Педагогика сотрудничества (стр. 9 из 9)
а) это возможность человека что-либо делать, осуществлять, они охраняются государством,
б) это то, что разрешено законами и соответствует природе человека.
Ход занятия (тренинга).
Педагогика сотрудничества (кооперативного обучения, американская система).
1-й этап. Работаем по два человека.
На листах написать определение (5 мин.)
1. политическим,
2. гражданским (личным),
3. экономическим,
4. социально-культурным правам.
Политические права обеспечивают гражданину участие в управлении гос.делами.
Гражданские права - это права свободы личности человека.
Экономические права - это права хозяйственной инициативы человека.
Социально-культурные - обеспечивают достойный образ и уровень жизни и защищенность человека.
Примечание: определения могут даваться разные, но необходимо принять компромиссное решение.
2-й этап. Работаем в паре (меняемся парами).
На листах написать по 4 элемента:
1. политических прав,
2. гражданских (личных) прав,
3. экономических,
4. социально-культурных прав.
Цель: в сотрудничестве обсудить каждый аспект задания.
3-й этап. Работаем в группах по 4 человека (рассчитаться на 1, 2). Соревновательный.
Работа с фишками: каждому участнику дается по 3 фишки.
Общая цель: Каждый из участников должен внести свой вклад в работу группы и выложить свои фишки.
Примечание: как правило, в группе будут активные и пассивные. Активные все свои фишки отдадут, а пассивные не успеют.
Кто вперед выполнит задание (7 мин. работы).
1-я группа пишет политические и социально-культурные права,
2-я группа пишет гражданские и экономические,
3-я группа пишет политические и гражданские.
4-й этап. Остаемся работать в группах (кооперативное обучение).
Итог работы: Выделите и обсудите самые главные приоритеты для вас в области прав человека.
Обобщаем по группам (зачитать).
Вывод: экономические, гражданские, социальные права имеют место в приоритете прав. Примечание: учитель записывает 10 приоритетов в области прав на доске.
Вывод: такая форма работы позволит детям:
а) иметь свое личное мнение,
б) умение работать в паре, в группе,
в) сотрудничать со всеми и с учителем.
В такой педагогике сотрудничества есть три важных элемента: а) индивидуальный, б) соревновательный, в) кооперативный.
Выводы
ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА не была изобретена, на нее невозможно взять патент. Учителя-экспериментаторы лишь увидели ее, смогли увидеть в результате своих многолетних трудных экспериментов. Они научились хорошо учить всех, не разделяя детей по способностям и в то же время предоставляя каждому возможность учиться на пределе своих сил, что и ведет к развитию ребенка. И они обнаружили, что общий корень их поисков и находок – сотрудничество с детьми. Они меняли свои методики, как оказалось, с одной целью: чтобы достичь отношения сотрудничества.
Вот это единство отношений сотрудничества и новых методик, рассчитанных на сотрудничество с детьми, и составляет суть педагогики сотрудничества.
Литература
1. Азаров Ю.Н. Искусство воспитывать: книга для учителя.- 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1985.
2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. - М.: Аргументы и факты, 1993.
3. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - С. 20 - 23.
4. Афанасьева Т.М. Семья: учебное пособие для учащихся средних учебных заведений. - М.: Просвещение, 1986.
5. Бруднов А., Березина В. Социально педагогическая работа в школе // Воспитание школьников. - 1994. - N 1.
6. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - С: 119-125.
7. Бардин К.В. Чтобы ребенок успешно учился: Книга для родителей. - М.: Педагогика, 1988. - С.125-127.
8. Болотина Л.Р. Классный руководитель в современной начальной школе // Начальная школа. - 1995. - N 6.
9. Власов В.В. Профессия и семья // Социологические исследования. - 1995.- N 5.
10. Кондратюк В.Н. Изучение методов семейного воспитания // Начальная школа. - 1993. - N 1. - С.70-72.
11. Кожапова Н.Е. Учителя и родители-партнеры в воспитании ребенка // Начальная школа. - 1995 - N 6. - С.11-14.
12. Разумихина Г. Мир семьи: книга для учащихся старших классов по курсу "Этика и психология семейной жизни". - М.: Просвещение, 1986.
13. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире: книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1991. - С.10-17.
14. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - Минск: Народная газета, 1978.
15. Штольц Х. Каким должен быть твой ребенок?: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - С.3-8.
16. Ярошевский М.Г., Марцинсковская Т.Д. Личность ребенка и драматизм ее развития // Начальная школа. - 1996. - N 11.
17. www.ug.ruМатериалы сайта «Учительской Газеты» 1996-2003 гг.