Уровень тревожности на формирование агрессивности подростков (стр. 5 из 10)
- фоновым условием для образования и развития криминогенного комплекса является наличие у подростка общих трудностей и отставания в развитии личности;
-наличие криминогенного комплекса делает подростка нечувствительным к воздействию воспитательных мер, направленных на коррекцию отдельных сторон его личности.
Остается открытым вопрос о том, стремится ли личность перестроить отношения и поведение, которые противоречат нормам социума.
Одним из факторов возможных отклонений в поведении младших подростков является неразвитое логическое, конкретное мышление. Возможно, что у подростков с девиантным поведением имеет место искажение действительности, выражающееся в стремлении преподнести себя в более выгодном свете, скрыть девиантное поведение. Они отмечают в себе больше хорошего, отрицая «неодобряемое» поведение. Поэтому, можно отметить парадоксальность в том, что подростки с девиантным поведением – более совестливы, дисциплинированны, обладают высоким самоконтролем поведения, эмоций и чувств; считают себя людьми, соблюдающими моральные нормы и стандарты. Возможно, что данную их особенность определяет сниженная критичность мышления.
Девиантным подросткам свойственна ригидность поведения, которое в меньшей степени контролируется интеллектом. Следовательно, они более подвержены влиянию эмоций, погружены в мир собственных переживаний.
Эго-структура девиантных подростков перенапряжена, что отражается на более высоких показателях самоконтроля поведения, моральности, демонстративности и силе «Я». Возможно, что среди девиантных подростков имеет место искажение действительности, выражающееся в стремлении преподнести себя в более выгодном свете. Они говорят о себе больше хорошего, отрицая плохое поведение.
Итак, на нормативность поведения подростков оказывают влияние доброжелательность, открытость в общении, социальная зрелость, выражающаяся в реакциях во взаимодействии с окружающими, способах решения проблемных ситуаций. Отгороженность, отчужденность подростка, дефицит в общении и эмоциональная неустойчивость в условиях стресса могут провоцировать его отклоняющееся поведение. Возможно, что слабая нервная система – источник повышенной возбудимости подростка с девиантным поведением. Эмоциональная неустойчивость, импульсивность стоит за проявлениями его конфликтности, агрессивности.
Обобщение исследований позволяет констатировать у подростка с девиантным поведением следующие психологические особенности: неприятие педагогических воздействий; неумение преодолевать трудности; игнорирование препятствий; сверхнапряженность; апатичная подчиненность группе с асоциальными установками; сниженная самокритичность, двойной локус контроля; синдром тревожного ожидания, неуверенности в себе, порожденный систематическими учебными неуспехами; негативные установки к учебной деятельности, физическому труду, к себе и окружающим людям; слабость самоконтроля; крайняя степень эгоцентрированности; агрессивность.
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня агрессивности и тревожности.
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования
Гипотеза исследования: предположим, что уровень тревожности оказывает влияние на уровень агрессивности подростков.
Цель исследования: доказать влияние уровня тревожности на формирование агрессивности подростков.
Задачи исследования:
1. Провести экспериментальное исследование по выявлению влияния уровня тревожности на агрессивность подростков.
2.Проанализировать данные, полученные в ходе проведённого экспериментального исследования.
3.Сформулировать вывод по полученным результатам.
Объект исследования: подростки в количестве 20 чел. (школа № 1п.г.т. Мирный).
Предмет исследования: факторы, способствующие формированию девиантного поведения у подростков.
В исследовании применялись следующие методики: личностная шкала проявления тревоги - Дж. Тейлор, адаптация Т. А. Немчинова, тест Ассингера «оценка агрессивности в отношениях».
2.2. Методы и методика исследования.
Личностная шкала проявления тревоги - Дж. Тейлор, адаптация Т. А. Немчинова.
Методика предназначена для диагностики уровня тревоги испытуемого. Шкала лживости, введенная В. Г. Норакидзе в 1975 г., позволяет судить о демонстративности и неискренности.
Опросник состоит из 60 утверждений. Для удобства использования каждое утверждение предлагается испытуемому на отдельной карточке.
Инструкция: Распределите карточки на две группы, в зависимости от согласия или несогласия с утверждением. Время тестирования - 20-25 минут.
Подростки в возрасте от 13 до 15 лет.
