– У вас на столах карточки, в окошко вставьте парную согласную, рядом напишите проверочные слова.
1 ряд: В какой строчке все слова пишутся с буквой “д”?
кле…ка, моне…ка, сосе…ка, горо…, яго…ка, прово…, салю…, верблю…, гу.ки
2 ряд: В какой строчке все слова пишутся с буквой “ш”?
гребе…ки, речу…ка, пе…ком, бабу…ка, эта…, муравьи…ки, ло…ка, подру…ка, мы…ка
3 ряд: В какой строчке все слова пишутся с буквой “в”?
ночё…ка, тра…ка, шка…, сли…ки, шар…,
нер…, зимо…ка, голо…ка, голодо…ка
– Что за секрет, грамотные мои, вы знаете, что смогли с этим заданием справиться?
Минутка отдыха
Встанем, поаплодируем нашим участникам соревнований, порадуемся успехам друг друга.
Четвёртое испытание
– Пришли вы достойно к последнему испытанию!
Прочитать.
- Отчего у мамочки 1
На щеках 2 две ямочки 3?
- Отчего у кошки 4
Вместо ручек ножки 5?
- Отчего шоколадки 6
Не растут на кроватке 7?
- Отчего у няни 8
Волосы в сметане?
- Отчего у птичек 9
Нет рукавичек?
(Саша Чёрный)
– Сколько предложений? Какие они?
– Слова, относящиеся к какой части речи пронумерованы?
– Запишите номера имён существительных, которые отвечают на вопрос “кто?”
Проверка: 1, 4, 8, 9 – 4 балла
– Слов какой части речи нет? (прилагательных)
– Прилагательные обозначают признаки предметов, они украшают нашу речь. - Давайте устно подберём прилагательные.
Сначала подбирается цепочка слов. Затем один из претендентов читает стихотворение с прилагательными. Может и другой, но, не повторяя прилагательные.(+1 балл)
3. Итог урока.
– Итак! Считаем баллы. Это могут сделать министры образования. Если спорно - министры образования проверяют тетради.
Объявление наследника, вручение короны, поздравление победителя.
– Но моя царская милость никого не обойдёт. Кому-то - корона, а всем остальным - польза. Оценивание советников.
Тема : Согласные буквы Б б, обозначающие звуки [б ] и [б.]
Цель: познакомить с согласными звуками б и б, развивать речь, логическое мышление, память, фонематический слух; показать, что одно и то же слово может иметь несколько значений; воспитывать бережное отношение к природе.
1. Организационный момент.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки?
2. Сообщение темы урока.
Сегодня на уроке мы совершим путешествие в лес. Но чтобы попасть в лес, мы должны отгадать загадку-ключ.
Под сосною у дорожки
Они стоят среди травы.
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы. (Грибы)
– Назовите гласные звуки.
– Сколько в слове слогов?
– Назовите первый слог; второй слог.
– Какой слог ударный?
– Назовите четвертый звук в слове.
– Сегодня мы познакомимся с новой буквой Б и звуками, которые она обозначает.
3. Фонетическая зарядка. (Кассета с записью звуков леса.)
– Мы заходим в лес. Закройте глазки: как приятно пахнет грибами, листьями, травой, лесными цветами. Нам хорошо и спокойно, хочется работать, узнать много нового.
– Открыли глаза, давайте сделаем фонетическую зарядку.
Дети проговаривают хором.
· Чтобы разговаривать, надо выговаривать
Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.
Я буду разговаривать, я буду выговаривать
Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.
· самолеты взлетают: у-у-у
машины едут: ж-ж-ж
рядом ползет змея: ш-ш
муха бьется в стекло: з – з – з
· дыхательная гимнастика.
Вдох носом, выдох через рот.
Вдох носом, задержка дыхания, выдох.
Вдох, выдох порциями.
4. Работа над новым материалом.
– Нашим проводником по лесу будет этот грибок.
– Жил в лесу гриб лисичка со своими грибятами. Один грибенок был очень непослушным и ушел без разрешения гулять. Навстречу ему попался зверек с большим пушистым хвостом. (Вывешиваются картинки с изображением гриба-лисички и лисенка.)
– Ты кто? – спросил зверек.
– Я лисичка! – ответил грибенок.
– Вот здорово, – обрадовался зверек, – я тоже лисичка. А ты не боишься, что тебя застрелит охотник?
– Ты все перепутал, – ответил грибенок, - охотники в нас не стреляют. Опаснее люди с корзинками.
– Дети, скажите, что за лисички встретились? Почему они не поняли друг друга?
Вывод: одно слово может обозначать несколько предметов. (Приведите примеры таких слов).
– Побежал грибенок дальше. Смотрит, что за чудо?
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
– Кого встретил грибенок? Бабочка. (Вывешивается картинка с изображением бабочки.)
– Разделите слово на слоги. Какой слог ударный?
– Какой звук слышим первым? Дайте характеристику звуку.
