В первом полугодии рассматриваются разнообразные связи музыки с литературой, театром и кино – искусством и словом. Расширяются представления детей в жанрах вокальной, театральной и инструментальной музыки. Они знакомятся с синтезом искусств вокальных и театральных жанрах, а также с непрограммной музыкой в жанрах вокализа, струнного квартета, симфонии, концерта, инструментальной пьесы (прелюдии, ноктюрна).
Во втором полугодии рассматриваются связи музыки с изобразительным искусством. Они предстают как проблема содержательности, специфической изобразительности музыки и палитры ее звукоизобразительных средств.
Музыкальный материал.
Государственный гимн Республики Беларусь. Музыка Н. Соколовского, слова М. Климковича и В. Коризны.
"Рэчанька", "Як на рэчачцы, на дошчачцы". Белорусские народные песни.
"Зашумела лес-дубрава", "Як з-пад гор, з-пад гор", "У зялёным лузе каліна стаяла". Белорусские народные песни.
"А з нашага поля". Белорусская народная песня.
"Кума мая, кумачка". Белорусская народная песня. ОбработкаП. Серых.
"Беловежская пуща". Музыка А. Пахмутовой, слова Н. Добронравова.
"Балада пра маці". Музыка И. Кузнецова, слова В. Шымука.
С. Рахманинов. Вокализ. Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (фрагмент I части).
П. Чайковский. "Грустная песенка". "Осенняя песнь", "На тройке" (из цикла "Времена года").
Р. Глиэр. Концерт для голоса с оркестром, ч. II.
Н. Римский-Корсаков. Опера "Садко": вступление "Океан — море синее"; колыбельная Волховы; песня Садко "Ой ты, темная дубравушка"; ария индийского гостя; ария варяжского гостя.
Г. Пукст. Дуэт Марыша i Сауш, "Песня пра вожыка" из оперы "Марынка".
Е. Глебов. "Адажио" из балета "Маленький принц".
П. Римский-Корсаков. "Сеча при Керженце". Симфоническая картина из оперы "Сказание о невидимом граде Китеже".
С. Прокофьев. "Сказки старой бабушки".
А. Бородин. Квартет № 2, ч. III.
Н. Аладов. Струнный квартет № 1. Фрагмент I части.
В. А. Моцарт. Фантазия d-moll.
Э. Григ. Концерт для фортепиано с оркестром, ч. I.
Г. Свиридов. "Тройка", "Весна-Осень". Из музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина "Метель".
Л. Бородин. Вторая симфония, ч. I (фрагмент).
М. Мусоргский. "Избушка на курьих ножках" ("Баба Яга") из цикла "Картинки с выставки".
С. Прокофьев. Ария Кутузова и "Вальс" из оперы "Война и мир".
Е. Тикоцкий. Ария Апанаса из оперы "Дзяучына з палесся".
М. Мусоргский. "Рассвет на Москве-реке". Вступление к опере "Хованщина".
С. Рахманинов. Прелюдия соль диез минор.
М. Мусоргский. Фрагменты звонов из оперы "Борис Годунов".
А. Вивальди. Скрипичный концерт "Зима" (фрагменты) из цикла "Времена года" (пластическая импровизация).
К. Сен-Санс "Лебедь" из сюиты "Карнавал животных".
B. Оловников. "Нарочь": I часть симфонической поэмы. Искусство колокольных звонов (фрагменты).
М. Мусоргский. "Богатырские ворота", "Старый замок",
"Лиможский рынок" из цикла "Картинки с выставки" (на выбор).
К.Дебюсси. "Затонувший собор", "Сады под дождем".
C. Рахманинов. Прелюдия G-dur.
С. Рахманинов. Этюд-картина Es-dur.
К. Вебер. Хор охотников из оперы "Вольный стрелок" (валторны).
П. Чайковский. "Адажио" (виолончели), "Вальс цветов" (арфа), "Бой с мышами", "Па-де-де" из балета "Щелкунчик".
Стравинский. "Петрушка". Потешные сцены (фрагменты).
Ф. Шуберт. "Аве Мария".
Бах — Ш. Гуно. "Аве Мария".
Чайковский. "Мама", "В церкви" из "Детского альбома".
А. Новиков. "Ариозо матери" из поэмы "Нам нужен мир".
Дж. Каччини. "Аве, Мария"
(С.Рахманинов. "Богородице Дево, радуйся", "Шестопсалмие" и "Всенощное бдение" (отрывки).
П. Зиновьев. Песнопение "С нами Бог" и др. произведения.
Шестой класс.
Главная задача учебного года — помочь учащимся осознать свое отношение к различным явлениям музыкальногоискусства, начать поиск своей позиции в искусстве и жизни. Поэтому основным способом построения содержания является диалогсознаний, художественных позиций, стилей, личностей, вкусов, а основным методом преподавания — художественно-педагогическое общение.
Проживая восприятие музыки великих мастеров с позиции писателя А. Чехова, хирурга С. Юдина, журналиста Ю.Фучика, дипломата Г. Чичерина сквозь призму отношений композиторов друг к другу, ребята оказываются втянутыми во внутренний диалог эпох, культур, мировоззрений, в эпох, культур, мировоззрений, в котором хочется сказать и свое слово, выразить свое мнение.
