Влияние стратегий поведения родителей в конфликте на психические особенности младших школьников (стр. 14 из 18)

Высокие баллы по шкале «кооперация» — 7-8 баллов — являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных.

Низкие баллы по данной шкале — 1-2 балла — говорят о том, что взрослый по отношению к ребенку ведет себя противоположным образом и не может претендовать на роль хорошего педагога.

Высокие баллы по шкале «симбиоз» — 6-7 баллов — достаточны для того, чтобы сделать вывод о том, что данный взрослый человек не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей,

Низкие баллы по этой же шкале — 1-2 балла — являются признаком того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем. Вряд ли такой взрослый может быть хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

Высокие баллы по шкале «контроль» — 6-7 баллов — говорят о том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он навязывает ребенку почти во всем свою волю. Такой взрослый человек далеко не всегда может быть полезным, как воспитатель, для детей.

Низкие баллы по этой же шкале — 1-2 балла — напротив, свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребенка со стороны взрослого человека практически отсутствует. Это может быть не очень хорошо для обучения и воспитания детей. Наилучшим вариантом оценки педагогических способностей взрослого человека по этой шкале являются средние оценки, от 3 до 5 баллов.

Высокие баллы по шкале «отношение к неудачам ребенка» — 7-8 баллов — являются признаком того, что взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их. Вряд ли такой взрослый может стать хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

Низкие баллы по этой же шкале — 1-2 балла, напротив, свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него. Такой взрослый, скорее всего, станет неплохим учителем и воспитателем.

Тест «Биополе семьи».

Опросник состоит из 35 утверждений (Приложение 5). На каждый вопрос необходимо ответить «да» или «нет». Определяется число правильных ответов по «ключу»:

«да» - 1, 2, 4, 6, 7, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 21, 22, 23, 24, 27, 28, 31, 35;

«нет» - 3, 5, 8, 11, 13, 15, 18, 19, 20, 25, 29, 30, 32, 33, 34.

За каждое совпадение с ключом начисляется балл. Показатель «характеристика биополя семьи» может варьироваться от 0 до 35 баллов.

Устойчивое отрицательное биополе, если получено 0-8 баллов. В этих интервалах находятся показатели супругов, принявших решение о разводе или признающих свою совместную жизнь «трудной», «невыносимой», «кошмарной».

Неустойчивое, или переменное, биополе - 9-15 баллов. Такие показатели дают супруги, частично разочарованные в совместном проживании, испытывающие некоторое напряжение.

Неопределенное биополе - 16-22 балла. В нем отмечаются некоторые «возмущающие» факторы, хотя в целом преобладает позитивная энергетика.

Устойчивое положительное биополе - 23-35 баллов.

По данным методикам были протестированы родители школьников. Первая методика позволяет выявить отношение родителей к ребенку, вторая – взаимоотношение родителей между собой. Полученные результаты представлены далее.

3.2 Анализ результатов и их интерпретации

Результаты анкетирования выявления уровня тревожности школьников представлены в таблице 2

Таблица 2 Результаты анкетирования школьников

№	Фамилия, имя	Методики				Уровень
		Басса-Дарки		Хека-Хесса	Силбергера
		ИА	ИВ
1	Балакова С.	П	П	30	П[1]	высокий
2	Бочаров А.	Н	П	22	СР	средний
3	Воробьев С.	Н	П	17	СР	средний
4	Гамбург Е.	П	П	29	П	высокий
5	Гамбург К.	П	П	34	П	высокий
6	Горст Д.	П	П	30	П	высокий
7	Гуляева Н	Н	Н	10	Н	низкий
8	Дольников Ю	П	П	35	П	высокий
9	Ильиных С.	Н	Н	20	СР	средний
10	Илюшин В.	П	Н	20	СР	средний
11	Калюжный М.	Н	П	31	П	высокий
12	Карстов В.	Н	Н	14	СР	средний
13	Колунов К.	Н	Н	9	Н	низкий
14	Кулаков Д.	П	П	26	П	высокий
15	Курганская Н.	Н	Н	7	Н	низкий
16	Линева М.	Н	Н	19	СР	средний
17	Митина И.	Н	Н	22	СР	средний
18	Михаэль Л.	П	П	29	П	высокий
19	Могутов Д.	П	П	27	П	высокий
20	Найденов А.	П	П	31	П	высокий
21	Салматов И.	П	П	30	П	высокий
22	Юрина Е.	Н	Н	11	Н	низкий
23	Якушев А.	П	П	26	П	высокий

