· определить «эмоциональное зерно»:
o а) литературного;
o б) поэтического;
o в) живописного;
o г) музыкального произведения;
· определить «зерно обреза» у одного из указанных персонажей в известной пьесе.
Выбор пьес (или других произведений искусства) определяется членами приемной комиссии. Ответ оценивается за: адекватность эмоционально-образной сути авторского произведения, оригинальность ассоциаций, использование тропа.
(Кроме ассоциативно-образного мышления, пластического видения, задание выявляет ощущение стиля, чувство жанра, композиции, эмоциональную возбудимость, уровень художественного анализа, синтеза и др.).
«Мой город»
(задание В. П. Марина)
В общих и ярких чертах дать краткую образную характеристику городу, в котором живешь. Чем оригинальнее, ярче, своеобразнее будет «сформулирован» образ города, тем лучше.
Оценивается яркость образа, точность сравнения, использование метафоры (или иного тропа).
(Кроме ассоциативно-образного мышления задание выявляет характер творческого воображения, наблюдательность, способность к анализу и синтезу, пространственно-временное восприятие, склонность к мышлению тропами).
«Ассоциации»
(задание А. А. Гончарова)
Предлагается для прослушивания музыкальный фрагмент из классического произведения. (Например: «Реквием» А. Моцарта или «Времена года» А. Вивальди и т.д.). Необходимо рассказать, какие ассоциации вызывает данный музыкальный фрагмент:
· в драматургии;
· в прозе;
· в живописи;
· в поэзии.
То есть, с каким из авторов или отдельным произведением ассоциируется данный музыкальный фрагмент? Если испытуемый в затруднении, вопрос можно поставить иначе: при постановке какого автора может быть использована данная музыка?
Вариант: Предлагается короткая фраза или поэтическая строка. (Например: «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека» (А. Блок), или «Несказанное... Синее... Нежное...». (С. Есенин) и т. д.).
Необходимо рассказать, с какими произведениями живописи, музыки, драматургии ассоциируется данная фраза.
Если в ответе ассоциативные связи приведены неубедительные (т. е. случайные), то испытуемому необходимо аргументировать свой ответ.
В ответе учитываются яркость, подвижность ассоциирования, особенности образного мышления, чувство стиля, а также время, затраченное на поиск ответа-решения.
(Кроме ассоциативно-образного, метафорического мышления, пластического видения, задание выявляет ощущение стиля и чувство жанра, симультанное восприятие, характер творческого воображения, эрудицию в смежных искусствах, способность к пространственно-временному восприятию).
«Атмосфера»
Предлагается прослушать магнитофонную запись с набором различных звуков и шумов. На основе звуковой партитуры разработать замысел и показать режиссерский этюд, т. е. набор звуков и шумов — должен стать основой драматургии. (Например, предлагается такая серия шумов и звуков: крик глухаря, хруст ветки, шорох травы, крик человека, плеск воды, свист).
При оценивании этюда учитывается: логика и последовательность содержания, оригинальность события, точность и правдивость эмоциональных реакций, последовательность и оправданность в действиях исполнителей звуковой и шумовой партитуры, естественность созданной атмосферы и т. д.
(Кроме ассоциативно-образного мышления, пластического видения, выявляются способность к пространственно-временному восприятию, характер творческого воображения и фантазии, внимание к деталям, природная наблюдательность и т. д.).
«Прозвища»
Дать прозвище человеку.
Варианты:
· по словесному описанию характера, привычек, поступков;
· дать прозвище:
o себе (товарищу, прохожему);
· предлагается 5 фотографий и одно прозвище: (например: «Тихоня»). Кому из изображенных на фотографиях может подойти данное прозвище?
· предлагаются 6 прозвищ (например: «Пиявка», «Крокодил», «Акула», «Кнопка», «Поплавок», «Колобок») и одна фотография. Какое из прозвищ наиболее подходит изображенному на фотографии человеку?
При несоответствии прозвища изображенному на фотографии человеку необходимо, чтобы испытуемый аргументировал свой ответ. Решение задачи оценивается удовлетворительно, если ответ соответствует стимулу, обнаруживается внимание к деталям, если в решении выявилась целостность образного восприятия, выбор позитивного (доброжелательного) прозвища.
(Кроме ассоциативно-образного, метафорического мышления задание выявляет характер творческого воображения, чувство стиля, наблюдательность, знание человеческой, психологии).
