| № 1 | Младенец |
| № 2 | Дошкольник |
| № 3 | Школьник |
| № 4 | Юноша |
| № 5 | Мужчина |
| № 6 | Старик |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Обработка методики «Проективный перечень»
Табл.7.
| №п/п | Имя Фамилия | Неодушевлённый предмет | Травянистое растение | Дерево | Музыкальный инструмент | Сказочный персонаж | Амплуа артиста цирка |
| 1. | А. Настя | Стол | Цветок розы | Берёза | Гитара | Золушка | Клоун |
| 2. | А. Денис | Палочка дуба | Роза | Пальма | барабан | Джери | Клоун |
| 3. | А. Юля | Бумага | Цветок | Клён | Гитара | Буратино | Клоун |
| 4. | Б. Лена | Магнитофон | Роза | Берёза | Гитара | Русалка | Гимнастка |
| 5. | В. Яна | Ручка | Роза | Стул | Пианино | Белоснежка | Гимнастёрка |
| 6. | Г. Артур | Пульт | Роза | Берёза | Магнитофон | Заяц | Клоун |
| 7. | Г. Таймас | Мяч | Ромашка | Дуб | Гитара | Иван царевич | Клоун |
| 8. | Г. Вадим | Стол | Крапива | Липа | Гитара | Иванушка | Клоун |
| 9. | Г. Люба | Компьютер | Роза | Берёза | Пианино | Царевна лебедь | Акробат |
| 10. | Д. Серёжа | Палочка | Роза | Дуб | дудочка | Робин Гуд | Клоун |
| 11. | Ж. Наташа | Кольцо | Роза | Берёза | Пианино | Белоснежка | Клоун |
| 12. | И. Руслан | Камушек | Ромашка | Берёза | Скрипка | Большой медведь | Обезьяна |
| 13. | М. Ринат | Дерево | Ландыш | Берёза | Гитара | Волк | Клоун |
| 14. | М. Ксюша | Стол | Роза | Липа | Магнитофон | Елена прекрасная | Обезьяна |
| 15. | О. Рината | Кукла | Роза | Берёза | Дудочка | Джери | Фокусница |
| 16. | О. Костя | Стол | Цветок | Тополь | Пианино | Черт | Акробат |
| 17. | О. Валя | Стол | Роза | Сосна | Пианино | Золушка | Клоун |
| 18. | О. Серёжа | Стол | Цветок | Берёза | Пианино | Волк | Фокусник |
| 19. | П. Тоня | Лентяйка | Лилия | Липа | Магнитофон | Золушка | Клоун |
| 20. | П. Слава | Камень | Ландыш | Дуб | Гитара | Джери | Клоун |
| 21. | С. Витя | Магнитофон | Роза белая | Чёрная рябина | Гитара | Джери | Клоун |
| 22. | С. Юля | Дверь | Тюльпан | тополь | Пианино | Доктор Айболит – Гадкий утёнок | С животными (дрессировщик) |
| 23. | С. Катя | Кубик | Цветок | Берёза | Пианино | Колобок | Клоун |
| 24. | У. Булат | Стол | Красный цветок | Яблоня | Пианино | Репка | Жонглёр |
| 25. | Х. Таня | Камень | Роза | Дуб | Виолончель | Золушка | Гимнастка |
| 26. | Х. Паша | Компьютер | Ромашка | Дуб | Дудка | Геркулес | Клоун |
| 27. | Х. Аня | Карандаш | Гвоздичка | Берёзка | Пианино | Чиполлино | Слон |
| 28. | Ш. Саша | Компьютер | Гвоздика | Черёмуха | Гитара | Гулливер | Петрушка |
| 29. | Ш. Нина | Сумка | Ромашка | Берёза | Скрипка | Белоснежка | Фокусник |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Анкета.
Дети детского дома о себе (ретроспективная рефлексия, обращённость в прошлое настоящее и будущее)
Как известно, самосознание ребенка с раннего возраста развивается в плане постижения своего «Я» в прошлом, настоящем и будущем. Образы памяти и воображения помогают ребенку соотносить свое «Я» во всех временных интервалах. Чем младше ребенок, тем большее участие в формировании жизненной перспективы детской личности должен принимать взрослый. С помощью взрослого ребенок учится «вспоминать» период, «когда он был маленьким», начинает обращаться (опять же благодаря взрослому) к своему будущему: «когда я вырасту большой». В норме, притязая на признание, ребенок проецирует себя в будущем как сильную, многое умеющую и многое могущую личность.
Способность к соотнесению себя настоящего с собой в прошлом и будущим—важнейшее позитивное образование самосознания развивающейся личности.
При благоприятных условиях развитии самосознания, чем старше становится ребенок, тем отчетливее у него понимание ответственности за себя в настоящем и будущем. Однако здесь нет прямой корреляции с возрастом.