Таким образом, высокий уровень агрессии – 12 человек (52%);

средний уровень – 7 человек (30%);

низкий уровень – 4 человека (18%).

Графически данные представлены в гистограмме 1.

Гистограмма 1. Уровень агрессии

Таким образом, в процессе выявления уровня агрессии, были получены данные, которые показали, что более половины учеников класса имеют высокий уровень агрессии.

Одной из причин появления агрессивных реакций может быть внутренняя неудовлетворенность ребенка его статусом в группе сверстников, особенно если ему присуще стремление к лидерству. Для детей статус определяется целым рядом факторов:

- внешняя привлекательность, аккуратность, высокий уровень развития гигиенических навыков, опрятность;

- организаторские способности;

- широта кругозора;

- позитивная оценка взрослого и т. д.

И если сверстники по той или иной причине не признают ребенка, а еще хуже — отвергают его, то агрессивность, простимулированная обидой, ущемленным самолюбием, будет направляться на обидчика, на того или тех, кого ребенок считает причиной своего бедственного положения. Усугубляться такая ситуация может приклеиванием ярлыка «плохой, драчун, грубиян» и т. п. со стороны взрослого.

Иногда агрессивность является способом привлечения внимания окружающих, причина ее — неудовлетворенная потребность в общении и любви. Агрессивность может выступать и формой протеста против ограничения каких-нибудь естественных желаний и потребностей ребенка, например потребности в движении, в активной деятельности.

В таблице 3 приведены данные анкетирования родителей по методике «Диагностика семейных отношений» и «Биополе семьи».

Таблица 3 Диагностика семейных отношений

№	Фамилия, имя	Методики
		Родительское отношение					Биополе семьи
		Принятие - отвержение	Кооперация	Симбиоз	Контроль	Отношение к неудачам
1	Балакова С.	12	3	4	7	6	8
2	Бочаров А.	20	5	4	5	3	18
3	Воробьев С.	23	4	3	3	2	17
4	Гамбург Е.	18	5	4	3	3	10
5	Гамбург К.	21	5	5	4	5	10
6	Горст Д.	23	4	7	6	4	13
7	Гуляева Н	26	6	7	5	2	25
8	Дольников Ю	21	5	4	5	3	10
9	Ильиных С.	23	4	7	6	4	17
10	Илюшин В.	18	4	5	3	4	21
11	Калюжный М.	7	3	3	4	7	7
12	Карстов В.	21	6	3	5	3	17
13	Колунов К.	29	7	6	4	3	29
14	Кулаков Д.	19	5	4	5	3	15
15	Курганская Н.	25	8	6	5	2	32
16	Линева М.	24	4	7	6	4	10
17	Митина И.	22	4	5	3	2	9
18	Михаэль Л.	14	3	7	6	4	8
19	Могутов Д.	12	6	5	3	4	5
20	Найденов А.	20	5	4	3	5	10
21	Салматов И.	13	7	4	2	7	8
22	Юрина Е.	28	8	6	4	3	30
23	Якушев А.	7	3	3	7	6	7

Таким образом, можно увидеть, что большинство родителей, которые были тестированы, показали высокую степень «отвержения» детей. Графически данные по состоянию внутрисемейных отношений представлены на гистограмме 2.

Гистограмма 2. Внутрисемейные отношения

Из представленной гистограммы видно, что только у 17% (4 семьи) имеются устойчивые положительные отношения и именно у детей, чьи родители считают, что их семейная жизнь положительна имеют низкий уровень агрессии.