Интерактивные дидактические пособия можно разработать при помощи программы Macromedia Flash или Microsoft PowerPoint для каждого задания в отдельности. На персональном компьютере для работы с Flash-фильмом не требуется никаких специальных и дополнительных программных или технических средств. Он может просматриваться учащимися на персональном компьютере самостоятельно, без помощи и управления со стороны преподавателя. В задания заложены обучающие дополнительные вопросы. Поэтапно отвечая на них, ученик приходит к правильному решению.
Flash-фильм играет роль демонстрационного пособия с интерактивными элементами: позволяет осуществлять проверку и самоконтроль полученных учащимися знаний. После изучения теоретического материала учащиеся могут проверить свои знания при прохождении теста или при выполнении заданий на первичное закрепление понятий.
Учебные пособия в виде рабочей тетради по математике для учащихся 5-6-х классов общеобразовательной школы, созданные при помощи Microsoft Word, могут использоваться и в печатном, и в электронном варианте.
Использование мультимедийных средств при решении разработанных заданий способствует формированию регулятивных универсальных учебных действий (действия контроля, самопроверки).
Каждый ребенок, опираясь на интуицию или реально представляя свои знания, пытается самостоятельно оценить свою работу, еще не зная ответов. После решения задания на компьютере, отвечая поэтапно на вопросы, компьютер выставляет оценку. Если учащийся недоволен своим результатом, он может самостоятельно проверить решение задачи. При этом учащийся проверяет не только свои знания, но и правильность выставления ему оценки компьютером (внимание, взаимоконтроль), так как компьютер тоже может ошибиться.
Выполняя задание в виде теста на компьютере, учащийся получает возможность в случае неправильного ответа повторить попытку или получить подсказку, чтобы самостоятельно разобраться и понять ход решения задания. В случае верного решения учащийся получает поздравления от компьютера и автоматически переходит к следующему заданию. Подобные тесты удобны для самопроверки знаний, приобретенных после просмотра или до просмотра мультимедийного пособия.
Анализ, обобщение и систематизация результатов исследования показали, что использование метода организации различных учебных диалогов при помощи специально выстроенных наводящих вопросов предоставляет учителю инструмент, направленный на активизацию самостоятельной работы учащихся, способствует формированию УУД при изучении курса математики в комплексе, в том числе и коммуникативных.
Использование мультимедийных средств в обучении математике в 5-6-х классах способствует организации индивидуальной траектории обучения школьника, своевременному выявлению ошибок, непонимания, уровня овладения материалом и пр.
Вместе с тем такое обучение дает положительный эффект и для формирования УУД:
систематизируются полученные в начальных классах представления о мире знаков и соотношении между ними;
создаются учебные ситуации, показывающие значимость освоения компьютера, происходит освоение навыков управления компьютером;
формируются общеучебные навыки работы с информацией (поиск, оценка, структурирование, классификация).
Подводя итог, можно сказать, что использование ИКТ в учебном процессе (см., например, [2]) открывает новые перспективы в совершенствовании системы образования, в получении новых знаний о мире, развивает при этом познавательную деятельность и коммуникативную среду учащихся.
Список литературы
Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А.Г. Асмолов. - М.: Просвещение, 2010. - 159 с.
Красильникова В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие / В.А. Красильникова. - М.: ООО «Дом педагогики», 2006. - 231 с.
Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге / С.Ю. Курганов. - М.: Просвещение, 1989. - 127 с.
Леонтьев А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1997. - 351 с.
Сапегина И.В. Организация процесса обучения математике в 5-6 классах, ориентированного на понимание: дис. ... канд. пед. наук / И.В. Сапегина. - СПб., 2002. - 151 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего основного образования. - М.: Просвещение, 2011. - 48 с.