– Молодцы! – сказала бабочка. – А вы знаете, что бабочки одни из самых красивых живых существ на Земле. И какие мы все разные.
– До свидания, – сказал грибенок и пошел дальше. – Ой, кто это мелькнул между деревьями?
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы?
– Кто мелькнул между деревьями? Белка. (Вывешивается картинка с изображением белки). Составьте предложение по схеме со словом белка.
– Здравствуйте! – сказала белка. – Помогите разделить мое слово на слоги.
– Какой слог ударный? Какой звук слышите первым? Дайте ему характеристику.
– Молодцы, ребята! – сказала белка. Приходите ко мне в гости в лес. Я вас угощу орешками, сушеными грибами. Только помните, что в лесу вы гости, поэтому ведите себя спокойно, не сорите, не кричите в лесу, не пугайте нас, животных – ведь защитить нас можете только вы.
Вывод: звуки б и б на письме обозначаются буквами Б б. (Вывешивается буква).
– Буква Б с большим брюшком, В кепке с длинным козырьком. (Дети печатают букву Б на грибках, выданных в начале урока).
Вывод: Буква Б обозначает согласные звуки [б] [б].
5. Физминутка.
Зарядка для глаз. (к указке прикрепляется бабочка.)
Прилетела бабочка,
Села на указку,
Попытайтесь вслед за ней
Пробежаться глазками.
Упражнения, способствующие снятию общего утомления.
Как же долго мы сидели, наши руки онемели,
Наши ноги затекли, ими топнем: раз, два, три.
Руки в стороны, дружок, раз, два, три, потом – прыжок,
А теперь присядь быстрее, не держись за батарею.
Со здоровьем все в порядке, если де6лаешь зарядку.
Встаньте дружно из-за парт и скорее стройтесь в ряд.
Повернитесь влево, вправо, поработаем ногами,
Поработаем руками!
Улыбнемся: день хороший, и похлопаем в ладоши!
А теперь мы все, ребятки, будем быстрые лошадки.
На арене выступаем, бег галопом исполняем.
Выше, выше, выше, выше,
А теперь все тише, тише, тише.
Переходим на ходьбу,
Прекращаем мы игру.
Сядем тихо, будто мышки,
Все девчонки и мальчишки.
Присмирела детвора,
И работать нам пора.
Чтение слов и слогов с буквой Б.
– С какой буквой знакомимся? Какие звуки обозначает?
– Давайте вместе с грибенком споем слоги с буквой Б. (Пение слогов по таблице Зайцева).
| Б | БА | БО | БУ | БЫ | БЭ | Бь | БЯ | БЕ | БЮ | БИ | БЕ |
– В каких слогах [б ] твердый? В каких – мягкий?
– Назовите гласные, обозначающие твердость согласного; мягкость согласного звука.
Игра “ Кто внимательный?”
– Дети, давайте покажем грибенку, какие мы внимательные.
– В лесу можно попасть в ловушку. Если в слове звук [б] твердый, то хлопаем в ладоши, если звук [б] мягкий, то присесть.
Барсук, барабан, белка, бочка, бегемот,
белуга, ножницы, бутылка, огурец.
Игра “ Молчанка”.
(Учитель по таблице Зайцева диктует слова, дети про себя читают, поднимают руки, отвечают).
Зебра, кобра, зубры, барсук, белка.
(Карточки с этими же словами вывешиваются на доску).
– Прочитайте названия животных, которые живут в лесу.
– Прочитайте слова, которые стоят во множественном числе.
– Прочитайте слова, в которых буква Б в середине слова; в начале слова.
– К какому слову подходит схема ? (Белка)
7. Физминутка.
Физминутка для снятия общего утомления.
К речке быстрой мы спустились, наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре – вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс, одной, другой – это кроль.
Три, два, один – плывем, как дельфин.
Качаясь на волне, поплыли на спине.
Вышли на берег крутой, отряхнулись и домой.
Физминутка для предупреждения зрительного переутомления.
Маятник. Средства: два круга (желтый и красный), стрелка на нитке.
Маятник качается вперед – назад, вперед – назад,
От желтого к зеленому, потом наоборот.
Пока стрелочка качается, уж столько раз подряд,
Ты на зеленый с желтого переведи свой взгляд.
Оживлялка 1.
– Сложите руки в “замок”, обхватите ими затылок, отведите руки вперед. Потяните голову к локтям. Не сопротивляйтесь, растягивайте шейный отдел позвоночника (10 – 15 сек.)
Оживлялка 2.
– Быстро-быстро сожмите и разожмите пальцы рук, поморгайте, затем крепко зажмурьтесь, сожмите кулачки и скажите: “Я справлюсь! Я смогу! Я все могу!”
8. Работа с учебником. (Стр. 101 “ Азбука”, автор Горецкий.)
– Дети, давайте покажем грибенку, как хорошо мы научились читать. Открываем учебники.
· Чтение рассказа учителем.