Смекни!
smekni.com

Обучение информатике в 9 классах средней школы на основе использования творческих задач (стр. 18 из 19)

10. Информатика: Учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений [Текст] / А.Г. Гейн, Е.В. Линецкий, М.В. Сапир, В.Ф. Шолохович.– 5-е изд.– М.: Просвещение, 1999.– 256 с.

11. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Теория [Текст] / Под ред. Н.В. Макаровой.– СПб.: Питер, 2002.– 368 с.

12. Информатика. 9 класс [Текст] / Под ред. Н.В. Макаровой.– СПб., 1999.– 304 с.

13. Кан - Калик, В.А., Педагогическое творчество [Текст] / В.А. Кан - Калик, Н.Д. Никандров.– М.: Педагогика, 1990.– 144 с.

14. Лук, А.Н. Психология творчества [Текст] / А.Н. Лук.– М.: Наука, 1978.– 128 с.

15. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении [Текст] / Н.Ю. Пахомова.– М.: Аркти, 2003.– 56 с.

16. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б.М. Бим-Бад; М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. М.: Большая рос. энцикл., 2002.– 528 с.

17. Петровский, А.В. Психология: учебник для студ. высш. пед. учеб. завидений [Текст] / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский.– 3-е изд.– М.: Академия, 2002.– 512 с.

18. Пидкасистый, П.И. Искусство преподавания [Текст] / П.И. Пидкасистый.– М.: Роспедагенство, 1998.– 202 с.

19. Пономарев, Я.А. Психология творчества [Текст] / Я.А. Понаморев.– М.: Наука, 1990.–150 с.

20. Психологический словарь [Текст] / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова.- 2-е изд., перераб. и доп.– М.: Педагогика-Пресс, 1997.– 440 с.

21. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн.– СПб.: Питер, 2006.– 713 с.

22. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология [Текст] / Л.Д. Столяренко.– 3-е изд., перераб. и доп.– Ростов н /Д.: Феникс, 2004.– 544 с.– (Высшее образование)

23. Терешин, Н.А. Прикладная направленность школьного курса математики: Кн. для учителя [Текст] / Н.А. Терешин.– М.: Просвещение, 1990.– 96 с.

24. Хуторской, А.В. Современная дидактика: Учебник для ВУЗов [Текст] / А.В. Хуторской.– СПб.: Питер, 2001.– 544 с.

25. Шахгулари, В.В. Подготовка будущих учителей в творческой деятельности в школе [Текст] / В.В.Шахгулари.– М.: Педагогика, 2002.– 255 с.

26. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология [Текст] / И.В. Шаповаленко.– М.: Гардарики, 2004.– 349 с.

27. Шауцукова, Л.З. Технология подготовки и решения задач на компьютере [Текст] / Л.З. Шауцукова // Информатика и образование.– 1999.– № 1.– C. 12 - 14.

Приложение 1

Тема: Табличный процессор MSExcel. «Виды адресации»

1 задача. В пещере у реки поселился огнедышащий дракон. Всех, кто пытался его прогнать, он прогонял сам, полыхая на них огнем. Количество полыханий зависело от того, на кого надо полыхать. На царевича дракон полыхал 5 раз, на королевича — 4 раза, на простого рыцаря — 3. За первые сто лет дракона пытались прогнать 2 царевича, 3 королевича и 5 простых рыцарей. За второе столетие на него покушались 3 царевича, 2 королевича и 7 простых рыцарей. За третий век дракона беспокоили 7 царевичей, 5 королевичей и 6 простых рыцарей. За следующее столетие дракону пришлось иметь дело с 3 царевичами, 6 королевичами и 10 простыми рыцарями. После чего дракона, в конце концов, оставили в покое и объявили гору, на которой он жил, заповедником для охраны редких видов животных [9].

Построить электронную таблицу, из которой будет видно: сколько человек пытались прогнать дракона за каждое из столетий в отдельности и за все 4 века вместе; сколько среди них было царевичей, сколько королевичей и сколько простых рыцарей; сколько раз дракону пришлось полыхать на них огнем в течение каждого века и за все 4 столетия вместе; сколько полыханий досталось царевичам, сколько королевичам и сколько простым рыцарям.

Тема: «Системы счисления»

Прочитай стихотворение: «Странная девочка». А. Стариков. Вопрос: Возможно ли такое? Ответ обоснуйте [9].

Ей было 1100 лет,

Она в 101-й класс ходила,

В портфеле по 100 книг носила -

Все это правда, а не бред.

Когда пыля десятком ног,

Она шагала по дороги,

За ней всегда бежал щенок

С одним хвостом, зато 100-ногий.

Она ловила каждый звук

Своими десятью ушами,

И 10 загорелых рук

Портфель и поводок держали.

И 10 темно-синих глаз

Рассматривали мир привычно.....

Но станет все совсем обычным,

Когда поймете наш рассказ.

