Занятие 1. Вводное занятие
Цель: познакомить и сплотить волонтёров. Познакомить их с программой работы с трудными детьми и подростками.
Игры-знакомства.
Педагог выбирает 1-2 игры:
1. «Сбор автографов». Для этой игры потребуется бумага и карандаши для каждого участника. Пока играет мелодия (1 мин.), каждый игрок берет автографы у других играющих, стараясь запомнить их имена. Музыка останавливается, игра прекращается. Всем участникам предлагается назвать имена и показать тех, у кого он брал автографы.
2. «Снежный ком». Участники садятся в круг. Первый игрок называет свое имя, второй называет имя первого и свое, третий - имя первого, второго и свое, и т.д.
3. «Группы». Участникам предлагается за 30 секунд объединиться в группы по различным признакам: цвет волос, глаз и т.п. Внутри групп игроки знакомятся. Вариант: педагог предлагает участникам построиться по разным признакам: по росту, размеру обуви, цвету волос и т.п.
4. «Интервью». Участники садятся по кругу, разбившись на пары. Необходимо за минуту узнать о партнере как можно больше. Педагог должен следить за временем, затем роли меняются. Каждому участнику предлагается рассказать о своем партнере то, что он запомнил (время на рассказ отводится по 30 секунд). Педагог может в это время задать несколько конкретных вопросов.
Задание на сплочение.
Необходимые материалы: любые предметы (например, спичечные коробки, зубочистки, пластиковые бутылки и т.п.), листы бумаги А4, карандаши или фломастеры.
1. Волонтёры делятся на три группы. Им предлагается «построить башню» из предложенного материала.
2. В течение отведенного времени группы должны построить свои башни, следуя инструкции (педагог заранее пишет ее на доске):
- задача: построить самую высокую и устойчивую башню;
- время на задание: 10 минут;
- условия задания: нельзя использовать клейкую ленту и другие предметы, не указанные в задании; нельзя крепить башню к полу, потолку, стене, стулу и т.п.
3. По истечении времени все группы должны презентовать башни (дать название башни, убедить другие группы в прочности постройки).
4. После презентации большинством голосов решить, чья постройка лучшего качества. Далее предложить волонтёрам ответить на следующие вопросы:
- Считаете ли вы, что ваша группа работала как команда? Обоснуйте ответ.
- Что бы вы изменили, если бы мы повторили задание?
- Какие навыки вы приобрели, выполняя это задание, и как они помогут вам в реализации предлагаемой вам программы?
Презентация программы для работы с трудными детьми и подростками. (Руководитель может провести презентацию в виде мультимедиа, плакатов).
В презентации оговариваются:
- цели, задачи, ожидаемые результаты программы;
- объем работы и действия, которые должны выполнять волонтёры;
- права и обязанности волонтёров;
- руководители, в подчинении которых будут находиться волонтёры.
Подведение итогов занятия.
Занятие 2. Формы работы с трудными детьми и подростками
по профилактике наркотической зависимости
Цель: познакомить волонтёров с различными формами работы с трудными детьми и подростками.
Лекция.
Проблема наркомании на сегодняшний день является самой серьезной социальной, медицинской, педагогической проблемой. Добиться результатов возможно только в том случае, если проводить профилактическую работу среди несовершеннолетних подростков.
С детьми и подростками целесообразно проводить профилактику, вовлекая их в атмосферу творчества. Такая деятельность будет сопряжена с большими эмоциональными нагрузками, так как подросткам придется часто изображать наркоманов или их друзей, родственников. Все это будет способствовать осознанному подходу несовершеннолетних детей к выполнению заданий, а значит, к снижению риска приобщения их к наркотическим веществам.
Формы работы с трудными детьми и подростками по профилактике наркотической зависимости могут быть самыми разнообразными: вовлечение в деятельность, организация совместного досуга, предоставление информационного материала, объединение в клубы, проведение КВНов, выставок рисунков, акций, ток-шоу, организация работы агитационных бригад и другие (см. приложения 2, 3).
