Известно, что в школах г. Ярославля отменено конкурсное тестирование, тем не менее собеседование с детьми, поступающими в первый класс, проводится, в большинстве детских садов также определяется уровень школьной готовности детей подготовительных групп. При этом показатели школьной готовности и диагностические средства, используемые в разных образовательных учреждениях, значительно отличаются. Фактически
получается так, что психологи делают вывод о школьной готовности, диагностируя разные области психики ребенка. Использование в детских садах и школах единой апробированной стандартной методики даст возможность специалистам “разговаривать на одном языке” при оценке школьной готовности, сократит количество тестирований детей, обеспечит преемственность психологической службы дошкольного и начального школьного образования.
Подводя итог, мы можем сделать следующие выводы.
1. Предлагаемая комплексная методика является надежным и эффективным средством диагностики школьной готовности и позволяет получить информацию о целостном развитии ребенка к началу школьного обучения.
2. Использование единой стандартной методики диагностики школьной готовности в дошкольных учреждениях и школах позволяет решать ряд важных задач в системе образования: проектирование развития образовательной системы, оптимизация процедуры комплектования первых классов, обеспечение преемственности дошкольного и начального школьного образования, оценка эффективности используемых программ, форм и методов работы с дошкольниками, обеспечение индивидуального подхода в обучении и воспитании каждого ребенка.
3. Комплексную процедуру диагностики школьной готовности необходимо дополнить системой коррекционно-развивающих занятий, построенных с учетом индивидуального уровня школьной готовности каждого ребенка.
Список литературы
1. Нижегородцева Н.В. Методика и результаты исследования готовности к усвоению первоначального чтения и письма //Формирова-ние интеллектуальной и личностной готовности ребенка к школе. Ярославль: ЯГПИ, 1993. С. 3-12.
2. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., 1994.