Сделать этюд на одно из событий собственной биографии, дать ему название.
Высокий балл заслуживает исповедальность изложения, яркое событие, склонность к метафоризации, построение событийно - действенной «цепочки», эмоциональная насыщенность действия.
Варианты: - Сделать этюд на автобиографическую тему
«Мой самый радостный день».
Предлагается вспомнить и рассказать эпизод из собственной жизни на одну из предложенных тем: «Первое свидание», «Первый день на работе», «Как я преодолел себя», «Самое яркое воспоминание детства», «Воспоминания о школе», «Ссора» и др. Сделать этюд.
(Кроме способности мыслить действенными и событийными категориями, задание, дает возможность узнать о некоторых чертах и свойствах характера человека, его эмоциональной памяти, пластическом видении, ассоциативно-образном мышлении, симультанном (без излишних «фильтров») восприятии и др.).
«Биография»
Пересказать собственную биографию по самым значительным событиям и датам, наиболее ярким эмоциональным воспоминаниям.
Положительно оценивается исповедальность изложения, эмоциональность, яркость и значительность событий.
(Кроме способности мыслить собственными, действенными категориями, задание дает возможность узнать подробнее о свойствах и чертах характера, его эмоциональной возбудимости, памяти, ассоциативно-образном восприятии и др.).
«Пересказ по событиям»
Пересказать по событиям:
· пьесу;
· спектакль;
· литературное произведение;
· кинофильм.
Оценивается оригинальность суждений, точность определения событий.
(Кроме способности мыслить действенными, событийными категориями, задание выявляет эрудицию и широкую осведомленность в сфере искусства, пластическое видение, эмоциональную память, логику, последовательность мышления, способность к художественному анализу и синтезу и др.).
«Происшествие»
Вспомнить уличное происшествие, пересказать логично и последовательно все подробности. Сделать небольшую этюдную зарисовку, дать ей название.
Этюд оценивается за эмоциональную насыщенность, внимание к деталям, логику действенной линии, образное осмысление факта происшествия, интересное название.
(Кроме способности мыслить событийными, действенными категориями задание выявляет эмоциональную возбудимость, непосредственное восприятие события, эмоциональную память, наблюдательность, пластическое видение и др.).
«Сочинить биографию»
Сочинить биографию человека по событиям; исходным для сочинения биографии может явиться:
· портрет, выполненный известным художником;
· фотография;
· случайный прохожий;
· персонаж известной пьесы;
· карикатура.
Оценивается положительно логика и яркость событий, уникальность биографии, жизненная достоверность.
(Кроме способности мыслить действенными, событийными категориями, задание выявляет знание человеческой психологии, наблюдательность, эмоциональную возбудимость, характер творческого воображения и др.).
«Диалог»
Режиссеру предлагается репродукция картины известного художника или фотография с изображением конфликтной ситуации. Внимательно изучить содержание и «оживить» данный диалог (изображенный конфликт между людьми) в сценическом этюде. Можно использовать исполнителей из числа актеров. Сценический диалог должен отвечать содержанию иллюстративного материала, его теме, предполагаемой речевой стилистике. Не обязательно строго придерживаться той мизансцены, которая изображена на картине, важнее понять смысл и характер диалога, сценически реализовать конфликт. Фотографии и репродукции подбираются с ярко выраженным конфликтом. Например: А. Брауэр «Драка крестьян при игре в карты».
Положительно оценивается этюд, где диалог (конфликт) соответствует стимулу: по характеру, жанровым и языковым особенностям, эмоциональной насыщенности.
(Кроме способности мыслить действенными, событийными категориями, задание обнаруживает чувство стиля и жанра, пластическое видение и др.).
«Мизансцена-кульминация»
Предлагается построить статичную мизансцену-кульминацию по известной пьесе, указанной педагогами-экзаменаторами.
Задание оценивается за образное и событийное построение мизансцен.
(Кроме способности мыслить событийными, действенными категориями, задание выявляет пластическое видение, чувство композиции и зрелищности, соответствие авторской стилистике, ассоциативно-образное восприятие и др.).
«Конфликт»
Показать несколько пластических мизансцен (в статике), изображающих конфликтную ситуацию. Найти внутреннее оправдание каждой мизансцене тела. Дать название конфликтным ситуациям.
Оцениваются положительно интересное пластическое построение, наличие конфликта, эмоциональная насыщенность….
[1] Тафель Р.Е. «Диагностические методики для выявления (идентификации) творческих личностей в американской психологии». — Дис... канд. психол. наук. — М.. 1974, с. 15.
[2] Тафель Р. Е. «Диагностические методики для выявления (идентификации) творческих личностей в американской психологии». — Дис... на соиск. канд. психол. наук. — М., 1974, с. 26—27.
[3] Краткий психологический словарь (Под общ. ред. Петровского А. В.; Ярошевского М. Г.; сост. Карпенко Л. М. — М.: Политиздат, 1985, с. 50).