Лекция. При подготовке к лекции необходимо определить:
- для какой аудитории готовится выступление;
- цели и задачи лекции;
- продолжительность лекционного выступления;
- ожидаемые результаты.
В лекционном материале необходимо выделить ключевые вопросы темы и сконцентрировать внимание аудитории на них. Использование аудиовизуальных средств, раздаточного материала, примеров из жизни способствует наилучшему восприятию аудиторией лекционного материала.
Вопросы, которые можно задать самому себе перед подготовкой к лекции:
- Почему лекция предназначена для этой аудитории?
- Чего я хочу достичь своим выступлением?
- Как я буду представлять аудитории лекционный материал?
- Каков объем информации по данной теме можно дать?
- Буду ли я читать или воспроизводить текст по памяти?
- Как вызвать интерес у аудитории к своему лекционному материалу?
Ролевая игра - вид имитационной игры. Например, такую игру можно провести в форме судебного процесса над наркотиками. Это позволит вовлечь несовершеннолетних в серьезный разговор, поможет произвести самоанализ, самооценку. Подростки могут подобрать дополнительный материал, используя в качестве источников художественную литературу, публикации в периодической печати, опрос населения по проблеме. Это сделает игру более аргументированной, серьезной, а значит, более эффективной и действенной.
Выставка рисунков - возможность детей и подростков показать свое отношение к наркотикам. Через образное воображение происходит осмысление подростком проблемы наркотической зависимости. Можно усложнить такую работу, предложив детям написать к рисунку статью, рассказ.
Беседа по профилактике употребления наркотиков - способ вести разъяснительную работу о вреде наркотиков, показать их пагубное воздействие на организм человека.
Агитация - вид активной деятельности по распространению информации о вреде употребления наркотиков. Цель агитации: оказать воздействие на несовершеннолетних детей в пользу здорового образа жизни.
Акция - действие, которое можно организовать с детьми и подростками с целью информирования населения о существующих проблемах употребления наркотиков. Акцию можно провести в виде раздачи листовок на улице, написания статей в газету.
Диспут - спор, рассуждение. Ценность диспута как формы работы с трудными детьми и подростками заключается в том, что он способствует приобщению к самостоятельности суждений, формированию умений логично мыслить и строить свои доказательства или опровергать доводы сверстников.
Творческое задание.
Педагог организует с волонтёрами выступление агитбригады. Для этого заранее готовит тексты с ролями. Отводится время на подготовку не более 30 минут. Желательно показать выступление агитбригады для зрителей на сцене (см. приложение 4).
Занятие 3. Как я представляю работу с трудными детьми и подростками
Цель: предоставить волонтёрам возможность участвовать в обучающем процессе, делясь своими знаниями и умениями о работе с трудными детьми и подростками.
Разыгрывание ситуаций.
Волонтёры делятся на группы (по 2-3 человека, в зависимости от предлагаемой ситуации). В течение 10 минут каждая группа должна предложить решение варианта названной проблемы и разыграть ситуацию:
1. В семье сложные отношения между подростком и родителями. Он хочет убежать из дома, так как считает, что родители не понимают его. Каким образом вы можете помочь подростку решить данную проблему? Помогите ему справиться со сложившейся ситуацией, переубедите остаться в семье и наладить отношения с родителями.
2. На улице вы увидели, что дети издеваются над животным (котенок, собака, птичка или др.). Что вы будете делать в данном случае?
3. Подростки устраивают возле школы соревнования по выкуриванию сигарет. Учителя неоднократно запрещали такие «соревнования», но «сигаретные» соревнования продолжались. Какие действия в данном случае совершили бы вы? Попробуйте разрешить возникший конфликт.
(После того как все группы проиграли свои варианты, руководитель предлагает обсудить выполненные задания).
Творческое задание.
Необходимые материалы: листы А4, ручки (карандаши, фломастеры), по возможности различный реквизит на задание-инсценировку.
Руководитель делит волонтёров на группы. Задания:
1. Каждой группе предлагается составить вопросы к дискуссии с детьми и подростками «Я и наркотик». На подготовку отводится 15 минут. По истечении времени между группами проводится дискуссия.