Друзья клуба не только дети, но и взрослые. Клуб поддерживает отношения с ветеранами войны и труда ОАО «Сильвинит». Ежегодно для ветеранов к праздникам изготавливаются поздравительные открытки.
Деятельность клуба неразрывно связана с работой ДОУ.
Детский сад сотрудничает с «Детской художественной школой» (ДХШ) г. Москвы. Воспитанники ДОУ посещают выставки, организуемые в ДХШ, учебные классы, мастерские художников. Полученная информация, впечатления от встреч, способствуют развитию кругозора воспитанников, накоплению багажа знаний – развитию интеллекта. В помещении ДОУ организуются выставки работ учащихся ДХШ: рисунки, выполненные в технике живопись, графика; работы в технике аппликация, батик. Регулярное посещение этих выставок позволит приобщить детей к искусству, научит его видеть красоту окружающего мира, тем самым накладывает отпечаток на детское изобразительное творчество.
Ежегодно детский сад осуществляет сотрудничество с магазином «Народные промыслы». Большое влияние на эстетическое развитие оказывают изделия декоративно-прикладного искусства но, к сожалению, не у всех есть возможность приобрести подлинные изделия народного творчества. Поэтому мы периодически берём на прокат изделия ДПИ и устраиваем выставки.
Библиотека клуба. Создан библиотечный фонд. Пополняется он постепенно. Книги дарят воспитатели детского сада и родители воспитанников. Так постепенно накапливается литература с наглядным материалом по работе с бумагой: «Секреты бумажного листа», «Оригами. Искусство складывания бумаги», «Аппликация» и т.п. Наличие данного материала помогает ребёнку, оттолкнувшись от увиденного им, создать свой выразительный образ. Из каждой книги дети берут то, что им интересно, нужно, нередко упускается то, что педагог считает важным.
Для развития изобразительного творчества детей требуется создание условий. Клубные встречи проходят в помещении изостудии, где достаточно места для размещения разнообразного материала. Достаточное количество столов и стульев,
свободного места дают возможность разместить рабочие места с учетом форм работы, специфике совместной деятельности. Наличие магнитофона позволяет своевременно использовать музыкальное сопровождение деятельности.
По окончании работы клуба «Бумажный мир» выпускникам вручаются почетные дипломы «Почётный член клуба «Бумажный мир».
2.2. Результаты работы клуба «Бумажный мир».
Клуб работает уже 5лет и результаты, которых достигают дети, радуют и удивляют не только родителей, но и педагогов.
Деятельность клуба «Бумажный мир» направлена на создание условий развития совместного изобразительного творчества детей 7-го года жизни при работе с бумагой в технике аппликация. При достижении обозначенной цели решали следующие задачи:
1. Формировать у ребёнка умения взаимодействовать с педагогом и сверстниками в процессе создания совместной работы, осознание детьми значимости совместной деятельности.
2. Содействовать накоплению детьми сенсорного опыта и обогащению их
чувственных впечатлений.
3. Активизировать самостоятельность и творческие возможности детей.
Для анализа качества решения поставленных задач было проведено исследование. Цель исследования:
· Определение уровня развития творческих способностей детей.
· Определение уровня освоения детьми технических умений
· Определение уровня развития у детей проектировочных, аналитических умений.
Исследование проводилось в два этапа. Первый этап – начало учебного года (сентябрь), второй этап – конец учебного года (май). Использовалась диагностика Т.С. Комаровой «Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества». По результатам диагностики составлена диагностическая карта.
Показатели изобразительного творчества:
Анализ продукта деятельности:
1. Форма.
2. Композиция.
3. Цвет.
Анализ процесса деятельности:
4.Изобразительные навыки (разнообразие изобразительных приёмов, техники).
5. Регуляция деятельности.
6. Уровень самостоятельности, творчества.
Анализ результатов диагностики показал.
На начало учебного года:
· 75% детей показали средний уровень,
· 25% детей показали высокий уровень;
· общий балл составил: 103 балла.
В конце учебного года была проведена повторная диагностика:
· 25% детей показали средний уровень,
· 75% детей показали высокий уровень;
· общий балл составил: 133 балла.
Повысили показатели и показали высокий уровень: 4 ребёнка – 50%.