Получены следующие данные:
| Номер испытуемого | Уровень тревожности |
| 1 | Средний с тенденцией к высокому |
| 2 | Средний с тенденцией к высокому |
| 3 | Низкий |
| 4 | Средний с тенденцией к высокому |
| 5 | Средний с тенденцией к высокому |
| 6 | Средний с тенденцией к низкому |
| 7 | Средний с тенденцией к высокому |
| 8 | Высокий |
| 9 | Высокий |
| 10 | Средний с тенденцией к высокому |
| 11 | Низкий |
| 12 | Средний с тенденцией к низкому |
| 13 | Средний с тенденцией к высокому |
| 14 | Средний с тенденцией к высокому |
| 15 | Средний с тенденцией к высокому |
| 16 | Средний с тенденцией к низкому |
| 17 | Низкий |
| 18 | Средний с тенденцией к высокому |
| 19 | Средний с тенденцией к высокому |
| 20 | Средний с тенденцией к высокому |
Рис. №1 Процентное соотношение уровней тревожности
Тест Ассингера «оценка агрессивности в отношениях».
Флегматичный человек редко проявляет себя как интересный собеседник, но и с чрезмерно агрессивным, набрасывающимся как тигр из засады, неприятно общаться.
Методика А. Ассингера ("опросник Ассингера») определяет, достаточно ли человек корректен в отношении с окружающими и легко ли общаться с ним. Для большей объективности ответов можно провести взаимооценку, когда коллеги отвечают на вопросы друг за друга. Это поможет понять, насколько верна их самооценка.
Таблица №2 «Уровень агрессивности»
| Номер испытуемого | Уровень агрессивности |
| 1 | Средний |
| 2 | Средний |
| 3 | Низкий |
| 4 | Средний |
| 5 | Средний |
| 6 | Низкий |
| 7 | Средний |
| 8 | Средний |
| 9 | Средний |
| 10 | Средний |
| 11 | Низкий |
| 12 | Средний |
| 13 | Средний |
| 14 | Средний |
| 15 | Высокий |
| 16 | Средний |
| 17 | Низкий |
| 18 | Средний |
| 19 | Средний |
| 20 | Средний |
Рис.№2 Процентное соотношение уровней агрессии.
Количественные данные эксперимента представлены в диаграмме:
2.3 Результаты исследования и интерпретация данных.
Из рисунков №1 и видно, что 15% испытуемых имеют низкий уровень тревожности, 15% средний уровень с тенденцией к низкому, 60% средний уровень с тенденцией к высокому, 10% высокий уровень тревожности. Очень высокого уровня тревожности у испытуемых данной группы обнаружено не было. Из рисунков №2 видно, что 20% испытуемых имеют низкий уровень агрессивности, 75% испытуемых имеют средний уровень агрессивности и 5% имеют высокий уровень агрессивности.
При подсчете коэффициента корреляции в программе Menu 5 между уровнями агрессивности и тревожности получены следующие данные: r = 0,734; ошибка коэффициента корреляции равна 0, 106, достоверность коэффициента корреляции равна 6,925. Обнаружена сильная прямая связь между уровнем тревожности и агрессивности.
Выводы: В данной работе был проведен анализ литературных источников, было проведено экспериментальное исследование уровней агрессивности и тревожности, был сделан корреляционный анализ, была выявлена прямая сильная корреляционная связь между двумя показателями.
Таким образом, по полученным данным можно сделать вывод о том, что уровень тревожности оказывает влияние на формирование агрессивности подростков, то есть в результате проведённого экспериментального исследования, выдвинутая гипотеза исследования полностью подтвердилась.
Заключение
На сегодняшний день, нет единой точки зрения на определение понятия девиантного поведения и насколько оно является патологическим. Существуют разные подходы к определению девиантного поведения, которые исходят из различного понимания нормы: социологический, психологический и биологический. Социологический подход определяет девиацию как отклонение от общепринятых, усредненных стереотипов поведенияи выделяет два типа девиантного поведения созидающей и разрушительной направленности. Девиантное поведение деструктивной направленности – совершение человеком или группой людей социальных действий, отклоняющихся от доминирующих в социуме социокультурных ожиданий и норм, общепринятых правил. Вследствие этого данный подход отождествляет разрушительную (асоциальную) девиацию только с преступность – поведением, уголовно наказуемым, запрещенным законом, и является лишь одной из форм данного вида девиантного поведения. Психологический подход рассматривает девиацию как отклонение от естественного для конкретного индивида поведения. Поэтому некоторые ученые считают девиантным поведение зацикленности на чем-то одном, хотя оно может и не носить антисоциальный характер. Социально-психологический подход объясняет причины, влияющие на появление отклоняющегося поведения: девиантное поведение – результат сложного взаимодействия процессов, происходящих в обществе и сознании человека.