48. Управление ДОУ. Научно – практический журнал. 2003. №2. - 79с.
49.Управление ДОУ. Научно – практический журнал. 2003. №3. - 79с.
50.Управление ДОУ. Научно – практический журнал. 2003. №4 - 79с.
51.Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум. М., 1996. –164с.
52.Честнова Н. Ю. Настольная книга методиста детского сада. М.: 2004. -121с.
53.Фалюшина Л. И. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ. М., 2003. -143с.
54.Шипицина Л. М. и др. Азбука общения. СПб., 2001. –175с.
55.Эльконин Д. Б. Детская психология. М.: Педагогика, 1960. – 341с.
56. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. -436с.
57. Фамилия, И.О. Название [Текст]. // Название. - №. – год, С. 23-25.
Приложение 1
Сведения о ребенке
1. Имя и фамилия ребенка.
2. Как вы называете ребенка дома?
3. Во что ребенок любит играть дома?
4. Любимые игрушки вашего ребенка?
5. Охотно ли ваш ребенок играет с другими детьми?
6. Как вы отмечаете семейные праздники, какое участие в них принимает ребенок?
7. Любит ли ваш ребенок помогать вам? Что вы можете ему доверить?
8. Есть ли у вашего ребенка способности, в чем это проявляется?
9. Что преобладает в вашем ребенке: жизнерадостность, оптимизм, согласие с окружающим, уверенность в себе или плаксивость, раздражительность?
10. Как он относится к еде? Его любимая пища?
Приложение 2
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЖУРНАЛ РЕБЕНКА
ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ.
ИМЯ:
Дата рождения:
Когда поступил в детский сад:
Любимые игры:
Любимые игрушки:
Радуется, когда:
Боится, когда:
Поведение:
Почти всегда бывает послушным
В равной мере бывает послушным и непослушным
Чаще бывает непослушным.
Аппетит:
Ест хорошо, быстро, с аппетитом
Иногда ест хорошо, иногда плохо
Ест плохо, без аппетита.
Сон:
Быстро засыпает
Долго лежит в постели, не засыпая.
Агрессивность:
Часто обижает других детей, дерется
Иногда бывает агрессивным
Спокойный, совсем не дерется.
Обидчивость:
Обидчивый
Совсем не обидчивый.
Самостоятельность:
Сам одевается и раздевается
Делает что-то одно
Просит, чтобы ему помогли
Не хочет сам одеваться и раздеваться.
Настроение:
Радуется, смеется, не плачет
Часто смеется и часто плачет
Плаксивый, часто испытывает недовольство.
Приложение 3
Анкета для родителей
1. Состав семьи.
2. Ф.И.О. матери, место работы, телефон.
3. Ф.И.О. отца, место работы, телефон.
4. Ф.И.О. ребенка, дата рождения.
5. Ознакомлены ли вы с условиями воспитания в детском учреждении:
А) где;
Б) когда;
В) кто ознакомил;
Г) в какой форме.
6. Знаете ли вы, как проходит адаптация детей к детскому учреждению?
7. Из каких источников и когда вы об этом узнали?
8. Готовили ли вы ребенка к поступлению в детский сад? В какой форме?
9. Кто в основном занимался воспитанием ребенка?
10. Посещал ли ребенок раньше детский сад?
11. По какой причине вы отдаете ребенка в дошкольное учреждение?
12. Соблюдается ли режим дня ребенка в семье?
13. Есть ли у ребенка привычки? Какие?
14. Охотно ли вступает в общение?
Приложение 4.
Памятка для родителей.
Скоро вам вместе с вашим малышом предстоит начать новую жизнь. Чтобы ребенок вступил в нее радостным, общительным, повзрослевшим, хотим предложить ряд рекомендаций:
· Постарайтесь создать в семье спокойную, дружескую атмосферу.
· Установите четкие требования к ребенку и будьте последовательны в их предъявлении.
· Будьте терпеливы.
· Формируйте у ребенка навыки самообслуживания и личной гигиены.
· Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения с взрослыми.
· Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.
· Если вы увидите, что ребенок что-то делает, начните «параллельный разговор» (комментируйте его действия).
· Говорите с ребенком короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов. Давайте простые и понятные объяснения.
· Спрашивайте у ребенка: «Что ты делаешь»
· Каждый день читайте ребенку. Заботьтесь о том, чтобы у него были новые впечатления.
· Занимайтесь с ребенком совместной творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте…
· Поощряйте любопытство.
· Не скупитесь на похвалу.
Радуйтесь вашему ребенку!!!
Приложение 5.
Опросник для родителей.
Ф.И.О.
Дата заполнения:
Уважаемые родители!
Появились ли у вашего ребенка в период адаптации к детскому саду следующие признаки и наблюдались ли они более 6 месяцев. Принимается только ответ «да» (1 балл) или «нет» (0 баллов).
