Педагог выслушивает детей, одобряет придуманные ими начала рассказа и исправляет грамматические ошибки в построении предложений. Затем просит выбрать для составления пересказа (или выбирает сам) детей—артистов, а именно: автора, Олю и Лиду. Автором может быть тот ребенок, который придумал наиболее красивое начало рассказа.
4. Физкультминутка. Игра «Ослик»
Во саду ли, в огороде
У Ивана ослик бродит.
Выбирает, выбирает,
Что сначала съесть — не знает.
Слева — свекла, справа — брюква,
Слева — тыква, справа — клюква,
Снизу — свежая трава,
Сверху — сочная ботва.
5. Пересказ рассказа детьми.
Педагог повторно читает текст и дает установку на то, что вслед за прочтением детям нужно будет его пересказать, в соответствии с распределенными ролями.
6. Итог занятия.
Почему Лиде стало стыдно перед соловушкой?
Если вы отдыхаете в лесу, то как нужно себя вести, чтобы не навредить природе?
7. Домашнее задание.
Нарисовать совместно с родителями знаки, запрещающие неправильное поведение на природе.
Занятие 30. Составление рассказа «Щенок» по серии сюжетных картин
Цели:
1. коррекционно—образовательные:
. обучать детей составлению плана рассказа, посредством выделения главной мысли в каждой картинке;
. обучать составлению рассказа в соответствии с планом;
2. коррекционно—развивающие:
· развивать словарь прилагательных;
· развивать у детей мыслительную деятельность и память;
3. коррекционно—воспитательная: воспитывать чувство сострадания.
Оборудование: серия сюжетных картин «Щенок», игрушки — щенок и взрослая собака.
Предварительная работа: игры по теме «Домашние животные», рисование щенка и взрослой собаки.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Разложить картинки в правильной последовательности.
2. Объявление темы.
П.: Сегодня мы с вами будем составлять рассказ по картинкам, но перед этим я хочу, чтобы вы сравнили этих двух игрушечных собак.
3. Беседа по картинкам.
Совместно с педагогом дети сравнивают щенка и взрослую собаку, выделяя одинаковые и отличительные признаки: домашние животные, собака большая — щенок маленький, собака сильная — щенок слабый и т.д. (Это задание нужно для того, чтобы дети поняли, что между событиями, изображенными на первой и третьей картинах, прошел определенный отрезок времени: щенок превратился во взрослую собаку). Беседа по серии картинок
Куда направлялся мальчик?
Придумайте для мальчика имя.
Кто встретился на его пути?
Какое решение принял мальчик?
Почему мальчик решил взять щенка?
Как Вася назвал своего щенка?
Как мальчик заботился о щенке?
Каким стал щенок?
Что вы можете сказать о времени года на первой, второй и третьей картинках?
Что случилось однажды летом?
4. Составление плана рассказа.
Педагог просит детей по каждой картинке составить одно предложение. Таким образом, дети постепенно составляют план рассказа.
Примерный план:
· Мальчик находит щенка.
· Забота о щенке.
· Рекс приходит на помощь.
Несколько детей повторяют составленный план. После этого педагог предлагает дать название будущему рассказу.
5. Физкультминутка.
| Два щенка щека к щекеЩиплют щетку в уголке. | Руки сложить ладонями друг к другу: к правой, а затем левой щеке. |
| А у щетки половой Палка есть над головой. | Руки поднимаем вверх и соединяем над головой. |
| Палка — щелк щенков с плеча, | Хлопок по плечам. |
| Два щенка ушли пища. | Обойти вокруг своего стула и сесть на него. |
6. Рассказы детей.
Педагог говорит о том, что сначала рассказу нужно дать название, а далее придерживаться плана.
Щенок (примерный рассказ, составленный детьми).
Однажды Вася вышел погулять. Вдруг он услышал, как кто—то скулит. Оказалось, что это маленький беззащитный щенок. Васе щенок очень понравился, и он решил забрать его домой. Дома он за ним ухаживал и построил для щенка будку. Скоро щенок вырос и стал большим и сильным. Вася решил покатать Рекса на лодке. Он попросил у своего брата лодку. А брат забыл, что в лодке была маленькая щель. Когда Вася и Рекс заплыли на середину реки, лодка стала заполняться водой. Вася не умел плавать. Он стал тонуть. Собака подплыла к чину и помогла ему выбраться на берег.
7. Итог занятия.
Педагог подводит итог и оценивает составленные рассказы детей.
8. Домашнее задание.
Нарисовать домашнего питомца или того, о ком детям хотелось бы заботиться.
Занятие 31. Описание по картине Ф.П. Толстого "Букет цветов, бабочка и птичка"
Цели:
1. коррекционно—образовательные:
. учить детей последовательному рассказыванию по картине, обратить внимание на фон, отметить значимость цветовой палитры;
2. коррекционно—развивающие:
· активизировать лексику по теме "Насекомые";
· упражнять в словообразовании с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов;
3. коррекционно—воспитательная: воспитание чувства прекрасного.
