2. Также в сети Интернет можно найти много информации по страноведению. Оригинальные тексты и фотографии сделают уроки по страноведению интересными для всех. Материалы по США можно найти на сайте http://www.usatourist.com/ . Изучающим Великобританию будут интересны сайты посвященные Лондону, такие как http://www.LondonTown.com/ или http://www.virtual-London.co.uk/
3. Упражнения, тесты, разнообразные тексты представлены на сайте http://www.edunet.com .
4. Англоязычные песни давно и успешно используются учителями иностранного языка, но довольно часто возникает проблема отсутствия текстов этих песен. Такие тексты можно найти на сайте http://lyrics.ch/
5. На поисковом сервере http://www.exite.com размещены интересные краткие тексты по интересующим молодежь темам: разнообразные хобби, паранормальные явления, спорт и так далее. На этом сервере можно даже разместить краткие сочинения учеников.
IV. Заключение
Таким образом, используя информационные ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс, более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке английского языка: а) формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности (http://www.washingtonpost.com/, http://cnn.com/world, http://www.abcnews.go.com/index.html, http://www.bbc.co.uk/worldservice, http://www.washtimes.com/); б) совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных учителем
(http://www.bell-labs.com/project/tts/index.html); в) совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения материалов сети, представленных учителем или кем-то из учащихся; г) совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений; д) пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного английского языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества; е) знакомиться с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка; ж) формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе систематического использования «живых» материалов, обсуждения не только вопросов к текстам учебника, но и актуальных проблем, интересующих всех и каждого.
При работе с компьютерными технологиями меняется и роль педагога, основная задача которого - поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества. В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-иллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера. В данном виде сотрудничества Интернета и урока часто используется проектная форма учебной деятельности.
Кибернетическое пространство содержит огромный культурный и дидактический потенциал, который уже используется в обучении во всем мире.
Однако для оптимального и эффективного использования кибернетических сетевых ресурсов в учебный целях требуется огромная научно- исследовательская работа, результаты которой позволят определить общие и частные принципы работы, критерии отбора сетевых ресурсов, сайтов и материалов, а также существенно обновить арсенал методических средств и приемов обучения.
1. Винярская О., «Интернет и обучение английскому языку школьников», 2002, - [ http://teacher.fio.ru/news.php?n=9121&c=53 ]
2. Винярская О., “ВАРИАНТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ в обучении английскому языку”, 2002 – [ http://vin-olga.narod.ru/businessarticles.html ]
3. Коптюг Н. М., «Реальная виртуальность :: Урок английского - в Книгу рекордов Гиннесса»,2003,-[http://teacher.fio.ru/news.php?n=20208&c=53]
4. Коптюг Н. M., «Применение методических Интернет-ресурсов при обучении английскому языку», 2003, - [http://teacher.fio.ru/news.php?n=19395&c=643 ]
5. Пушкарева Е. В., “Урок английского языка с использованием Интернет (9 класс) :: "America. Famous Americans"”, 2002, - [http://teacher.fio.ru/news.php?n=17922&c=53 ]
6. Пушкарева Е. В., "Использование новых информационных технологий в обучении иностранным языкам", 2002 -[http://2002.pedsovet.alledu.ru/files0/files1/files45/files315/docs/Vvedenie.htm]
7. О.Захарова , Г.Кузнецова, “Урок иностранного языка и Интернет”, 2001, - [http://teacher.fio.ru/news.php?n=347&c=53 ]
8. Левина Т.Ф., “Значение телекоммуникационных проектов В преподавании английского языка”,2002, - [http://teacher.fio.ru/news.php?n=400&c=643 ]
9. Попова Т. И., “Интеграция телекоммуникационных проектов в урочную и внеклассную работу по английскому языку”, 2002, - [http://teacher.fio.ru/news.php?n=620&c=643 ]
10. Филиппов М.А., “ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗВУКОВЫХ РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ”, 2001, - [http://rsi.spb.fio.ru/rsi2001/db/doc/get_thes.phtml?id=109 ]
11. «Актуальность использования Интернет», -[http://vrn.fio.ru/works/18/3/308/tasks.htm ]
12. Муратов А. Ю. «Использование возможностей Интернет в работе учителей английского языка»
13. Коломиец В.А. «РЕСУРСЫ ВСЕМИРНОЙ СЕТИ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА» // ИЯШ, - 2003, - № 3, стр. 86-90.
14. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2, 3 2001 г.
15. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2, 3 2000 г.
16. Гостин А.М., Чернышев А.С. Организация обучающей деятельности в открытой гипермедийной среде. // Современные информационные технологии в образовании. - Рязань, 1998.
17. Дмитриева Е.И. Основная методическая проблема дистанционного обучения иностранным языкам через компьютерные телекоммуникационные сети интернет.// ИЯШ. - 1998. - №1.
18. Кушниренко А. Г., Леонов А. Г., Кузьменко М. А. и т.д. Что такое Интернет? Информационные и коммуникационные технологии в образовании. //Информатика и образование. - 1998. - №5-7.