Темы рефератов
по дисциплине «Теория обучения»
1. Сущность и содержание процесса обучения.
2. Обучение как специфический процесс познания, управляемый педагогом.
3. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения.
4. Общее понятие о дидактических принципах. Принципы и правила обучения.
5. Виды обучения и их характеристика.
6. Характеристика принципа сознательности и активности.
7. Функции обучения. Единство образовательной, развивающей, воспитывающей функций.
8. Теория целостного педагогического процесса.
9. Понятие о педагогической системе. Виды педагогических систем. Понятие об авторской педагогической системе.
10. Двусторонний и личностный характер обучения.
11. Обучение как сотворчество преподавателя и ученика. Единство преподавания и учения.
12. Понятие о методах обучения. Выбор методов обучения.
13. Классификация методов обучения.
14. Характеристика методов формирования сознания, методы стимулирования.
15. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
16. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Стратегия развития вариативного образования в России.
17. Современные модели организации обучения. Моделирование разных типов уроков.
18. Типология и многообразие образовательных учреждений.
19. Инновационные образовательные процессы.
20. Философские и психологические основы обучения: зарубежные концепции обучения (бихевиоризм, прагматизм).
21. Технология планирования урока.
22. Анализ урока как образец повышения мастерства учителя.
23. Исторически известные и современные формы обучения.
24. Частнопредметные педагогические технологии и их характеристики.
25. Альтернативные педагогические технологии и их характеристики.
26. Природосообразные педагогические технологии и их характеристики.
27. Характеристика технологий развивающего обучения.
28. Педагогические технологии авторских школ и их характеристики.
29. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.
30. Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса.
31. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса.
32. Принцип наглядности и его характеристика.
33. Характеристика принципов систематичности и наглядности.
34. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса и их характеристики.
35. Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала.
36. Частнопредметные технологии и их характеристики.
37. Альтернативные образовательные технологии и их характеристики.
38. Характеристика принципов прочности, доступности и научности обучения.
39. Характеристика принципа связи теории с практикой.
40. Типы и структура уроков. Подготовка учителя к уроку.
41. Традиционный и инновационный урок.
42. Диагностика обученности.
43. Контроль и оценка знаний, умений и навыков.
44. Урок – как одна из основных организационных форм обучения.
45. Технические средства обучения. Классификация средств обучения.
46. Структурные компоненты процесса обучения.
47. Планирование комбинированного типа урока.
Темы рефератов по дисциплине
«Теория и методика воспитания младших школьников»
1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
2. Задачи гуманистического воспитания.
3. Воспитание в целостном педагогическом процессе. Структурные элементы процесса воспитания и взаимосвязь.
4. Характеристика принципов воспитания.
5. Общие методы воспитания.
6. Системы и структуры воспитательного процесса.
7. Личность воспитателя. Роль воспитателя в современном воспитательном процессе.
8. Особенности воспитательного процесса: многофакторность, длительность, непрерывность, комплексность, вариативность, неопределенность.
9. Основные разделы программы воспитания школьника.
10. Традиционные и инновационные теории воспитания.
11. Приоритетные стратегии воспитания. Воспитание духовно и физически здоровой личности.
12. Формирование основ нравственной культуры личности.
13. Трудовое воспитание. Работа в учебных мастерских. Приемы, педагогические условия, способствующие воспитанию трудолюбивой конкурентно-способной личности.
14. Творческое саморазвитие учащихся. Творческое самоопределение, самоуправление, самосовершенствование. Приемы, педагогические условия, стимулирующие творческое саморазвитие личности.
15. Понятие об эстетической культуре личности. Роль и значение эстетического воспитания в формировании личности. Цели и задачи эстетического воспитания. Единая система эстетического воспитания школьников. Эстетические воспитательные дела.
16. Понятие об экологической культуре. Система работы школы по формированию экологической культуры. Задачи экологического воспитания. Экологические воспитательные дела.
