1. Приоритетность регионального культурного наследия.
. Интегративность знаний.
. Диалогичность.
. Опора на эмоционально-чувственную сферу ребёнка.
В этом мини-музее экспонаты подбирались с учётом ряда принципов:
1.Каждый предмет знакомит дошкольников с историей народа.
2.Предметы различны по назначению и использованию.
.Каждый из предметов должна быть оригинальной, привлекательной, красивой.
Все предметы мини-музея, прежде всего, выполняют информативную функцию. Больше всего дошкольников привлекает возможность поиграть со старинными образцами. А также ребята отгадывают загадки об этих предметах, сочиняют сказки, легенды, разглядывают художественный материал. Освоится в мини-музее, помогает и народная музыка, потешки, поговорки, стихи башкирских поэтов и сказки.
Мною подобран материал о родном городе и крае, включающий как сведения об историческом прошлом, так и его современном облике. Мини-музей моей группы составляют следующие атрибуты быта:
·Деревянный бочонок для меда;
·Муляжи национальной выпечки;
·Самовар;
·Сувенирный медведь;
·Тканые полотенца;
·Утварь;
·Юрта;
·Башкирский джигит на лошади;
·Плоскостной театр «Сабантуй», «Семья»;
·Башкирские национальные костюмы;
·Вёдра с коромыслами;
·Тюбетейка;
·Четки.
Закрепление полученных знаний и ознакомление с родным краем и родным городом может проводится с использованием фотографий, макетов и специальной литературе (художественной, справочно-информационной, детской). Мною созданы картотеки:
üБашкирские музыкальные инструменты;
üБашкирские народные песни;
üБашкирские национальные праздники;
üБашкирские пословицы и поговорки;
üБашкирская национальная кухня;
üБашкирские народные игры;
üУстное народное творчество;
üГорода Башкортостана;
üЖивотный и растительный мир;
üМузеи РБ;
üТеатры города Уфы;
üГосударственная символика РБ.
Также оформлены альбомы:
ØФотоальбом «Йолалар»;
·Читаем вместе;
·Акмулла - просветитель и мыслитель 19 века;
·Мустай Карим ….ушел, оставив целый мир;
·Художники РБ и их картины;
·Национальная одежда;
·Уфа - мой город;
·Деревообработка;
·Кожобработка;
·Орнамент;
·Национальная одежда;
·Национальная кухня;
·Пестрая страничка - вырезки из газет.
Устанавливаются взаимосвязи в природном и социальном окружении. Подбирается материал о природе родного края, взаимосвязи особенностей ландшафта и деятельности человека. Реализация этого условия обеспечивает у детей целостность картины мира.
Подобраны коллекции:
§Башкирский заповедник;
§Животный мир;
§Ландшафты Башкортостана. Реки и озера;
§Ландшафты Башкортостана. Горы и предгорье;
§Памятники мусульманского зодчества Башкортостана;
§Пещера Шульган - Таш;
§12 чудес Башкортостана.
В мини-музее отведено место для занятий разными видами художественно-творческой деятельности.
Представлены и созданы методические пособия и материалы:
·Декоративно - прикладное искусство башкир;
·Живопись 1 часть;
·Живопись 2 часть;
·Живопись 3 часть;
·ИЗО «Салават Юлаев»;
·З. А. Загитова «Человек - творец культуры»;
·Художники РБ;
·Картины башкирских художников;
·Скульптура;
·Картины детей.
Изготовлены:
oТрафареты;
oОбразцы орнаментов;
oШаблоны башкирской утвари;
oШаблоны башкирской национальной одежды.
.4 Выявление эффективности формирования знаний и умений детей о народных традициях Башкортостана
Диагностическое обследование знаний детей по приобщению детей дошкольного возраста к национальным традициям в старшей группе №4 на середину 2008 - 2009 учебного года.
Проводя диагностическое обследование на начала учебного года знаний и умений детей по национальным традициям. Я выявила, что выше нормы знания имеют - 6%. Данная категория детей имеет знания превышающие знания по программе. Дети владеют знаниями
Возрастной уровень усвоен знаний по данной программе - 43%. Ниже нормы знания и умения детей по программе - 51%.
Можно сделать вывод, что большая часть детей группы имеют сформированные знания и умения. И можно сказать, что данная работа с детьми позволила полноценно развивать и формировать представление о башкирской культуре.
Проанализировав результаты обследования я поставила следующие задачи при планирование дальнейшей работы с детьми по представлению приобщений детей дошкольного возраста к национальным традициям.
.Посещение музеев и театров.
.Проводить занятия по разработанному тематическому плану.
.Провести развлечение с детьми, совместно с родителями подготовить атрибуты к развлечению.
Диагностическое обследование знаний детей по приобщению детей дошкольного возраста к национальным традициям в старшей группе №4 на конец 2008 - 2009 учебного года.
