Просматривая методические материалы по библиотечному обслуживанию населения конца 1980-х — начала 1990-х, можно увидеть смысловой и идеологический вакуум в части военно-патриотического воспитания молодежи.
По-настоящему активизировалось героико-патриотическое воспитание молодежи в детских и юношеских библиотеках после принятия Федеральной программы «Патриотическое воспитание граждан России на 2001-2005 годы».
Рассмотрим, как осуществлялась эта программа на примере деятельности библиотек г. Тольятти.
В Тольяттинской ЦБС была разработана целая библиотечная стратегическая программа. В ее рамках с начала 2003 г. стартовала заочная читательская конференция «Дорогами войны 1943 г.». В ней отразились основные даты и события переломного сорок третьего года: снятие блокады Ленинграда, оборона плацдарма Малая земля, битвы — за Кавказ, на Курской дуге, первый победный салют в Москве [19, с. 10].
В ходе конференции библиотеками было проведено свыше 70 мероприятий, в которых участвовали и люди старшего поколения, и молодежь. Ими было прочитано свыше 1300 книг [19, с. 10].
Был проведен конкурс на лучший читательский отзыв о книгах военной тематики. Было отмечено, что наибольшей популярностью пользовались такие произведения, как «Судьба человека» М. Шолохова, «В окопах Сталинграда» В.Некрасова, «Обелиск» и «Сотников» В. Быкова, «Воспоминание» Г. Жукова.
В канун празднования Дня Победы был проведен митинг, посвященный столетию со дня рождения земляка Героя Советского Союза генерала Д. В. Голосова. В 1987 г. на фасаде библиотеки была установлена мемориальная доска в память о герое, а инициатором этой акции стала заслуженная учительница РСФСР, почетная ставропольчанка Г. М. Антонова. Необходимо пояснить, что г. Ставрополь-на-Волге в свое время был затоплен водохранилищем, а его жители переехали в построенный рядом новый город — Тольятти. На мероприятии звучали строки военной лирики С. Гудзенко, Ю. Левитанского, К. Симонова и нашего современника, тольяттинского поэта Б. Скотневского. Затем в читальном зале участники митинга познакомились с экспозицией «Сыны Отечества», посвященной 60-летию Курской битвы и 100-летию со дня рождения Д.В. Голосова — одного из боевых командиров Огненной радуги [19, с. 10].
В последние годы Тольяттинская ЦБС ведет информационное кураторство клуба юных историков школы №20. Приоритетным направлением в деятельности этого объединения постепенно становится поисково-исследовательская работа. Учащиеся изучают боевые маршруты ставропольчан-героев: Виктора Носова, Дмитрия Голосова, Виктора Бузыцкова.
Обычно митинг и урок мужества завершается песнями военных лет в исполнении хора патриотической песни одной из школ Тольятти. В 2003 г. такой праздник, организованный Юношеской библиотекой в честь Дня Победы, признан лучшим мероприятием военно-патриотической тематики в номинации «Браво» [19, с. 11].
В воспитании чувства любви к малой и большой Родине особая роль принадлежит военной истории, соприкасаясь с которой, подрастающее поколение приобщается к ратному подвигу народа, учится служению Отечеству на героических примерах из жизни великих предков. Здесь на первый план выдвигается военно-патриотическая подготовка читателей, которая включает в себя [19, с. 11]:
- изучение истории малой Родины (родного края), микрорайона; ратной истории России и Советского Союза, истории Вооруженных сил, боевых традиций армии и флота (других силовых структур); жизни и подвигов военачальников, полководцев, защитников Отечества, деятельности ученых и конструкторов, писателей и поэтов, масторов культуры и искусства, религиозных деятелей (в том числе и земляков); боевого пути воинских частей и соединений; военной символики и формы;
- проведение дней воинской славы России и Советского Союза;
- реконструкцию исторических событий;
- увековечение памяти российских и советских воинов.
Коллектив Тольяттинской ЦБС совместно с партнерами по реализации программы «Патриотическое воспитание граждан России на 2001-2005 годы» провел ряд военно-патриотических, историко-краеведческих акций. Это — «круглый стол», названный «Мы не потерянное поколение», историко-патриотический вечер: «Их имена в истории края» (к 150-летию Самарской губернии), ток-шоу старшеклассников с учеными-коаеведами «Нам город становится ближе» в рамках городских Татищевских чтений, часы Отечества; «Поля русской славы» (в честь Сталинградской и курской битв, презентации библиотечных экспозиций: «Как могут эти дни забыться» [19, с. 10].
Дни воинской славы России — особые дни. Общество, чествуя армию и флот, воздает дань воинскому подвигу, славе и доблести своих защитников. Поднимаясь над буднями, библиотекари стараются по-особому подать юношам и девушкам все о смысле ратной службы, убедить их в ее важности и значимости для гражданина своей страны.