Художественная правда осмысливается подростками и как мастерское воплощение композитором правды жизни, и как его нравственно-эстетическая позиция служения истине, людям.
Очень важно за выдающимися именами и авторитетными позициями не потерять самобытное личностное отношение подростков к музыке. Поэтому в программе наряду с шедеврами мировой культуры содержится достаточное количество произведений, адресованных этому возрасту, юношески романтических, игровых («музыка о нас и для нас»), а также произведений современных, популярных у молодежи.
Обилие в содержании учебных тем серьезного классическою и фольклорного репертуара делает необходимым чередование его с шуточными, игровыми, плясовыми и современными эстрадными произведениями, позволяющими максимально активизировать инструментально - исполнительскую и пластическую деятельность ребят.
Музыкальный материал.
Дзяржауны гімн Рэспублікі Беларусь. Музыка Н. Соколовского, слова М. Климковича и В. Коризны.
"Дауно, дауно тое было". Белорусский духовный стих.
"Што за месяц, што за ясны", "Ой, не кукуй, зязюленька". Белорусские лирические песни.
"То не ветер ветку клонит". Русская лирическая песня.
"Зеленая рощица". Русская народная песня. "Во кузнице". Русская народная песня.
"Школьная песня". Музыка Е. Крылатова, слова С. Гребенникова и Н. Добронравова.
"Ручэй". Музыка Н. Чуркина, слова Я. Коласа. "Белая Русь". Музыка А. Чиркуна, слова Д. Бичелъ-Загнетовой.
С. Прокофьев. Сцена из 5-й картины оперы "Повесть о настоящем человеке".
П. Чайковский. Симфония № 6 ("Патетическая"), ч. I (фрагмент). Вальс фа-минор.
Ф. Шопен. Вальс № 14 (e-moll). Соната b-moll, ч. III "Траурный марш". Этюд № 12 ("Революционный").
И. Бах. Органная фуга g-moll . Прелюдия e-moll. Органная хоральная прелюдия f-moll. "Шутка" из сюиты № 2 для оркестра.
Г. Горелова. "Старый замок". 4 инвенции для фортепиано (по выбору).
Л. Шлег. "Белорусские напевы". Полифонические пьесы дляфортепиано.
Л. Бетховен. Симфония № 5, ч. I. Соната № 8 ("Патетическая"), ч. II. Менуэт G-dur.
С. Рахманинов. Второй концерт для фортепиано с оркестром ч.I. Прелюдия cis-moll. "Элегия". X. Глюк. "Мелодия" из оперы "Орфей".
П. Оловников. Симфоническая поэма "Партизанская быль".
Н.Римский-Корсаков. "Шествие" из оперы "Золотой петушок".
П.Чайковский. Симфония № 5 (кода финала).
Г.Гладков. "Песня охраны" из мультфильма "Бременские музыканты”
Л. Шнитке. Симфония № 1 (фрагменты ч. I и IV).
Н.Римский-Корсаков. Опера "Снегурочка": ария Снегурочки; песня Леля; сцена таяния Снегурочки.
Л. Моцарт. Маленькая ночная серенада (ч. I, III). "Реквием" (№ 1, 7). "Фантазия" c-moll. Ария Фигароиз оперы "Свадьба Фигаро".
Р.Щедрин. Концерт для оркестра "Озорные частушки".
Ф. Шопен. Вальсы № 6, 7. Баллада № 1. Экспромт-фантазия.
,Я. Сибелиус. "Грустный вальс" из музыки к драме Ярнефельда "Куолема".
"Баллада о фотокарточке" из цикла "Через всю войну". Музыка И. Мулявина.
С. Рахманинов. Романсы "Островок" на слова К. Бальмонта, "Сирень" на слова Е. Бекетовой, "Весенние воды" на слова Ф. Тютчева. Концерт для фортепиано с оркестром № 2 (ч. I, II).
Л.Бетховен. Увертюра "Эгмонт", "Багатели" соч. 33 № 1, 004. 119 № 1, 5; соч. 126 № 1 (по выбору), Соната № 8 "Патетическая", ч. I (фрагмент). Соната "Аппасионата", ч. I (фрагмент).
М. Равель. "Болеро".
Ф. Лист. Венгерские рапсодии № 2, 6, 12 (на выбор).
П.Чайковский. "Скерцо-марш" из симфонии № 6, симфония N" I (финал).
"Нова радость". Рождественская колядка в обработке
Л. Шлег "Небо и земля ныне торжествуют". Белорусская рождественская колядка.
"I воскликнули ангелы". Белорусская рождественская колядка.
A. Архангельский. "Верую".
М. Березовский. Хоровой концерт "Не отверзи мене во время старости".
Седьмой класс.
Седьмой класс завершает базовое музыкальное образование в современной школе Беларуси. Важно не только обобщить, и закрепить накопленные за шесть лет разнообразные представления о музыкальном искусстве в жизни человека, ни и научить подростков самостоятельно художественно-грамотно ориентироваться в разнообразных явлениях современниц музыкальной культуры, используя для этого весь накопленный в процессе обучения музыкальный опыт.
Седьмой класс должен проявить способность ребят решать художественные задачи на всех уровнях музыкального мышления, в том числе на концептуальном уровне, который обеспечивает полноценный творческий результат музыкальной деятельности. Вне этого невозможно формировать готовность детей к дальнейшей самостоятельной жизни в мире музыки.