Идентификация с матерью слабо выражена, что соответствует возрастным особенностям развития. Испытывает недостаток внимания со стороны матери. Отношения с сестрой сопернические. С отцом(отчимом) отношения эмоционально теплые, уважительные.
Характеристика детей в семье №3
В семье воспитываются два ребенка: девочка 12 лет, мальчик 13 лет.
На основании результатов, полученных по использованным в исследовании методикам, и наблюдений за детьми можно предположить следующее:
- девочка открытая, общительная, доброжелательная, среднелюбознательная, уравновешенная, неконфликтная, с высокой самооценкой. Хорошо учится в школе. Лидерских наклонностей не имеет.
Проявляет очень сильную привязанность к матери. Мама для нее является авторитетом. Отношения с ней эмоционально теплые, доверительные.
- мальчик немного замкнут, недоверчив, равнодушен к окружающим. Склонен к проявлению агрессии. Лидерских наклонностей не проявляет. Плохо учится в школе. Проявляет привязанность к матери, которая является для него авторитетом.
У обоих детей слабо выражена идентификация с родителями, соответственно возрасту.
Характеристика ребенка в семье №4
В семье воспитывается один ребенок: девочка 15 лет.
На основании результатов, полученных по использованным в исследовании методикам, и наблюдений за детьми можно предположить следующее:
- девочка общительная, открытая, любознательная, доброжелательная, с высокой самооценкой. В школе учится слабо(конфликт с учителями). Лидерских наклонностей не проявляет.
Испытывает глубокую, искреннюю привязанность к матери. Отношения с ней эмоционально теплые, доверительные.
Характеристика ребенка в семье №5
В семье воспитывается один ребенок: мальчик 8 лет.
На основании результатов, полученных по использованным в исследовании методикам, и наблюдений за детьми можно предположить следующее:
-мальчик уравновешенный, неконфликтный, любознательный. В школе учится средне. Немного замкнут. Присутствует некоторая отгороженность от окружающих. Склонности к доминированию не проявляет.
Отношения с родителями сложные. Привязанность к матери. Авторитет и престижность отца ослаблена.
Идентификация с отцом слабо выражена, что не совсем характерно для его возраста.
Характеристика ребенка в семье №6
В семье воспитывается один ребенок: девочка 4-х лет.
На основании результатов, полученных по использованным в исследовании методикам, и наблюдений за детьми можно предположить следующее:
- девочка открытая, любознательная, доброжелательная, общительная, уравновешенная, неконфликтная. Проявляет скрытые лидерские наклонности.
Испытывает чувство сильной, искренней привязанности к обоим родителям. Отношения с ними эмоционально теплые, доверительные. Выражена идентификация с матерью, соответственно возрасту.
Характеристика ребенка в семье №7
В семье воспитывается один ребенок: мальчик 6 лет.
На основании результатов, полученных по использованным в исследовании методикам, и наблюдений за детьми можно предположить следующее:
- мальчик малообщительный, немного замкнутый. Неуравновешен, проявляет некоторую нервозность, обидчивость, ранимость ( возможно следствие родовой травмы). Проявляет некоторую замкнутость, отгороженность. Имеет склонность к доминированию, эгоцентричен.
Отношения с родителями эмоционально теплые. Особенно привязан к матери. Теплые, доверительные отношения с бабушкой. Идентификация с отцом затруднена, возможно вследствие конфликта между родителями в семье.
Характеристика детей в семье №8
В семье воспитываются два ребенка: девочка 9 лет, девочка грудного возраста (2 нед.). Младший ребенок в диагностике не участвовал.
На основании результатов, полученных по использованным в исследовании методикам, и наблюдений за детьми можно предположить следующее:
- девочка среднеобщительная ( немного застенчивая), любознательная, уравновешенная, неконфликтная. Хорошо учится в школе. Склонности к доминированию не имеет.
Проявляет глубокую, искреннюю привязанность к родным ( матери, отцу, сестре, бабушкам). Ребенок чувствует себя частью семьи. Не испытывает дефицита в общении, внимании. С бабушкой эмоционально теплые отношения. Бабушка является авторитетом для ребенка.
Идентификация с матерью ослаблена, соответственно возрасту.
Характеристика ребенка в семье №9
В семье воспитывается один ребенок: девочка 12 лет.
На основании результатов, полученных по использованным в исследовании методикам, и наблюдений за детьми можно предположить следующее:
- девочка общительная, открытая, активная, любознательная, уравновешенная. К лидерству склонности не проявляет. Эгоцентрична.
Отношения с родителями эмоционально теплые, доверительные. Идентификация с матерью слабо выражена, что соответствует возрасту.
