4. «Я хотел бы подробнее знать, почему у тебя возникло такое желание?»
5. «А что, если нам поработать вместе над решением твоей проблемы?»
6. «Может быть, твою проблему можно решить как-то иначе?»
Ситуация 8
Учащийся говорит учителю, демонстрируя излишнюю самоуверенность: «Нет ничего такого, что я не сумел бы сделать, если бы захотел. В том числе мне ничего не стоит усвоить и преподаваемый вами предмет». — Какой должна быть на это реплика учителя?
1. «Ты слишком хорошо думаешь о себе».
2. «С твоими-то способностями? — Сомневаюсь!»
3. «Ты, наверное, чувствуешь себя достаточно уверенно, если заявляешь так?»
4. «Не сомневаюсь в этом, так как знаю, что если ты захочешь, то у тебя все получится».
5. «Это, наверное, потребует от тебя большого напряжения».
6. «Излишняя самоуверенность вредит делу».
Ситуация 9
В ответ на соответствующее замечание учителя учащийся говорит, что для того, чтобы усвоить учебный предмет, ему не нужно немало работать: «Меня считают достаточно способным человеком». — Что должен ответить ему на это учитель?
1. «Это мнение, которому ты вряд ли соответствуешь».
2. «Те трудности, которые ты до сих пор испытывал, и твои знания отнюдь не говорят об этом».
3. «Многие люди считают себя достаточно способными, но далеко не все на деле таковыми являются».
4. «Я рад (а), что ты такого высокого мнения о себе».
5. «Это тем более должно заставить тебя прилагать больше усилий в учении».
6. «Это звучит так, как будто ты сам не очень веришь в свои способности».
Ситуация 10
Учащийся говорит учителю: «Я снова забыл принести тетрадь (выполнить домашнее задание и т.п.)». — Как следует на это отреагировать учителю?
1-. «Ну вот, опять!»
2. «Не кажется ли тебе это проявлением безответственности?»
3. «Думаю, что тебе пора начать относиться к делу серьезнее».
4. «Я хотел (а) бы знать, почему?»
5. «У тебя, вероятно, не было для этого возможности?»
6. «Как ты думаешь, почему я каждый раз напоминаю об этом?»
Ситуация 11
Учащийся в разговоре с учителем говорит ему: «Я хотел бы, чтобы вы относились ко мне лучше, чем к другим учащимся». — Как должен ответить учитель на такую просьбу ученика?
1. «Почему это я должен относиться к тебе лучше, чем ко всем остальным?»
2. «Я вовсе не собираюсь играть в любимчиков и фаворитов!»
3. «Мне не нравятся люди, которые заявляют так, как ты».
4. «Я хотел (а) бы знать, почему я должен (на) особо выделять тебя среди остальных учеников?»
5. «Если бы я тебе сказал (а), что люблю тебя больше, чем других учеников, то ты чувствовал бы себя от этого лучше?»
6. «Как ты думаешь, как на самом деле я к тебе отношусь?»
Ситуация 12
Учащийся, выразив учителю свои сомнения по поводу возможности хорошего усвоения преподаваемого им предмета, говорит: «Я сказал вам о том, что меня беспокоит. Теперь вы скажите, в чем причина этого и как мне быть дальше?» — Что должен на это ответить учитель?
1. «У тебя, как мне кажется, комплекс неполноценности».
2. «У тебя нет никаких оснований для беспокойства».
3. «Прежде, чем я смогу высказать обоснованное мнение, мне необходимо лучше разобраться в сути проблемы».
4. «Давай подождем, поработаем и вернемся к обсуждению этой проблемы через некоторое время. Я думаю, что нам удастся ее решить».
5. «Я не готов (а) сейчас дать тебе точный ответ, мне надо подумать».
6. «Не волнуйся, и у меня в свое время ничего не получалось».
Ситуация 13
Ученик говорит учителю: «Мне не нравится то, что вы говорите и защищаете на занятиях». — Каким должен быть ответ учителя?
1. «Это — плохо».
2. «Ты, наверное, в этом не разбираешься».
3. «Я надеюсь, что в дальнейшем, в процессе наших занятий твое мнение изменится».
4. «Почему?»
5. «А что ты сам любишь и готов защищать?»
6. «На вкус и цвет товарища нет».
7. «Как ты думаешь, почему я это говорю и защищаю?»
8. Ситуация 14
Учащийся, явно демонстрируя свое плохое отношение к кому-либо из товарищей по классу, говорит: «Я не хочу работать (учиться) вместе с ним». — Как на это должен отреагировать учитель?
1. «Ну и что?»
2. «Никуда не денешься, все равно придется».
3. «Это глупо с твоей стороны».
4. «Но он тоже не захочет после этого работать (учиться) с тобой».
5. «Почему?»
6. «Я думаю, что ты не прав».
[1] Можейко М.А. Свобода.//Новейший философский словарь: 3 – е изд., испр. Минск: Книжный Дом. 2003. с. 880.
[2] Ждановский А.П. Свобода воли. //Новейший философский словарь: 3 – е изд., испр. Минск: Книжный Дом. 2003. с. 881.
