Изучение регионального опыта. В 2006 г. в Саратовском государственном университете имени Н.Г. Чернышевского был образован Центр открытого образования (начальник Центра – Н.А. Иванова). Основные цели Центра: координация деятельности по вопросам довузовского образования, организационно-методическое обеспечение очно-заочной и заочной форм обучения, развитие дистанционного образования. Система дистанционного образования активно охватывает довузовскую подготовку. Университет целенаправленно развивает данное направление, вовлекая учеников 2–11 классов школ Саратовской и Волгоградской областей, учителей и родителей в современные образовательные проекты. При этом университет выступает в качестве регионального организатора и координатора ряда реализуемых в настоящее время программ: а) заочная физико-математическая школа. Образовательный процесс в школе строится с использованием технологий модульного обучения. Каждому обучающемуся предоставляется учебно-методический материал (модуль) по соответствующему предмету, в который наряду с тематическим наполнением включены контрольные задания. За один год обучения предусматривается работа с пятью модулями. Проводятся выездные тематические консультации с участием преподавателей университета; б) конкурсы по различным направлениям, способствующие развитию познавательной активности учащихся, интереса к знаниям, самоопределению и готовности к продолжению обучения: международный игра-конкурс по математике для школьников 2–10 классов «Кенгуру – математика для всех»; игра-конкурс по русскому языку и языкознанию для учащихся 2–11 классов «Русский медвежонок – языкознание для всех»; игра-конкурс по английскому языку и языкознанию для учащихся 5–11 классов; игра-конкурс по МХК для школьников 5–11 классов «Золотое руно»; игра-конкурс по информатике для учащихся 5–11 классов «КИТ – компьютеры, информатика, технологии»; в) международные олимпиады: «Турнир городов» по математике и литературе; г) школьные научно-практические конференции.
В настоящее время активно ведется работа по внедрению дистанционных образовательных технологий в довузовское образование, что значительно расширит возможности участия детей во внешкольных образовательных мероприятиях.
Центр олимпиадной подготовки программистов имени Н.А. Андреевой был создан в 2003 г. при факультете компьютерных наук и информационных технологий Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского (руководитель М.Р. Мирзаянов). В течение учебного года для учащихся города в Центре работают кружки по решению олимпиадных задач; проводятся олимпиады различного уровня: городские, областные, региональные. Из числа студентов в Центр принимаются победители ежегодной университетской олимпиады по программированию. Для них организуются дополнительные занятия: лекции, компьютерные тренировки, разборы задач. Воспитанники Центра неоднократно становились чемпионами мира по программированию.
Задания
1. Ознакомьтесь с опытом работы одного из Центров дополнительного математического образования школьников вашего региона. Проанализировав полученную информацию, сделайте выводы об основных тенденциях, динамике и перспективах его развития. Обобщите изученный опыт.
2. Ответьте на вопросы: Каков педагогический потенциал традиционных видов учреждений дополнительного математического образования? Какие цели дополнительного математического образования не могут быть эффективно достигнуты в учреждениях традиционных видов? Какой новый вид учреждения дополнительного математического образования необходимо создать для достижения конкретной нереализованной в традиционном виде образовательного учреждения цели? Насколько целесообразно открытие новых видов учреждений дополнительного математического образования в вашем регионе?
Примерное содержание. Очные, очно-заочные, заочные и каникулярные математические школы и лагеря как одна из основных форм работы с учащимися в системе дополнительного математического образования. Цели данной формы работы. Существующие классификации. Формы проведения занятий. Организация работы наиболее известных школ и лагерей. Изучение регионального опыта.
Теоретические сведения
Очные, очно-заочные, заочные и каникулярные математические школы и лагеря массово появились в 60-е годы 20 века и сразу же стали рассматриваться как одна из основных форм внешкольной работы с математически одаренными учащимися. Основные цели данной формы внешкольной работы с учащимися: углубление знаний, математическое развитие учащихся; приобретение навыков решения олимпиадных задач.
По целевому признаку существующие каникулярные математические школы и лагеря можно условно разделить на четыре группы (И.С. Рубанов): отборочные; воспитательные; образовательные; развивающие. Главная цель отборочных школ и лагерей – отбор на профильное стационарное обучение (например, летние математические школы при Московском и Новосибирском специализированных учебно-научных центрах). Воспитательные каникулярные математические школы и лагеря проводятся, в основном, для вновь набранных математических классов, с целью сплочения ребят. Важнейшая цель школ и лагерей образовательной ориентации – усвоение учебного материала (углубленное изучение некоторых тем; «каникулярный семестр» городского математического кружка; летние сборы кандидатов в сборную России на международную олимпиаду и т.п.). Такова, например, Санкт-Петербургская летняя математическая школа и многие другие. Основная цель развивающих школ и лагерей – математическое развитие учащихся. Развивающими является большинство ведущих каникулярных математических школ и лагерей, особенно межрегиональных. Тематика занятий обычно достаточно широкая.