17. Задачи и функции мировоззрения. Целостная система научных, философских, социально-политических, моральных, эстетических взглядов на мир (природа, общество, мышление).
18. Закономерности процесса воспитания.
19. Национальное своеобразие воспитания, традиционная культура воспитания.
20. Факторы народного воспитания.
21. Воспитательные системы и их развитие. Структурные компоненты воспитательной системы.
22. Воспитательные системы школы.
23. Создание ситуации успеха в проведении внеклассных мероприятий.
24. Воспитание культуры межнационального общения.
25. Принципы субъективности, целостной ориентации, целостности в педагогическом взаимодействии.
26. Содержание, формы, методы внеклассной воспитательной работы.
27. Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся.
28. Народные традиции, игры в воспитании учащихся.
29. Методика организации воспитательных мероприятий по традиционной культуре воспитания.
30. Учебно-воспитательный коллектив как форма организации взаимодействия и жизнедеятельности группы.
31. Педагогическое взаимодействие в воспитании.
32. Формы и методы работы классного руководителя по воспитанию школьников.
33. Психолого-педагогический анализ воспитательных мероприятий.
34. Воспитание культуры межнационального общения.
35. Профессиональные умения в общении с детьми разных национальностей.
36. Воспитательные функции групповой деятельности. Стадии коллективного творческого дела (по методике И.П. Иванова).
37. Формирование личности в коллективе. Этапы и уровни развития коллектива.
38. Планирование воспитательной работы в школе.
39. Формы и методы патриотического и интернационального воспитания.
40. Функции, основные направления деятельности классного руководителя.
41. Сущность внеклассной воспитательной работы.
42. Комплексное планирование воспитательной работы классного руководителя.
43. Требования к планированию воспитательной работы.
44. Культурологическое содержание педагогического требования. Формы воспитательной работы.
45. Содержание воспитания в семье. Методы воспитания в семье. Ошибки семейного воспитания. Правила семейного воспитания.
46. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей.
47. Классный воспитательный час.
48. Самовоспитание как процесс и результат воспитания.
Темы рефератов по дисциплине
«Управление образовательными системами»
1.Характеристика основных типов образовательных школ городских и сельских как педагогическая система.
2.Реализация основных принципов образовательной политики в деятельности школ Чувашии (на опыте работы инновационных городских и сельских школ)
3.Педагогический менеджмент и его особенности в городской и сельской школе.
4.Реализация стилей педагогического управления в школе.
5.Характеристика, сложившихся методов управления в школе.
6.Характеристика инновационных методов управления в педагогической системе «школа».
7.Управленческая культура руководителя школы (директора или заместителей по учебной, начальной школе, воспитательной работе).
8.Реализация основных функций управления в деятельности в администрации школы.
9.Характеристика коллективного органа управления – Совета школы (или педагогического, или попечительского) в деятельности школы.
10. Подготовка и проведение педагогического совета («малого педсовета», «педагогического консилиума»).
11. Определение и характеристика ведущей роли педагогического коллектив в деятельности коллектива школы.
12. Характеристика создания благоприятного психолого-педагогического микроклимата в школе.
13. Преодоление конфликтов в коллективе школы.
14. Основные формы работы учителя с семьей.
15. Основные формы работы классного руководителя с семьей.
16. Основные формы работы учителя с коллегами и администрацией.
17. Виды и характеристика планирования в школе (в педагогическом и ученическом коллективах).
18. Характеристика внутришкольного контроля.
19. Характеристика инспектирования в школе.
20. Характеристика и реализации педагогического анализа в управлении в целостном учебно-воспитательном процессе.
21. Характеристика правого поля в современном управлении школой.
22. Характеристика личностных и системных факторов в управлении школой.
23. Диагностика системы внутришкольного управления
24. Реализация принципов централизации и децентрализации в управлении школой.
25. Роль организационно-деятельностных игр в управлении школой.
26. Директор «учитель-учителей» или управленец?
27. Управленческие решения директора и их характеристики.
28. Роль и характеристика деятельности заместителя директора по науке школы.