Развитие социально необходимой способности к рефлексии на перспективу собственной жизни невозможно без содействия взрослого, заинтересованного в формировании у ребенка личностного психологического времени, опосредующего процесс жизнедеятельности, перспективы жизненного пути. Построение субъективной картины жизненного пути в самосознании развивающейся личности чрезвычайно важно. Эта картина может быть построена в случае развитой способности к рефлексивной деятельности—аналитической способности к соотнесению своего прошлого, настоящего и
будущего со своими возможностями, целями и ценностными ориентациями.
Высший уровень временного аспекта самосознания может быть развит к концу подросткового или раннего юношеского возраста в условиях полноценных отношений со значимым взрослым при развитом чувстве ответственности самого подростка (или юноши).
В условиях депривации развивающейся личности в неблагополучной семье или в детском учреждении интернатного типа чаще всего формируется личность без ответственного отношения к собственному времени жизни. Эмоциональное неблагополучие, тревога по поводу прошлого, настоящего и будущего у воспитанников учреждений интернатного типа имеют типичную представленность в их сознании.
С целью выяснения отношения детей-сирот к своему психологическому времени была составлена и проведена анкета - (Моё представление о себе). Результаты её проведения помещаются ниже.
Что хорошего у меня было в прошлом?
«Стряпал пирог»,- Сережа О., 12 лет.
«Не знаю»,- Валя О.,11лет; Яна В. 12 лет; Аня Х. 8лет.
«Детский парк», -Булат У., 8лет.
«Когда родители не пили», -Таймас Г., 13лет.
«Игрушки», -Рината О.,8 лет.
«Я ездил домой», -Артур Г.,12 лет.
«Да ничего», -Ринат М.,15 лет.
«Не помню», -Руслан И.,8 лет.
«Хорошо жил», - Саша Ш.,11 лет.
«Не знаю что писать», - Катя С.,10 лет.
«Когда я стрелял из ружья», - Слава П.,13 лет.
«У меня были оба брата дома, а не в тюрьме. Мы жили раньше хорошо и дружно», -
Таня Х .,12 лет.
«Мы раньше хорошо жили», - Витя С.,12 лет.
«Детство», -Юля А.,14 лет.
«Нашла деньги. Попала в детский дом», - Наташа Ж.,11 лет.
«Жила хорошо», - Настя А.,12 лет.
«Ничего», - Тоня П.,12 лет; Денис А.,13 лет.
«Маму увидела, брата», -Ксюша М.,11 лет.
«Мама справила мой день рождения, было много друзей, мама подарила куклу,
подруги принесли подарки. Затем ходили на горки», - Лена Б.,15 лет.
«Хорошо родился», - Сережа Д.,8 лет.
«Учился нормально», - Паша Х.,10 лет.
Мои приятные воспоминания.
«Ходил в магазин», - Серёжа О.,12 лет.
«В Новый год», - Валя О.,11 лет.
«Подарки», - Булат У.,8 лет.
«Хорошо», - Аня Х.,8 лет.
«Когда жил у бабушки», - Таймас Г.,13 лет.
«В гостях», - Рината О.,8 лет.
«Хочу поиметь компьютер», - АртурГ.,12 лет.
«Лагеря, игры», - Ринат М.,15 лет.
«Не могу сказать», - Руслан И.,8 лет.
«Мы с мамой пошли в магазин и купили игрушку», - Саша Ш.,11 лет.
«Не знаю что писать», - Катя С.,10 лет.
«Купаться», - Слава П.,13 лет.
«Был день рождения, мне дарили много подарков», - Таня Х.,12 лет.
«Как в деревне жили», - Витя С.,12 лет.
«Ездила в Анапу, в трудовой лагерь», - Юля А.,14 лет.
«Жила дома. Ездила в бассейн», - Наташа Ж.,11 лет.
«Забыла», - Люба Г.,12 лет.
«Хочу домой к сестре и папе», - Настя А.,12 лет.
«О хорошем», - Тоня П.,12 лет.
«Чтобы мы поехали в Челябинск в цирк», - Ксюша М.,11 лет.
«Хорошее», - Денис А.,13 лет.
«Как с Юлей гуляла», - Яна В.,12 лет.
«Как я ходила в садик», - Лена Б.,15 лет.
«Хорошо уметь писать», - Серёжа Д.,8 лет.
«Характер», - Паша Х.,10 лет.
Моё самое тяжёлое воспоминание о прошлом.
«Били камнем. Собака кусала», - Серёжа О.,12 лет.
«Не знаю», - Валя О., 11лет; Настя А., 12лет.
«Бьют», - Булат У.,8 лет.
«Так», - Аня Х.,8 лет.
«Когда мы были голодные», - Таймас Г.,13 лет.
«В доме», - Рината О.,8 лет.