В Дни воинской славы России, посвященные 60-летию снятия блокады Ленинграда, прошли: старт военно-патриотической эстафеты «Война в истории моей семьи»; литературно-поэтическая композиция «Город собирает силы», воскрешающая 900 трагических дней и ночей блокадного Ленинграда; конкурс на лучшее прочтение военной лирики «Россия, поклонись»; обзор «Стихи, прорвавшие блокаду», в центре которого — поэзия О. Берггольц и А. Ахматовой.
Для системного патриотического воспитания молодежи большое значение имел «круглый стол», названный «Мы не потерянное поколение». Его участниками стали педагоги и организаторы воспитательной работы школ, руководители музеев боевой славы и поисково-исследовательских отрядов, учащиеся — члены клуба юных историков города, историки-краеведы, городские журналисты, библиотекари, работающие с юношеством [19, с. 10].
На данном мероприятии обсуждались вопросы, касающиеся традиций патриотизма и проблем воспитания, историко-краеведческие, совместной деятельности социокультурных и образовательных учреждений. Тольяттинская ЦБС выступила с идеей неформального объединения информационных, методических, креативных ресурсов всех заинтересованных структур при проведении акций героико-патриотического, гражданско-патриотического воспитания.
В рамках разработанной библиотечной стратегии в январе 2004 г. в Тольятти стартовала военно-патриотическая эстафета поколений «Война в судьбе моей семьи», которая проходила с января по май 2004 г.[19, с. 11]
На дорогах эстафеты встретились три поколения: участники войны, дети войны, молодежь сегодняшнего дня.
На конкурс принимались:
- эссе, сочинения, рассказы, стихи;
- любительские фильмы и видеосюжеты;
- военные фотографии, семейные фотоальбомы военной поры;
- домашние реликвии (книги, памятные вещи).
Критериями отбора были: достоверность; рукописное сопровождение; согласие на обнародование личных архивов; организация выставки военных раритетов.
Финал военно-патриотической эстафеты был приурочен к празднованию Дня Победы. По итогам акции отдел маркетинга Центральной библиотеки города выпустил сборник читательских эссе «Война в истории моей семьи» [19, с. 11].
Таким образом, формирование ценностных ориентаций подрастающего поколения в современных условиях наталкивается на ряд нерешенных проблем. В их числе — противоречия, возникающие между декларируемыми российскими ценностями и ценностями, принятыми в обществе под влиянием СМИ, которые пропагандируют западный образ жизни и систему ценностей. Переход от одних ценностей к другим оказался болезненным и породил ценностный вакуум, который преодолевается с большим трудом.Вопрос о приоритетных для россиян ценностях неоднократно обсуждался на всех уровнях — в средствах массовой информации, на научных сессиях РАО, был предметом психолого-педагогических научных исследований, изучался на междисциплинарном уровне. В качестве приоритетных российских ценностей наиболее четко выделяются свобода, жизнь, доброта, труд, мир, культура, патриотизм, интернационализм, верность Отчизне. Можно сделать вывод, что деятельность Тольяттинской ЦБС наглядно демонстрирует активную деятельность детских и юношеских библиотек в области героико-патриотическое воспитания молодежи.
2.2 Формы библиотечной работы по развитию
патриотического и гражданского самосознания молодежи
Сегодня патриотическое воспитание-это комплексная система, включающая в себя большое количество направлений и сфер деятельности. В нем содержатся не только социальный, но и духовно-нравственный, культурно-исторический, военно-исторический, идеологический компоненты.
Главными целями этой системы являются развитие у подрастающего поколения гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у молодежи профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества. Что может сделать в данном направлении библиотека? [14, с. 13]
В первую очередь — найти путь к сердцу ребенка через книгу. Для этого в библиотеке создается особая среда, побуждающая детей к общению, творчеству, деятельности. В основе работы по созданию такой среды лежат педагогика сотрудничества и сотворчества детей и взрослых, свобода выбора дел, которые предлагает участникам данного процесса библиотека, используя при этом различные формы библиотечной работы. Так, по каждому направлению системы патриотического воспитания в библиотеках оформлены традиционные выставки книжной и другой печатной продукции, которые по мере поступления дополняются справочными и документальными материалами. К особо значимым датам на информационном стенде делается подбор литературы, что является основой при дальнейшей работе библиотеки с объединениями Центра. Это работа заключается в проведении бесед, викторин, конкурсно-познавательных программ, литературно-музыкальных встреч [14, с. 13].
Одним из направлений воспитания патриота и гражданина является работа по изучению государственной символики России, разъяснение сущности и значения государственных символов Российской Федерации — Герба, Флага и Гимна. В библиотеке оформлена специальная полка по данному направлению («Символы Отечества»), на которой представлены книги и брошюры, публикации из периодических изданий и методические рекомендации по разъяснению государственной символики, даны образцы символов России, материалы из их истории и современной жизни [14, с. 14].