Оборудование: художественная картина, магнитофон, волшебная палочка.
Предварительная работа: игры по теме «Насекомые», рисование натюрморта.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Я сегодня превращаю вас в насекомых. И к кому я прикоснусь своей волшебной палочкой, должны сказать кто он и какой. Например: "Я желто - коричневая большая бабочка махаон"
(Дети характеризуют придуманных насекомых).
Лексико - грамматическая игра "Назови ласково"
- А теперь я превращаю вас в маленьких - маленьких насекомых. Скажите про себя какие вы. Например: "Я зелененький кузнечик»
2. Объявление темы.
- Сегодня я покажу вам картину "Натюрморт" Ф.П. Толстого. Что такое натюрморт?
Если видишь на картине
Розу, вазу на столе,
Или морс в большом графине
Или розу в хрустале
Или бронзовую вазу
Или грушу или торт
Или все предметы сразу
Знай, что это натюрморт.
3. Разбор картины
- Посмотрите и скажите, какие предметы нарисованы?
Каким получился букет? (радостным, ярким, красивым, ароматным, полевым, летним)
Расскажите о птичке?
Какими словами можно описать бабочку и гусеницу?
Что вам нравится в картине?
Как бы вы назвали эту картину?
А Ф.П. Толстой назвал "Букет цветов, бабочка и птичка"
4. Физкультминутка
Стреко - стреко – стрекоза
Изумрудные глаза,
Крылья быстро разверни,
Круг наш быстро облети! (Импровизация движений)
5. Рассказывание по картине
- Придумайте рассказ кто и где собрал такой яркий разноцветный букет?
Куда принесли? Как появилась красивейшая бабочка махаон и ярко пестрый щегол?
- Я думаю что этот нарядный и яркий букет собрала мама для своего больного сына. Она взяла розовую космею, ярко оранжевый с желтыми полосками цветок бархатца, высокорослый ярко красный мак, и разноцветный душистый горошек, с нежным приятным запахом. Принесла всю эту красоту и поставила в прозрачную вазу. Но неожиданно в открытое окно влетела королева всех бабочек махаон. Она села на бочок вазы раскрыла крылышки и застыла. Птица Щегол, который жил у мальчика в клетке так же незаметно присел на стол. Мальчик смотрел на эту картину и ему стало радостно, хорошо, весело т.к. только радость, веселье, хорошее настроение делает человека здоровым. Мальчик стал поправляться и скоро совсем выздоровел.
(Рассказы детей)
6. Итог.
- Вам нравится эта картина? Чем?
Занятие 32. Составление рассказа по серии сюжетных картин (с одним закрытым фрагментом)
Цели:
1. коррекционно—образовательные:
· обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин с добавлением последующих событий (на закрытом фрагменте);
· обучать составлению плана;
2. коррекционно—развивающие:
· развивать у детей умение рассказывать по плану;
· развивать воображение и творческие способности детей;
3. коррекционно—воспитательная: воспитывать у детей аккуратность и чувство ответственности за свои поступки.
Оборудование: серия сюжетных картинок (рис. 28— 30), два портфеля, школьные принадлежности и игрушки.
Предварительная работа: чтение и обсуждение художественных текстов Л. Н. Толстого «Филипок», А. Л. Барто «Первый урок», З. Н. Александровой «В школу», объяснение значений пословиц: «Ученье — путь к уменью», «Ученье — свет, неученье — тьма». Игра «Четвертый лишний» (ручка, резинка, мяч, пенал; портфель, тетрадь, учебник, яблоко).
Ход занятия
1. Организационный момент.
Игра «Собери портфель».
Дети делятся на две команды и соревнуются в сборе портфеля в школу. Среди школьных принадлежностей находятся предметы, которые нельзя укладывать в портфель — игрушки и т.д.
2. Объявление темы.
Педагог выставляет картинки и при этом говорит, что сегодня дети будут составлять рассказ по серии картинок, но третья картинка закрыта, и им придется сочинить окончание рассказа.
3. Беседа по картинкам.
Какое время суток на первой картинке?
Куда ходит мальчик: в школу или детский сад?
Чем вы можете это доказать?
Назовите мальчика по имени.
Что собирается делать Миша?
Какая обстановка у него в комнате?
Как вы думаете: готов Миша идти в школу?
Чем отличается первая картинка от третьей? (Временем суток.)
Что вы можете сказать о настроении мальчика на третьей картинке? Какой он? (Грустный, озабоченный, печальный, сердитый, потерянный.)
Чем он озабочен?
Правильно ли мальчик готовился к школе?
Что произошло дальше?
4. Физкультминутка.
Каждым утром перед школой
Делаем зарядку.
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать, весело шагать,
Руки поднимать, руки опускать,
Приседать и вставать, приседать и вставать.
Прыгать и скакать, прыгать и скакать.
5. Составление плана рассказа.
Предложить детям короткими предложениями, выражающими их главную мысль, озаглавить каждую картинку. Третий пункт плана называет педагог.