«Эмблема-символ»
(модификация теста американского психолога Дж. Гилфорда)
Перечислите:
а) явления окружающей действительности;
б) возможный род занятий, которые могла бы обозначать данная эмблема-символ. (Например: эмблема-символ «Глаз». Возможный ответ:
· бдительность, окно в мир, страж, немой укор, свидетель;
· следователь, милиционер, пограничник, астроном, микробиолог и т. д.).
Эмблемы-символы должны быть многозначны, но конкретны. (Например: «Змея», «Свеча», «Чайка», «Белый цветок», «Черный бархат», «Цыпленок», «Муравей», «Голубь», «Горящая электрическая лампочка», «Книга», «Перо», «Радуга», «Искра», «Пчела» и т. д.).
Оцениваются оригинальность ответа количество нестереотипных решений (если их более 3-х), элементы юмора, парадоксальность мышления, склонность к мышлению тропами.
(Кроме ассоциативно-образного, метафорического мышления, задание обнаруживает способность к творческому воображению, анализу и синтезу: остроумие, гибкость семиотического и пространственно-временного восприятия и т. д.).
«Способность к метафорам»
(модифицированный тест Ф. Баррона)
«Испытуемому предлагают описание какого-нибудь образа» и просят подумать о каком-либо другом образе, эквивалентном данному, или являющемуся его метафорой.
Оценивается оригинальность и точность ответа, а также способность к метафорическому мышлению.
| Образ-стимул | Обычные ответы | Необычные ответы |
| Пустые книжные полки. | 1. Оставленная комната. 2. Пустая голова- | 1. Отсутствующие глаза идиота. 2. Оставленный улей. |
| Сидеть одному в темной комнате. | 1. Проснуться ночью. 2. Птица в клетке. | 1. Одно письмо в почтовом ящике. 2. Гроб в открытой могиле. |
Обычные ответы, удовлетворяющие требованию подходящести, оцениваются 1 баллом. Необычные ответы оцениваются 3 или 4 баллами. Вот одно из оснований, почему такой ответ как «отсутствующие глаза идиота» является необыкновенным, оригинальным и элегантным эквивалентом. Пустые книжные полки - это бессмысленное пространство, это не просто пустое место, а вакантное место, которое когда-то будет занято. Это пустота трагическая. Пустые книжные полки - это потеря. Это состояние хорошо передано в придуманном образе»[2].
(Кроме характера образного, метафорического мышления; гибкости ассоциативных связей, задание выявляет творческое воображение, фантазию, остроумие, способность к поливариантному решению художественной задачи, семантическую подвижность и др.).
«Сценический эквивалент»,
Выразить различными театральными средствами понятие, содержащее в себе событийное начало. (Например: Верность. Бег. Одиночество. Осень. Ссора. Ошибка. Прощание. Покаяние. Крик. Развод. Первая любовь. Обида, и т. д.).
Для организации сценического пространства могут быть использованы: реквизит, бутафория, детали костюмов и др.
Положительно оценивается выполнение задания, где есть событийная организация сценического пространства, эквивалентная понятию-стимулу, образность, интересная композиция.
(Кроме склонности к образному моделированию действительности, способности понимать и создавать тропы, задание выявляет характер творческого воображения и фантазии, событийно-действенное мышление, пространственно-временное восприятие, чувство композиции, зрелищности и др.).
«Объясните...»
(задание Б. Г. Голубовского)
Предлагается 2-3 фотокопии абстрактных картин. Объяснить смысл. Дать каждому изображению свое название.
Положительно оценивается оригинальность названия, логичность и самобытность образного восприятия, адекватность объяснения изображения на фотографии.
(Кроме ассоциативно - образного мышления, характера творческого воображения и фантазии, задание выявляет способность к художественному анализу и синтезу, остроумию и др.).
«Образ»
Выразить психологическое состояние человека в образном рисунке (символе) Например:
· свое психологическое состояние в настоящий момент;
· состояние персонажа любимой пьесы (литературного или живописного произведения) в кульминационный момент события. (Например: психологическое состояние Ларисы в «Бесприданнице» А. Н. Островского в момент кульминации главного события).
Задание оценивается положительно, если испытуемому удается в рисунке передать через образ психологическое состояние человека, если образное восприятие оригинально, содержание многозначно.
Способности к рисованию не учитываются. На выполнение задания дается 10 минут. (Бумага и карандаш должны быть приготовлены заранее).
(Кроме способности к образному, метафорическому мышлению, пластическому видению, задание выявляет семантическую адаптивную гибкость, широту ассоциативных связей, характер творческого воображения и фантазии, природную наблюдательность, знание человеческой психологии и др.)
«Эпиграф образ»