СИСТЕМА ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ - порядок розчленування змісту виробничого навчання, групування його частин і послідовність засвоєння їх учнями.
СИСТЕМА — це об'єктивна єдність змісту, форм, методів навчання і дидактичних засобів професійної підготовки, яка забезпечує учням можливість послідовно оволодівати трудовими прийомами, комплексами трудових операцій і видами робіт, характерних для даної професії.
ПРОЦЕСУАЛЬНА СИСТЕМА ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ – система, яка виходить з ідеї розчленування змісту праці апаратника виробництва на окремі технологічні процеси, їх групування і послідовне засвоєння.
ТЕХНОЛОГІЧНА СИСТЕМА ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ - полягає у послідовному теоретичному і практичному вивченні технології.
ПРОБЛЕМНО-АНАЛІТИЧНА СИСТЕМА – відповідає вимогам науково-технічного прогресу, зокрема виходить із загальновідомого факту, що професійна діяльність значної кількості робітників на сучасному автоматизованому виробництві майже повністю складається із спостереження за ходом технологічного процесу, регулювання роботи агрегатів, машин і приладів.
ПРИЙОМ — це центр, колекція моделей є приблизним набором предметів, що можуть бути застосовані для оволодіння потрібними прийомами.
1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник. – К.: Вид. центр „Академія”, 2001. – 576 с.
2. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. - Київ, Вища школа, 1999.
3. Дидактика производственного обучения. /Под ред. О. Ф. Федоровой. — М.: Высшая школа, 1973. — 418 с.
4. Дидактика средней школы. / Под ред. М.Н. Саткина. - М.: Просвещение, 1982
5. Древс У.М., Фурманн З.Н. Организация урока (в вопросах и ответах). Век X. - М.: Просвещение, 1984
6. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. - М, 1991
7. Загальна психологія: Підруч. для студентів вищ. навч. закладів/ За загальн. ред. акад. С.Д. Максименка. — К: Форум, 2002.
8. Зайченко І.В. Педагогіка: Навч. посібник. – Чернігів, 2003. – 528 с.
9. Зотов Ю.Б. Организиция современного урока. - М., Просвещение, 1984
10. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1984
11. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М.: Педагогіка. - 1990. - 70 с.
12. Ковальский М. И. Производственное обучение учащихся средней школы. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.
13. Липова Л., Ренський С. Інтеграція індивідуальної роботи з іншими формами навчальної діяльності. // Рідна школа, №1. — 2002. – С. 25-31.
14. Онищук В.А. Урок в современной школе. - М., Просвещение, 1980.— 70 с.
15. Онищук В.О. Типи, структура і методика уроку в школі. - К.: Радянська школа, 1976.
16. Организационные формы обучения/ Под ред. Ю.И. Малеваного. - К., 1999.
17. Паламарчук І.Н. В.Ф., Румянцева Д.І., Антипова О.Й. У пошуках нестандартного уроку// Рад. школа. - 1991. - №1. - С.66.
18. Педагогіка. / За ред. М.Д. Ярмаченка. - К.: Вища школа, 1986
19. Педагогіка. / Под ред. Ю.К. Бабанского . - М.: Просвещение, 1983.
20. Пометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. - К.: А.С.К., 2004
21. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. А.А.Радугина. – М.: Изд-во „Центр”, 1997. – 255 с.
22. Страхов И. С. Психология труда. - М.: Учпедгиз, 1963. - 240 с.
23. Тхоржевський В.С. Методика трудового навчання: Навч. посібник. – К., 1995. – 280 с.
24. Фіцула М.М. Педагогіка: навч. посібник. – К.: Вид-во „Академія”, 2000. – 544 с.
25. Форми навчання в школі: Книга для вчителя / За ред. Ю.І.Мальованого. – К.: Освіта, 1992. – 160 с.
26. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – М.: Юристь, 1997. – 512 с.
27. Чебышвва В. В. Психология трудового обучения. — М.: Просвещение, 1969. - 303 с.
28. Шведов А. Активизация учащихся на уроках производственного обучения. - Профессионально-техническое образование, 1965, №2,с. 8 - 10.
29. Якиманская И. С. Формирование интеллектуальных умений в процессе производственного обучения. — М.: Высшая школа, 1979. — 88 с.