Труд как средство экологического образования дошкольников (стр. 6 из 7)
Таблица №2 «Определение уровня навыков и умений после проведенной работы»
| № | Ф.И ребенка | Общетрудовые навыки | Владение спец.навыками | Всего«+», «-» | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |||
| 1 | Наташа Ч. | + | + | + | + | - | + | + | + | + | + | + | + 10 |
| 2 | Сережа В. | + | + | - | + | + | + | + | + | - | + | + | +9 |
| 3 | Катя Ж. | + | + | + | + | + | + | + | + | - | + | + | +10 |
| 4 | Дима К. | + | + | + | + | + | + | _ | + | + | + | _ | +9 |
| 5 | Света П. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + 11 |
| Всего +- | 50 | 50 | 41 | 50 | 41 | 50 | 41 | 50 | 32 | 50 | 41 | ||
1- Цель 7- Тряпочка
2- Мотив 8- Кисточка
3- Средства 9- Пульверизатор
4- Способ 10- Рыхлилка
5- Результат 11- Лейка
6- Рефлексия
На основании результатов, полученных из таблицы № 2, нами оформлены круговые диаграммы, определяющие уровни сформированности навыков и умений ухода за комнатными растениями после проведенной работы.
Диаграмма №2 «Уровень навыков и умений ухода за комнатными растениями после проведенной работы»
| № | Ф.И.ребенка | Диаграмма | Проценты |
| 1 | Наташа Ч. |  | 91% |
| 2 | Сережа В. |  | 82% |
| 3 | Катя Ж. |  | 91% |
| 4 | Дима К. |  | 82% |
| 5 | Света П. |  | 100% |
| Общий уровень сформированности |  | 89% |
После проведенной работы с детьми мы наблюдаем, что процент уровня навыков и умений увеличился, который отображен в диаграммах, дети стали лучше владеть специальными и общетрудовыми навыками.
По результатам таблиц №1 и №2 также можно составить таблицу для сравнения результатов навыков ухода за комнатными растениями после констатирующего и формирующего эксперимента.
Таблица№3 «Сравнение результатов усвоения навыков ухода за комнатными растениями после констатирующего и формирующего экспериментов»
| № | Ф.И.ребенка | Констатирующий | Контрольный |  Динамика |
| 1 | Наташа Ч. | 82% | 91% | 9  |
| 2 | Сережа В. | 55% | 82% | 27 |
| 3 | Катя Ж. | 82% | 91% | 9 |
| 4 | Дима К. | 55% | 82% | 27 |
| 5 | Света П. | 91% | 100% | 9 |
| Общий уровень | 73% | 89% | 16 |
Из данной таблицы можно увидеть, что детьми были усвоены навыки ухода за комнатными растениями, увеличился общий уровень сформированности, работа в уголке природы с детьми была эффективна.
Заключение
Для подтверждения гипотезы исследования поставленной в курсовой, мной были проведены констатирующий и контрольный эксперимент для выявления уровня сформированности навыков и умений по уходу за комнатными растениями.
Проведя констатирующий эксперимент, мы увидели, что уровень сформированности знаний находится на начальном этапе развития, и составляла 73% общего уровня сформированности знаний. В дальнейшем, чтобы повысить этот уровень знаний, был разработан перспективный план работы по усовершенствованию знаний на основе содержания той программы, по которой работает детский сад, в данном случае по программе «Детство». Перспективный план определил содержание знаний во всех основных направлениях, где были выделены и конкретизировались те знания, которые необходимо было сформировать и уточнить. Именно сюда входит организация труда по уходу за комнатными растениями, которая была главной в гипотезе исследования.
После осуществления данной работы результаты контрольного эксперимента значительно возросли по сравнению с констатирующим экспериментом и составило 89% сформированности, что на 16 % больше по сравнению с контрольным экспериментом . Исходя из этого мы можем вывод, что использование трудовых поручений при ознакомлении с комнатными растениями- одно из главных методических приёмов, используемых для закрепления у детей знаний о комнатных растений.
Результаты контрольного эксперимента подтвердили гипотезу данного исследования. Благодаря использованию методического приема, как трудовые поручения, у детей повысился уровень знаний о комнатных растениях. Так же, после проведенной работы у детей стало более доброе отношение к комнатным растениям.