Формы проведения занятий: лекции; «занятия кружкового типа с упором на самостоятельную работу учащихся» (И.С. Рубанов); математические соревнования (игры; бои; олимпиады; конкурсы и т.п.).
Наиболее известные очные, очно-заочные и заочные математические школы: Открытый Лицей «Всероссийская заочная многопредметная школа» (ВЗМШ); школа юных математиков «Малый Мехмат»; юношеская математическая школа при Санкт-Петербургском государственном университете; заочная школа СУНЦ Новосибирского государственного университета и многие другие.
Открытый Лицей «Всероссийская заочная многопредметная школа» (ВЗМШ) – крупнейшая и старейшая организация дополнительного дистантного (заочного) образования, широко известная в России. Основатели этого государственного учреждения – Российская академия образования и Московский государственный университет имени М.И. Ломоносова. ВЗМШ работает по двум направлениям: индивидуальное (дополнительное образование); коллективный ученик (создание при школе групп под руководством школьного учителя, который работает по программе ВЗМШ).
Юношеская математическая школа при Санкт-Петербургском государственном университете (ЮМШ) – общественная организация, занимающаяся математическим просвещением школьников, преимущественно г. Санкт-Петербурга. Деятельность школы заключается в проведении многолетних кружков, организации специализированных классов ЮМШ и ставших уже традиционными олимпиад ЮМШ. Основная деятельность ЮМШ – математические кружки (5–11 классы). Программы: «Дополнительные главы математики», «Увлекательно о серьезной математике», «Углубленный курс математики для участников олимпиад». Обучение в кружках можно представить четырьмя этапами. Цели первого, развивающе-ознакомительного, этапа (5–6 классы, первый год обучения): развитие интеллектуальных способностей ребенка и первое знакомство с математикой как областью знаний и сферой деятельности. На этом этапе обучение максимально наглядно; серьезные занятия чередуются с игровыми. Цели второго, ознакомительно-учебного этапа (6–7 классы, второй год обучения): приобретение начальных знаний из некоторых областей математики; знакомство с определенным множеством задач и методами их решения; формирование представления о математике как фундаментальной науке, состоящей из огромного количества тесно взаимосвязанных разделов, применяющейся во всех областях человеческой деятельности. В кружках этого уровня занимаются дети с уже более или менее сформировавшейся мотивацией к занятиям математикой. Третий этап – учебный (7–8 классы, третий год обучения). Продолжается знакомство с конкретными областями математики, изучаются методы и приемы решения математических задач. Четвертый этап – учебно-научный (старшие классы, четвертый и последующие годы обучения) предполагает глубокое изучение специальных областей математики с акцентированием внимания учащихся на месте изучаемых вопросов в науке, систематизацию и обобщение изученных знаний, самостоятельную работу.
Заочная школа СУНЦ Новосибирского государственного университета. При Новосибирском государственном университете в составе Специализированного учебно-научного центра физико-математического и химико-биологического профиля уже более 30 лет работает созданная по инициативе академика М.А. Лаврентьева Заочная физико-математическая школа. Организованная в 1963 г. как физико-математическая, в 1977 г. Заочная школа открыла химическое, а в 1979 г. биологическое и экономическое отделения. В 1992 году экономическое отделение выделилось в Заочную экономическую школу НГУ. В 2004 году в Заочной школе СУНЦ НГУ были созданы отделения иностранных языков (английский и французский) и психологии. Основные задачи Заочной школы: развитие у школьников 8-11 классов, проживающих на Урале, в Сибири, на Дальнем Востоке, в Средней Азии и Казахстане, интереса к естественнонаучным знаниям; предоставление возможности учащимся общеобразовательных школ, расположенных в удаленных от научных центров пунктах и территориях, углубленно заниматься математикой, физикой, химией, биологией, иностранными языками; повышение уровня преподавания естественнонаучных предметов в школе; методическая помощь учителям в преподавании узловых пунктов школьной программы и факультативных курсов; привлечение наиболее способных школьников в СУНЦ НГУ и НГУ. Ежегодно в Заочной школе проходит обучение более 1500 учащихся из 19 областей и республик Сибири и Дальнего Востока, 6 областей Республики Казахстан, 3 республик Средней Азии. Кроме отдельных учащихся, в заочную школу принимаются предметные факультативные группы, которые могут быть организованы в любом общеобразовательном учреждении преподавателями математики, физики, химии, биологии и иностранного языка, если преподаватель общеобразовательного учреждения сообщит в ЗШ СУНЦ НГУ о своем желании организовать факультативную группу и предоставит поименный алфавитный список обучающихся. В течение учебного года руководители факультативов будут получать методические материалы ЗШ, задания по темам программы, решения заданий, информационно-рекламные материалы НГУ и его факультетов с правилами приема; приглашаться на курсы повышения квалификации учителей, проводимые на базе СУНЦ НГУ.