Характеристика ребенка в семье №10
В семье воспитывается один ребенок: мальчик 10 лет.
На основании результатов, полученных по использованным в исследовании методикам, и наблюдений за детьми можно предположить следующее:
- мальчик общительный, любознательный, открытый, уравновешенный, неконфликтный, активный. Склонности к доминированию не проявляет.
Отношения с матерью эмоционально теплые, доверительные. Дяде ребенок отводит роль отца в семье, воспринимает его как авторитет, искренне привязан к нему. Теплые доверительные отношения с бабушкой.
Идентификация с отцом затруднена, вследствие конфликта с ним. Самоидентификация соответствует возрасту.
2.3Сравнительный анализ
В преобладающем большинстве семей (90%) родители стараются придерживаться авторитетного стиля воспитания, осознают свою важную роль в становлении личности ребенка. Такой стиль воспитания является предпочтительным, так как ведет к гармоничному формированию личности ребенка. В 10% семей противоречивый стиль воспитания проявляется в формировании у ребенка неуравновешенного характера.
В 80% семей воспитательное влияние представителей прародительской семьи (бабушек, дедушек) очень ослаблено ввиду их отдельного от детей проживания.
В 50 % семей родители стремятся к симбиотическим отношениям с детьми, и в 70% родители не воспринимают своих детей соответственно их возрасту. В таких семьях дети не проявляют самостоятельность, склонны к инфантильности.
В 40 % семей в родительском отношении к детям просматривается авторитаризм, проявляющийся в чрезмерном контролировании детей,требовании безоговорочного послушания и дисциплины, навязывании своей воли.
В таких семьях дети, как правило, проявляют замкнутость, малообщительны, не проявляют инициативу; проявляют скрытое желание отстраниться от родителей, испытывая сильное давление с их стороны.
В 50% семей родители отдают предпочтение образу социальной желательности поведения,заинтересованы в делах и планах своих детей, стараются помогать ребенку, сочувствует ему; высоко оценивают интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывают чувство гордости за него; поощряют инициативу и самостоятельность ребенка, стараются быть с ним на равных. Родители доверяет ребенку, стараются встать на его точку зрения в спорных вопросах. В таких семьях дети отличаются общительностью, доброжелательностью. Они успешны в общении со сверстниками. Уважительно относятся к взрослым. Отличаются высокой самооценкой. Проявляют инициативу, активность в общественных мероприятиях. Способны к эмпатии (сопереживанию).
В семьях, где выявлено неравнозначное отношение к детям (предпочтение отдается одному ребенку), отношения между детьми носят, как правило, сопернический характер. Ребенок, которому уделяется больше внимания со стороны родителей, проявляет эгоцентризм, нередко склонность к доминированию. Тот же ребенок, который испытывает дефицит внимания, ласки, проявляет замкнутость, менее общителен, менее успешен, чем другой, такого дефицита не испытывающий.
По результатам тестирования родителей по методике АСВ было выявлено, что приблизительно в половине семей, родителипредъявляют недостаточно требований-запретов к детям, и придерживаются минимальных санкций, что проявляется, в свою очередь, во вседозволенности, и позднее в «неуправляемости» ребенка. Ребенок или подросток легко нарушает существующие запреты, зная, что с него никто не спросит; сам определяет круг своих друзей, время еды, прогулок, свои занятия, время возвращения вечером, вопрос о курении и об употреблении спиртных напитков; как правило, не отчитывается перед родителями. Родители при этом не хотят или не могут установить какие-либо рамки в его поведении.
Заключение
Для исследования проблемы педагогической культуры семьи и её воспитательного потенциала нами была проведена диагностика 10 семей. В исследовании приняли участие 12 родителей и 12 детей.
Для диагностики семей мы использовали тестовую методику «Стратегии семейного воспитания», тест-опросник родительского отношения (ОРО), опросник АСВ, опросник А.И. Зарова. детскую проективную методику Рене Жиля.
По тестовой методике «Стратегии семейного воспитания» было выявлено, что в 9 семьях родители отдают предпочтение авторитетному стилю воспитания, и в одной семье был выявлен противоречивый стиль воспитания.
По тесту-опроснику ОРО было определено, что в 5-ти семьях родители стремятся к симбиотическим отношениям с детьми; в 7-ми семьях родители инфантилизируют своих детей; в 4-х семьях в родительском отношении к детям просматривается авторитаризм; в 5-ти семьях родители отдают предпочтение образу социальной желательности поведения.
По методике АСВ было выявлено, что половине семей родители предъявляют недостаточно требований-запретов к детям, и придерживаются минимальных санкций.