Литература
1. Буре Р.С., Година Г.Н Учите детей трудиться М: Просвещение
2. Бухвалов В.А., Богданов Л.В., Купер Л.З. Экологическая экспедиция
3. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. М: Просвещение, 1980
4. Виноградова А.М. Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду - 1987 Просвещение
5. Воспитание дошкольника в труде./ Под ред. В.Г. Нечаевой, Просвещение 1983
6. Дерябо С.Д., Ясвин В.А.. экологическая педагогика и психология, 1996
7. Дошкольная педагогика./ Под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина.- 1978
8. Константинов В.М., Чемедзе Ю.Б. Экологические основы природопользования - Академия, 2003
9. Кудакова Л.В. Нравственно- трудовое воспитание ребёнка- дошкольника – 2005
10. Макарова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. 1991г
11. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду, 1989
12. Методика ознакомления детей с природой в детском саду./ Под ред. П.Г. Саморуковой- 1992
13. Мир природы и ребенок. Под ред. Л.М. Маневцовой и Саморуковой, 2003
14. Наблюдение и труд детей в природе. Пособие для воспитателей детского сада. Под ред. А.Ф. Мазуриной, Просвещение,1976
15. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников, 2001
16. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа и условие её реализации в детском саду, 1999
17. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности, 1987
18. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. Под ред. Н.Н. Подъякова и Сохина, 1984
19. Теория и методика экологического образования детей. С.Н. Николаева, Учебное пособие для учащихся вузов, Москва, Академия, 2002
20. Хрестоматия по педагогике. Составитель С.Н. Полянский
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение №1
«Биологическая характеристика комнатных растений»
| Название растений | Происхождение | Необходимые условия |
| Аспарагус | Горные тропические, субтропические леса, саванны Южной Африки | Южная экспозиция, но может расти и в полутени; выносит перепады температур от 13 до 22, но в очень теплых помещениях нуждается в опрыскивании. Земельная смесь: дерновая, перегнойная, листовая, песок (2,2,2,1) |
| Бальзамин | Тропическая Африка | Свето-, влаго-, теплолюбивое растение, любит простор. Может сбрасывать листву от недостатка света и тепла, от тесного соседства с другими растениями. Восточная и Западная экспозиция |
| Зефирантес (выскочка) | Влажные леса Южной Америки и Африки | Экспозиция западная или восточная, притенение от солнца, зимой любой покой (10-12°), может сбрасывать листву. Земельная смесь: дерновая, торф, перегной, песок в равных частях |
| Герань | Влажные субтропики Южной Африки | Светолюбивое растение, подходят южная, восточная и западная экспозиции с притоком свежего воздуха. Зимой нуждается в прохладном содержании (6-10°). Земельная смесь: листовая, дерновая, перегной, песок (2, 2, 2, 1) |
| Розан китайский | Южный Китай | Светолюбивое и влаголюбивое растение, зимой нуждается в опрыскивании. Подходят западная и восточная экспозиции. Земельная смесь: дерновая, листовая, песок (4, 2, 1) |
| Узамбарская фиалка | Горы тропической Африки | Светолюбивое растение, но не выносит прямых солнечных лучей. Подходит северная экспозиция. Полив осторожный с края горшка. Почва легкая, влаго- и воздухопроницаемая. |
| Фикус | Тропическая Азия | Вынослив, мирится с разными температурами, нуждается с притенение от прямого солнца. Зимнее содержание лучше с пониженной температурой (12-18º) и умеренным поливом. |
| Традесканция | Влажные субтропики Бразилии и тропики Северной Америки | Влаголюбивое, теневыносливое, нетребовательное к температурам и почве растение. На западной и восточной экспозиции нуждается в притенение от солнца. |
Приложение №2
Дидактическая игра
«Подбери инструмент по уходу за растениями»
Цель: 1. Закрепить полученные знания по уходу за комнатными растениями
2. Учить выбирать нужный инструмент для ухода из предложенных
Материал: инструменты для ухода за комнатными растениями
Игровое правило: выбрать нужный инструмент для ухода за конкретным комнатным растением.
Ход игры: перед детьми стоят несколько комнатных растений, отдельно лежат инструменты для ухода. Ребенок должен определить, в каком виде ухода нуждается каждое растение и из кучи инструментов выбрать необходимое