Спасибо
| № | Признаки. | Баллы. |
| 1. | Суетливые движения руками и ногами или, сидя на стуле, извивается. | |
| 2. | С трудом остается на стуле при выполнении каких-либо занятий. | |
| 3. | Легко отвлекается на посторонние стимулы. | |
| 4. | С трудом ожидает очереди для вступления в игру. | |
| 5. | Отвечает на вопросы не подумав и раньше, чем вопрос будет закончен. | |
| 6. | С трудом исполняет инструкции других. | |
| 7. | С трудом удерживает внимание при выполнении заданий или в игровых ситуациях. | |
| 8. | Часто переключается с одного незаконченного дела на другое. | |
| 9. | Во время игр беспокоен. | |
| 10. | Часто чрезмерно разговорчив. | |
| 11. | В разговоре часто прерывает, навязывает свое мнение, в детских играх часто является «мишенью». | |
| 12. | Часто кажется, что не слышит, что сказано ему или ей. | |
| 13. | Часто теряет предметы и вещи, необходимые для работы дома (игрушек, карандаши, книги и др.). | |
| 14. | Игнорирует физическую опасность и возможные последствия (например, бежит по улице "«без оглядки»). | |
| Общее число баллов. |
Приложение 6.
Игры, направленные на сближение детей друг с другом и воспитателем.
Давайте познакомимся.
Дети с воспитателем становятся в круг. Ведущий держит мяч (для этой игры лучше использовать надувной мяч, так как, во-первых, он легкий и неприятности при его ловле исключаются, а во-вторых, он обычно яркий, красочный, что, безусловно, привлечет малышей.), называет свое имя и имя того, кому бросает мяч. Названный ребенок ловит мяч, называет свое имя и имя следующего участника игры. Здесь важно участие воспитателя, так как дети быстрее запоминают его полное имя и он может назвать по имени тех детей, которых группа еще не запомнила.
Обычно дети с удовольствием играют в эту игру, но ее можно и разнообразить: например, вместо мяча передавать игрушку (самую красивую) или предложить детям поприветствовать друг друга по имени.
Лови-лови.
Для проведения этой игры необходима палочка длиной 50-75 см с прикрепленной к ней лентой и легким мячиком на конце (его можно сшить из кусочка яркой ткани, набив ватой или лоскутками).
Все становятся в круг, ведущий с палочкой - в центре (пусть вначале это будет воспитатель, а потом, когда дети хорошо освоят эту игру, ребенок). «Лови-лови!» - говорит ведущий, подходя то к одному, то к другому ребенку. Задача участников игры – схватить мяч, который почему-то все время подлетает вверх, заставляя детей тянуться, подпрыгивать. Ловить мяч могут несколько участников одновременно.
Воспитателю необходимо учитывать, что игра очень возбуждает детей, может вызвать излишний шум в группе. Ее можно проводить на прогулке или после дневного сна, нельзя запрещать детям веселиться от души, превращать игру в постоянное одергивание.
Расскажи стихи руками.
В эту игру можно играть бесконечно – ведь стихов, которые можно «проиграть», «рассказать руками», (всем телом), великое множество. Эта игра помогает детям раскрепоститься, почувствовать уверенность, способствует налаживанию доверительных отношений с воспитателем («Человеку, который придумывает такие интересные игры и играет вместе со мной, можно доверять!»).
Сначала воспитатель читает стихотворение, затем читает еще раз и одновременно выполняет движения, потом он читает стихотворение еще раз и показывает его вместе с ребятами. Когда дети поймут принцип игры, они сами начнут выдумывать движения – это необходимо поощрять. Прочитав следующие стихотворения один раз, можно предложить изобразить их самим детям, что вызывает бурю восторга и море фантазии.
Приложение 7
Игры для адаптационного периода.
Игра с собачкой.
Материал: Игрушечная собачка.
Ход игры. Воспитатель держит в руках собачку и говорит:
Гав – гав! Кто там?
Это песик в гости к нам.
Я собачку ставлю на пол!
Дай, собачка, Пете лапу!
Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносит миску с воображаемой едой, собачкой «ест суп», «лает», говорит ребенку «спасибо!»
При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.
Еле – еле, еле – еле.
Ход игры. Дети вместе с взрослым бегут по кругу, держась за руки. Воспитатель говорит или поет:
Еле – еле, еле – еле
Завертелись карусели,
А потом, а потом
Все бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не бегите,
Карусель остановите.
Раз и два, раз и два,
Вот и кончилась игра!
В соответствии со словами песенки дети бегут по кругу все быстрее и быстрее, затем медленнее и останавливаются.
Солнечные зайчики.
Материал. Маленькое зеркальце.
Ход игры. Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:
Солнечные зайчики
Играют на стене.
Помани их пальчиком,
Пусть бегут к тебе!
По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать. Игру можно повторить 2-3 раза.
Игра с куклой.
Материал: кукла.
Ход игры. Дайте ребенку его любимую куклу (или мягкую игрушку), попросите показать, где у куклы голова, уши, ноги, живот и т.д. Предложите причесать ее, умыть, накормить и т.д.