[3] Там же.
[4] Там же.
[5] Ждановский А.П. Свобода воли. с. 881.
[6] Там же.
[7] Культурология: Учебное пособие/ Составитель и ответственный редактор А.А. Радугин. М.:Центр. 1999. с.14.
[8] Бердяев Н.А. Самопознание (Опыт философской автобиографии). М.: Книга. 1991.с.56.
[9] Зеньковский В.В. История русской философии: в 2 т. Ленинград.: Эго. 1991. т.2., ч. 2. с.54.
[10] Бердяев Н.А. Самопознание. с. 58.
[11] Бердяев Н. А. Философия свободы. Смысл творчества. М. 1986. с. 65.
[12] Там же.
[13] Там же.
[14] Там же. с. 67.
[15] Там же. с.72.
[16] Бердяев Н. А. Философия свободы. Смысл творчества. М. 1986. с.75
[17] Там же. с. 78.
[18] Там же. с. 79.
[19] Бердяев Н. А. Философия свободного духа. М. 1994. с. 89
[20] Там же.
[21] Там же.
[22] Там же. с.92.
[23] Там же.
[24] Там же.
[25] Там же. с. 98.
[26] Бердяев Н. А. Философия свободного духа. с. 102.
[27] Там же.
[28] Бердяев Н. А. Философия свободы. Смысл творчества. с. 78.
[29] Там же.
[30] Там же.
[31] Лосский Н.О. Избранное. М. 1991.с. 525.
[32] Там же. с. 566
[33] Лосский Н.О. Избранное. с. 574.
[34] Берлин И. Философия свободы. Европа. /Предисл. А. Эткинда. М.: Новое литературное обозрение. 2001.
[35] Берлин И. История свободы. Россия / Предисловие А. Эткинда. М.: Новое литературное обозрение, 2001.
[36] Эткин А. Предисловие.// Берлин И. Философия свободы. Европа. /Предисл. А. Эткинда. М.: Новое литературное обозрение. 2001. с.5.
[37] Берлин И. Две концепции свободы. //Современный либерализм. М. 1998. с. 47
[38] Там же.
[39] Пинский А.Педагогика свободы.// www.mschools.ru
[40] Коменский Я. Избранное. //Антология гуманной педагогики. М. 1996.
[41] Локк Д. Избранное // Антология гуманной педагогики. с. 23.
[42] Там же. с..61.
[43] Локк Д. Избранное // Антология гуманной педагогики. с. 65..
[44] Локк Д. Избранное с. 139.
[45] Там же. с. 140.
[46] Руссо Ж.Ж. Сочинения. М.: Янтарный сказ. 2001.
[47] Руссо Ж.Ж. Эмиль, или О воспитании.// Руссо Ж.Ж. Сочинения. М.: Янтарный сказ. 2001. с. 179.
[48] Там же. с. 189
[49] Там же.
[50] Там же. с. 183.
[51] Руссо Ж.Ж. Эмиль, или О воспитании.// Руссо Ж.Ж. Сочинения. М.: Янтарный сказ. 2001. с. 180.
[52] Там же.
[53] История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений./ Под ред. Академика РАО А.И. Пискунова. – 2 изд., испр. и дополн. – М.: ТЦ "Сфера". 2001. с.220.
[54] Цит. по Пинский А.И. Педагогика свободы.// www.mschools.ru
[55] Там же.
[56] Там же.
[57] Там же.
[58] Песталоцци Лингард и Гертруда. //Антология гуманной педагогики. М.1998. с.67.
[59] Там же.
[60] Песталоцци Лебединая песня //Антология гуманной педагогики. с.87.
[61] Там же.
[62] История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений/ Под ред. А.И. Пискунова. – 2 изд., испр. и дополн. М.:ТЦ «Сфера». 2001. с. 288
[63] Александрова Е.А. Очерк первый исторический. Идеи свободы, сотрудничества и поддержки: прошлое и настоящее. с. 138.
[64] Александрова Е.А. Очерк первый исторический. Идеи свободы, сотрудничества и поддержки: прошлое и настоящее.// Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Очерки понимающей педагогики. М.: Народное образование. 2001. с. 134.
[65] Дьюи Д. Демократия и образование. М.: Педагогика-Пресс, 2000. с. 354.
[66] Дьюи Д. Демократия и образование. с. 274.
[67] Монтесорри М. Самовоспитание и самообучение в начальной школе. М., 1922. с. 5.
[68] Монтесорри М. Самовоспитание и самообучение в начальной школе. М., 1922. с. 25.
[69] Боккенскофф Й., Пинский А. Что такое вальдорфская педагогика?// Семья и школа. 1990. №10. с.29.
[70] Там же.
[71] Цит. по Боккескофф Й. Пинский А.Что такое вальдорфская педагогика? // Семья и школа 1990.№10. с.29.
[72] Там же.
[73] Там же.
[74] Брохман И. Что такое вальдорфская педагогика? //Семья и школа. 1990. №11 с.9
[75] Нильсен Й.С. Что такое вальдорфская педагогика?//Семья и школа. 1990. №12.с.24