В конце года, после проделанной работы, наметилось повышение уровня сформированности башкирской культуры. Если в середине года низкий уровень развития составлял - 51%, средний уровень - 43%, низкий - 6%,то в конце года показатели были такие: низкий уровень - 2%, средний уровень - 53%, высокий уровень - 45%.
Сравнительный анализ результатов на начало учебного года и на конец учебного года выявил положительную динамику развития познавательных способностей детей, стремление к самостоятельной познавательной активности.
Данная система показала, что целенаправленная работа по приобщению детей дошкольного возраста к национальным традициям способствует интеллектуальному развитию дошкольников.
Диагностическое обследование знаний детей в подготовительной группе №4 на начало 2009 - 2010 учебного года.
На начало года, наметилось следующий уровень сформированности башкирской культуры. Низкий уровень развития составляет - 38%, средний уровень - 56%, низкий - 6%.
Сравнительный анализ результатов на начало учебного года показало, что знание театров города, устное народное творчество у детей значительно повысилось, но музыкальная культура осталась на том, же уровне. Стремление к самостоятельной познавательной активности у детей повышена.
Данная система показала, что целенаправленная работа по приобщению детей дошкольного возраста к национальным традициям способствует интеллектуальному развитию дошкольников.
3. Работа с родителями
Работа в мини-музее эффективна, когда активно привлечены к ней родители. Экскурсии, совместные праздники и викторины, создают у детей сильную мотивацию к познанию, создавая эмоциональный фон, на котором достаточно сложные сведения усваиваются легко и непринужденно. Совместный подбор экспонатов, оформление экспозиций способствуют стимулированию познавательной активности детей, вызывают интерес и желание узнать как можно больше.
Консультации:
ØБашкирские национальные праздники;
ØМузеи РБ;
ØТеатры города Уфы;
ØБашкирские народные игры.
Совместные праздники:
·Сабантуй;
·Воронья каша;
·Кар хыу;
·Кукушкин чай.
Анкетирования:
ØГенеалогическое древо.
ØНародные и родовые традиции
Открытые просмотры:
vМой город Уфа;
vЧто мы знаем о гербе и флаге;
vБашкортостан - край мой родной.
Экскурсии и выезды:
§Театр им. М. Гафури;
§Музей Великой Отечественной Войны;
§Парк Якутова;
§Парк Аксакова.
Совместный сбор экспонатов музея:
üЧетки;
üТюбетейка;
üБашкирские матрешки;
üКуклы в национальной одежде;
üУтварь;
üНациональные костюмы;
üКоромысло с вёдрами.
4. Работа с педагогическим коллективом
С педагогическим коллективом ДОУ мною было проведено анкетирование на тему «Нравственно-патриотическое воспитание детей в ДОУ»
Анализ анкеты показал, что воспитатели на занятиях используют различную методическую и художественную литературу, которая доступна для дошкольников. Из ответов видно, что традиции башкирского народа теряются и сохраняются лишь в национальных семьях. У некоторых воспитателей знания культуры и традиций башкирского народа недостаточны.
После проведенного анкетирования мною были даны рекомендации:
1.Включать в занятия по ознакомлению с окружающим, рисованию, ознакомлению с художественной литературой, режимные моменты, индивидуальную работу, экскурсии, материалы по ознакомлению детей с родным крем.
2.В деле изучения патриотического воспитания дошкольников необходимо объединить усилия семьи и детского сада.
.Проводить праздники и различные мероприятия, связанные с культурой и традициями башкир.
Также с педагогическим коллективом были проведены консультации на тему «Башкирские народные праздники в ДОУ», «Ознакомление детей с родным краем», «Создание и функционирование мини-музеев в ДОУ» и другие.
Кроме этого были проведены открытые просмотры:
·Сабантуй;
·Воронья каша;
·Кар хыу;
Транслируя свой опыт в районе мною было проведено выступление на РМО воспитателей на тему Инновационные технологии в работе с детьми.
Также я принимала участие в районном конкурсе мини-музеев ДОУ.
.1 Анкета для педагогов по нравственно-патриотическому воспитанию
1.Считаете ли вы работу по нравственно-патриотическое воспитание необходимым и возможным?
.Как в вашей группе проходит нравственно-патриотическое воспитание детей?
.Какими способами вы повысите уровень культуры у детей?
.Как вы думаете, с какого возраста необходимо приобщать детей к региональной культуре?
.Какую литературу на ваш взгляд можно использовать при ознакомлении детей с родным городом и культурой?
.Какая методическая помощь вам нужна для создания в вашей группе уголка Башкортостана?
.2 Консультация. Башкирские народные праздники
Весна вступила в свои права, а вместе с нею на землю Башкортостана приходят праздники . О некоторых из них, а также о культуре и традициях башкирского народа мне бы хотелось рассказать .