82.1,3; 7) 85.1; 8) 89.3; 9) 92.3; 10) 95.3,4; 11) 96.1,2; 12) 108.3.
Максимальный индекс ответов, свидетельствующий о негативных установках правосознания - 12.
По результатам опроса средний индекс правосознания составил 3 (24, 9 %). Результаты ответов распределились следующим образом:
Позитивное правосознание у 63 % учащихся (индекс правосознания от 0 до 3).
Среднее правосознание у 26,9 % учащихся (индекс правосознания от 4 до 5).
Негативное правосознание у 10,2 % учащихся (индекс правосозания от 6 до 9).
3. Потребительские установки личности. Ответы: 1) 7.13; 2) 11.9; 3) 15.1; 4) 15.5; 5) 24.1; 6) 28.1; 7) 25.4; 8) 29.3,4; 9) 30.3,4; 10) 31.1; 11) 32.1; 12) 35.1,2; 13) 38.1; 14) 49.3,4; 15) 50.2.
Максимальный индекс ответов, свидетельствующий о потребительской ориентации личности – 15.
По результатам опроса средний индекс правосознания составил 4,7 (31 %). Результаты ответов распределились следующим образом:
Низкие потребительские установки у 50,9 % учащихся (индекс потребительства от 0 до 4).
Средние потребительские установки у 41,7 % учащихся (индекс потребительства от 5 до 8).
Высокие потребительские установки у 7,4 % учащихся (индекс потребительства от 9 до 12).
4. Нравственность личности. Ответы: 1) 55.1,2; 2) 56.1,2; 3) 69.1,2; 4) 75.4,5,6; 5) 76.1,3,4; 6) 77.1,2,3; 7) 81.3,4; 8) 84.4; 9) 85.1,2; 10) 89.2,3; 11) 89.2,3; 12) 92.2,3; 13) 94.2,3; 14) 108.2,3; 15) 14.2,5.
Максимальный индекс ответов, свидетельствующий о неблагополучном состоянии нравственности – 15.
По результатам опроса средний индекс нравственности составил 8 (53 %). Результаты ответов распределились следующим образом:
Высокая нравственность у 14,8 % учащихся (индекс нравственности от 0 до 4).
Средняя нравственность у 38,9 % учащихся (индекс нравственности от 5 до 8).
Низкая нравственность у 46,3 % учащихся (индекс нравственности от 9 до 14).
5. Вредные привычки. Ответы: 1) 59.1; 2) 61.1; 3) 62.1,2; 4) 63.1,2; 5) 68.1,2; 6) 71.2,3; 7) 72.1,2; 8) 73.1,2.
Максимальный индекс ответов, свидетельствующий о приверженности вредным привычкам 8.
По результатам опроса средний индекс правосознания составил 1,9 (24, %). Результаты ответов распределились следующим образом:
Вредные привычки не характерны для 62 % учащихся (индекс вредных привычек от 0 до 2).
Средняя приверженность вредным привычкам характерна для 30,6 % учащихся (индекс вредных привычек от 3 до 4).
Высоко характерны вредные привычки для 16,7 % учащихся (индекс вредных привычек от 5 до 9).
6. Обстановка в семье. Ответы: 1) 5.2; 2) 18.3,4; 3) 19.1,3; 4) 39.3,4; 5) 40.2; 6) 41.2,3; 7) 42.2; 8) 43.2; 9) 44.2; 10) 45.2; 11) 51.1,2,3,6; 12) 52.2,3;