Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе.- М.: ВЛАДОС. 1999.
Бадалян Л.О. Невропатология. – М.: Просвещение, 1987.
Бельтюков В.Л. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. – М.: Педагогика, 1977.
Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 1973.
Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. – М.: Школа – Пресс, 1994.
Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1 – 4 классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1988.
Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи у учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 1991.
Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Формирование связной речи у детей олигофренов. – М.: Просвещение, 1970.
Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. – М.: Просвещение, 1972.
Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.
Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей. – М., 1994.
Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.: Просвещение, 1985.
Колпаковская И.К., Спирова Л.Ф. Характеристика нарушений письма и чтения. // Хрестоматия по логопедии.- М.: ВЛАДОС, 1997.
Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей (диагностика, коррекция, предупреждение). – Сан.- Петербург, Издательский Дом «М и М», 1997.
Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Издательский Дом «Академия», 1999.
Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. – Сан.- Петербург. Изд-во «Союз», 2003.
Лалаева Р.И. Дисграфия. // Хрестоматия по логопедии. – М.: ВЛАДОС, 1997.
Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: ВЛАДОС, 2001.
Лалаева Р.И. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1978.
Лебединский В.В. Общие закономерности психического дизонтогенеза. //Хрестоматия. – М.: Изд-во МПА, 1995.
Левина Р.Е. Нарушение чтения и письма у детей. //Хрестоматия по логопедии. – М,: ВЛАДОС, 1997.
Логопедия. Под.ред. Волковой Л.С. – М.: ВЛАДОС, 1999.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М.: Изд-во МГУ, 1973.
Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950.
Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. - М.: Академия, 2002.
Мастюкова Е.М., Мартынова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. – М.: Просвещение, 1985.
Основы теории и практики логопедии. Под ред. Левиной Р.Е. – М.: Просвещение, 1968.
Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития. //Хрестоматия. – М.: Изд-во МПА, 1995.
Петрова В.Г. Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1982.
Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. – М.: Педагогика, 1977.
Репина З.А. Нарушения письма у школьников с ринолалией. /Урал. Гос.пед. ун-т. - Екатеринбург, 1998.
Репина З.А. Нейропсихологическое изучение детей с тяжелыми дефектами речи. – Екатеринбург, 1995.
Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталых школьников. – М., 1979.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи у младших школьников. – М.: ВЛАДОС, 1997.
Соботович Е.Ф., Гопиченко Е.М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых учащихся младших классов. //Хрестоматия по логопедии. – М.: ВЛАДОС, 1997.
Спирова Л.Ф. Недостатки произношения, сопровождающиеся нарушениями письма. //Хрестоматия по логопедии. – М.: ВЛАДОС, 1997.
Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. – М.: Педагогика, 1980.
Спирова Л.Ф., Шуйфер Р.И. Вопросы методики и обучения русскому языку детей с нарушениями речи. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. – М.: Гном – Пресс, 1999.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. – М., 1993.
Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных: Речь и интеллектуальная деятельность. – М.: Изд-во Моск.ун-та, 1985.
Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. – М.: Просвещение, 1988.
Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. – М., 1969.
Чиркина Г.В., Филичева Т.Б. Нарушения речи у детей. – М., 1993.
Шиф Ж.И. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе. – М., 1979.
Приложение
Сравнительный анализ специфических ошибок учащихся младших классов школы VIII вида.
| Учащиеся | Контрольная группа | Итого баллов | Экспериментальная группа | |||||||||||
| 1. Андрей. К | 2. Андрей Н | 3. Анна П. | 4. Алексей. Б | 5. Светлана П. | 1.Екатерина К. | 2. Кирилл С. | 3. Михаил П. | 4. Николай С. | 5. Сергей К. | Итого баллов. | ||||
| До обучения | Обозначение мягкости согласных | Согласными второго ряда | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 6 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 7 |
| Буквой Ь | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 9 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 10 | ||
| Замены по акустико-артикуляционному сходству | Парные звонкие и глухие согласные | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | |
| Свистящие – шипящие | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 | ||
| Сонорные р – л | 3 | 1 | 1 | 2 | 2 | 9 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 11 | ||
| Аффрикаты | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 7 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 9 | ||
| Итого баллов | 10 | 7 | 7 | 9 | 9 | 42 | 12 | 9 | 8 | 11 | 11 | 51 | ||
| После обучения | Обозначение мягкости согласных | Гласными второго ряда | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 11 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 14 |
| Буквой Ь | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 11 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 13 | ||
| Замены по акустико-артикуляционному сходству | Парные звонкие и глухие согласные | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 8 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 12 | |
| Свистящие-шипящие | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 10 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 13 | ||
| Соноры р-л | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 10 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 14 | ||
| Аффрикаты | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 11 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 13 | ||
| Итого баллов | 14 | 12 | 11 | 10 | 14 | 61 | 18 | 18 | 13 | 16 | 14 | 79 | ||
4 балла – 1 ошибка;
3 балла – 2-4 ошибки;
2 балла – 5-6 ошибок;
1 балл – более 6 ошибок.