Показали средний уровень 2 ребёнка –25% и 2 ребёнка – 25% сохранили высокий уровень, повысили свой средний балл.
Повторная диагностика показала изменение показателей по всем параметрам.
Значительное повышение наблюдается по показателям:
· цвет и регуляция деятельностью (с 17 до 24 баллов),
· уровень самостоятельности (с13 до 22 баллов),
· уровень творчества (с 13 до 22 баллов),
· форма и изобразительные навыки (до 20 баллов),
· композиция (с 19 до 23 баллов).
Результаты диагностики прошлых лет позволяют судить об эффективности проделанной работы:
| 2006 год | 2007 год | 2008 год | 2009 год | 20010 год | |||||
| начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года |
| 98 б. | 119 б. | 100 б. | 120 б. | 101 б. | 122 б. | 98 б. | 127 б. | 103 б. | 133 б. |
Сравнительный анализ явно демонстрирует положительную динамику.
2.3. Перспективы дальнейшей работы.
Анализ результатов диагностики и проделанной работы позволяет сделать определённые выводы и наметить пути дальнейшего повышения качества осуществляемой деятельности.
Обращает на себя внимание сложности, возникающие в процессе деятельности у леворуких детей, у детей, нерегулярно посещающих детский сад, сложности, возникающие в процессе взаимодействия дошкольников друг с другом.
Также следует обратить внимание на то, что эффективное развитие возможно лишь при совместных усилиях, как со стороны воспитателей дошкольного учреждения, так и со стороны семьи. К сожалению, должная поддержка со стороны родителей отсутствует, тем более, если это касается педагогики творчества.
Для дальнейшей работы наметили следующее:
· Осуществлять более тесное взаимодействие с семьёй через организацию совместной художественно-творческой деятельности.
· Побуждать детей активно и заинтересованно преодолевать трудности в композиционном построении изображения.
· Пополнить материальную базу клуба инструментами для леворуких детей (ножницы).
Заключение
С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития изобразительного творчества потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир.
О широком воспитательном значении изобразительной деятельности писали художники, педагоги, психологи (А.В. Запорожец, Е.И. Игнатьев, B.C. Кузин, Б.М. Неменский, Н.П. Сакулина, Б.М. Теплов, Е.А. Флерина, Б.П. Юсов и др.).
Значение изобразительной деятельности, творчества детей в их воспитании и развитии различных сторон личности отмечают и зарубежные ученые (Б.Джефферсон, Э. Крамер, В. Лоунфельд, У.Ламберт (США), К. Роуланд (Англия) и др.). Так, К. Роуланд утверждает, что изобразительная деятельность способствует культурному развитию личности.
Э. Крамер подчеркивает значение этой деятельности для интеллектуального развития и формирования зрелости личности.
Интеллектуальной деятельностью называет изобразительное творчество американский ученый В. Лоунфельд, указывая также на важную роль его в эмоциональном развитии ребенка.
В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического, эмоционально положительного восприятия искусства, которое способствует формированию эстетического отношения к действительности.
В рамках работы клуба нами использовались такие средства:
· Увлечённое, заинтересованное участие педагога.
· Умная, доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослого.
· Отсутствие замечаний и осуждений.
· Создание ситуации успеха, поощрение стремления ребёнка к творчеству.
· Создание положительного микроклимата в клубе.
· Мотивация личной заинтересованности.
· Публичная демонстрация продукта труда.
· Демонстрация новых приёмов работы с уже известными материалами.
Обобщение и систематизация опыта организации деятельности клуба
«Бумажный мир» позволяет сделать выводы:
1. Форма клубной работы достаточно эффективна для решения задач развития творческих способностей детей в процессе изобразительной деятельности.
2. Особенности организации клубной деятельности позволяют решать задачи эмоционального, нравственного и др. развития.
3. Специфика организации совместной деятельности способствует решению многих задач, связанных с подготовкой ребёнка к школе.
4. Материал данной работы может быть использован в организации совместной деятельности для развития изобразительного творчества, творческих способностей старших дошкольников, а также в рамках дополнительного образования.
Список литературы:
1. Венгер Л.А.. Путь к развитию творчества. – Дошкольное воспитание.- 2002 №11.