Тема: «Файловая структура». Построить файловую структуру следующего содержания: В середине 70-х годов мотострелковый батальон Советской армии насчитывал 395 человек и имел следующую структуру. Во главе стоял командир батальона. Ему подчинялись управление, штаб, 3 мотострелковых роты, взвод связи, монометная батарея, противотанковый взвод, отделение технического обслуживания, взвод снабжения и батальонный медицинский пункт. В управлении батальоном входили сам комбат, заместитель по политической части, заместитель отделения, водитель – автослесарь, старший механик. Мотострелковая рота состояла из отделения и 3 мотострелковых взводов. Пулеметное отделение состояло из командира отделения, водителя бронетранспортера и 2-х пулеметных расчетов, в каждом пулеметчик и помощник пулеметчика.

ВОПРОС: Кому подчиняется командир пулеметного отделения? Сколько подчиненных у начальника штаба?

Приложение 2

Задание заключается в построение графика функции по восстановленным координатам (все координаты записываются в десятичной системе счисления).

Результат:


Приложение 3

Тема: УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА

ЗАДАНИЕ: вы работаете продавцом-консультантом в магазине компьютерной техники. Подберите по прайс-листу конфигурацию компьютерной системы для:

1. Программиста

2. Домохозяйки

3. Школьника

4. Видеомонтажера

5. Опытного пользователя, работающего с графикой и мультимедиа

Пояснение: выберите покупателей из предложенного списка или предложите других.

Ответ зафиксировать в тетради в виде таблицы и озвучить его:

Покупатель Конфигурация компьютерной системы

Прайс-лист

Наименование товара Цена (РУБ.)
ЭЛТ-МОНИТОРЫ
17 Proview DX-787 <Silver - Black>0.25, 1600×1200 4640
17 Proview DX-787 <Pure Flat>0.25, 1600×1200 4650
17 Samsung 793DF 4742
17 Samsung 795DF 4809
17 Samtron 76E 1900
ЖК-МОНИТОРЫ
15 BenQ FP51 <Silver - Black>, 1024×768 6199
15 Samsung 540B <Silver>, 1024×768 6250
17 Acer AL1717 AS 6548
17 LG L1717S 6855
17 LG L172WT (+TV tuner) 10950
19” LG 1915S Flatron, 1280×1024 8778
19” Philips 190V6FB 8950
19” LG L1950E, 1280×1024 8350
20” Acer AL2051 Wide 17980
ПРОЦЕССОРЫ
Athlon 64 3000/512K S-754 3400
Celeron 1.7 ГГц/128К/400МГц S-478 1600
Celeron 341 – 2.93 ГГц 2175
Pentium 4 506 (2.667 ГГц S775) 2799
Pentium 4 820 (2800 МГц) lga775 5000
Pentium 4 650 (3400 МГц) S-775 Box 9498
Sempron 2400 МГц 2100
ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ
SDRAM 128Mb 400
DDR 256Mb 625
DDR 512Mb PC3200 Hynix 1200
DDR 1024Mb PC3200(400) Digma 2250
DDR 1Gb/400 Hynix 2856
ВИНЧЕСТЕРЫ
40 GB Seagate 1200
80 GB Seagate (ST380013AS) Serial ATA 1790
120 GB WD IDE WD1200BB 2180
160 GB WD 1600JS SATA II 2265
200GB Samsung IDE SP2014N 2400
200 GB Seagate SATA-II ST3200827AS 2700
250 GB SATA-II 300 Seagate Barracuda 7200.9 2985
300 GB SATA Western Digital 3000GD 3935
320 GB WD SATA-II WD3200KS 3600
400 GB (7200.9) ST3400633AS SATA II Seagate 7100
ВИДЕОКАРТЫ
AGP ATI R9250 128 Mb 980
AGP NV GF6600 256 Mb 128bit DDR TV+DVI 2900
PCI-E 512 Mb nVidia GeForce 6600 DDR2 Sparkle HDTV+DVI 128bit 3900
МАТЕРИНСКИЕ ПЛАТЫ
ASUS A8N5X S-939 2400
Biostar NT44X-A7 S-754 1750
КОРПУС
ATX 1800
КЛАВИАТУРА
PS/2 Mitsumi Business Silver 145
BTC-8190 PS/2 536
Genius KB-16e Multimedia 620
МЫШИ
MF-O2BP Dialog Favourite Optical – 5 кнопок + роликпрокрутки, PS/2 146
Мышь беспроводная 615
МОДЕМ
Acorp PCI Spriner@56k Prime V.92 620

Приложение 4

Тема учебного проекта: «МИР ДЕНЕГ»

Вопросы учебной темы:

1. История происхождения денег.

2. Функции денег.

Учебные предметы: экономика, информатика.

Участники: учащиеся 9 классов.

Дидактические цели:

1. Приобретение навыков работы в группе, работы с большим объемом информации;

2. Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, умений выделять главное и представлять в соответствующем виде, умений определить проблему и наметить пути ее решения.

Методические задачи:

¾ Рассмотреть историю и причины возникновения денег, их функции; роль денег как средства обмена.

¾ Выработать у учащихся навыки работы в группе, коллективе, поиска информации в различных источниках.

¾ Развить умения увидеть проблему и наметить пути ее решения.

¾ Выработка умений излагать найденный материал грамотно и кратко.

¾ Способствовать развитию воображения, творческих способностей.