В 2009 г. проходило крупнейшее в мире соревнование по стратегическому управлению компанией для менеджеров среднего и высшего звена Global Management Challenge. От БМБШ приняли участие три команды, все они были названы в числе Полуфиналистов GMC-Россия 08/09.
Таблица 6
Сводная информация о научно-исследовательской работе студентов по годам
| Формы научной работы | Данные по годам | |||||
| 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | всего | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Общее число участвующих в НИРС студентов | 71 | 94 | 97 | 114 | 131 | 507 |
| Кол-во докладов на научных конференциях | 35 | 48 | 69 | 79 | 72 | 303 |
| Кол-во публикаций студенческих работ | 19 | 23 | 31 | 51 | 63 | 187 |
| Число студентов, участвующих в работе по госбюджетной тематике кафедры | - | - | - | - | - | |
III.9. Воспитательная работа
Понимая воспитание как сознательное формирование тех качеств личности, которые определяют ее социально-психологическое поведение, культуру отношение к людям и делу, мировоззрение, привычки и традиции, образ жизни, на факультете воспитательная система построена как система воздействующих факторов: культура организации, образовательная программа, система отношений «студент-студент», «студент-преподаватель», «преподаватель-преподаватель»; культура досуга, дисциплина.
Большое внимание с первых лет существования факультета уделялось формированию корпоративных ценностей факультета. В соответствии с заявленными ценностями выстраивается и система мероприятий на факультете для студентов, это такие проекты как «Открытые лекции ведущих специалистов бизнеса», «Ведущие предприятия Иркутского региона».
Последние пять лет в течение учебного года на Сибирско-американском факультете менеджмента реализуется воспитательный проект «Открытые лекции ведущих специалистов бизнеса», так например, были проведены более 20 лекций-встреч, вот лишь некоторые из них:
- Филонович С.Р., декан Высшей школы менеджмента ГУ-ВШЭ: «Проблемы человека в обществе знаний» - февраль 2007;
- Вексельберг В.Ф., председатель правления группы компаний «Ренова»: «Состояние экономики современной России» - апрель 2007;
- Мерритт Фокс, профессор Колумбийского университета США лекция на английском языке: «After Dura: Causation in Found-on-the-Market Actions» (по корпоративным финансам) – июнь 2007;
- Николас Аллен, профессор, вице-президент Университетского Колледжа Мэрилендского Университета (США): «Перспективы сотрудничества» - сентябрь;
- Федоров А.Н., президент Объединенной Авиационной Корпорации: «Российское авиастроение: настоящее и будущее» - октябрь 2007;
- Патрик Хоги, второй секретарь экономического отдела Посольства Великобритании в России – ноябрь 2007
- в рамках курса "Деловое совершенство" состоялась встреча студентов 5 курса САФ с представителями Корпорации "Nitol Solar": Цветковой О.А., зам. ген. директора по качеству "Усолье-Сибирский силикон" и Белезовой Т.Л., зам. ген. директора по качеству "Усольехимпром", входящих в состав компании Nitol Solar. Предприятия являются обладателями сертификатов соответствия интегрированных систем менеджмента международным стандартам серии ISO, которые включают в себя три основных направления - менеджмент качества, экологическую безопасность, промышленную безопасность и охрану труда – октябрь 2008;
- мастер-класс для студентов 4 курса Сибирско-американского факультета менеджмента профессора БМБШ ИГУ Безрядина М.В. "Опыт управления проектами в нефтегазовой отрасли"- март 2009;
- лекция (на английском языке) помощника атташе по культуре Посольства США в Москве Джефа Анисмана на тему «Многокультурное разнообразие Америки» – апрель 2009;
- открытая лекция профессора Высшей школы экономики, консультанта Всемирного банка и научного руководителя международных программ Байкальской международной бизнес-школы ИГУ Константинова Г.Н. "Бизнес после кризиса" – май 2009;
- открытая лекция профессора бизнес-школы, вице-президента Сбербанка России Полетаева М.В. "Управление трансформацией крупной компании на примере Сбербанка" – май 2009;
- встреча доктора Ицхака Адизеса, на которой он поделился своими взглядами на то, какими качествами должен обладать настоящий менеджер - октябрь 2010 г.
III.9. Инновационные методы обучения
На факультете разработана и успешно внедрена Система дифференцированного Интернет-обучения ГЕКАДЕМ, которая позволяет обеспечить современный уровень обучения на основе применения современных телекоммуникаций и информационных технологий. Средствами системы ГЕКАДЕМ эффективно решаются задачи управления образовательной деятельностью, разработки адаптивных учебных курсов, их развития, индивидуального контролируемого обучения и анализа учебного процесса.
Система построена на основе авторской модели представления знаний учебного курса, которая позволяет организовать дифференцированное, индивидуальное обучение по Интернет-технологии и используется на факультете как мощный инструмент повышения эффективности классического дневного обучения.
Система дифференцированного Интернет-обучения ГЕКАДЕМ зарегистрирована в Российском агентстве по патентам и товарным знакам (Роспатент), свидетельство об официальной регистрации программы для ЭВМ ©2001611742. Правообладателем данного программного продукта является Байкальская международная бизнес-школа Иркутского государственного университета. Авторы системы дифференцированного Интернет-обучения ГЕКАДЕМ: Курганская Г.С., Юдалевич Н. В., Пескова Л. А.
Система дифференцированного Интернет-обучения ГЕКАДЕМ обеспечивает надежную работу следующих групп пользователей:
· преподаватели - разработчики Интернет-курсов;
· студенты, обучающиеся на конкретных курсах;
· преподаватели, сопровождающие курс;
· руководители и администрация образовательного учреждения;
· системный администратор.
Для каждого пользователя система поддерживает авторизованный доступ к своим ресурсам в соответствии с его полномочиями.
Технология Интернет-обучения обеспечивает возможность работать пользователю с любого рабочего места, подключенного к Интернет, в стандартном браузере.
Формирование учебного курса. В системе ГЕКАДЕМ преподаватель, разработчик курса, формирует структуру учебного курса из учебных блоков, размещает учебный материал в подходящей форме: текст, графика, звук, видео, гипертекст, игры и т.п. Личная Интернет-библиотека преподавателя, где он размещает и хранит любую информацию, существенно облегчает этот процесс. Созданная версия является слоем курса, и преподаватель может на его основе создать новую версию (слой) курса.
Автоматическое формирование глоссария Интернет - курса. Вводятся термины для отдельного учебного материала, при этом можно дать их формальное определение, а затем автоматически консолидируются для учебного блока (темы) и всего курса.
Для контроля усвоения знаний в системе ГЕКАДЕМ работает подсистема формирования on-line тестов, которая позволяет формировать комплексные тесты из вопросов типа: "да-нет"; "выбрать правильные варианты"; "упорядочить варианты"; "вставить пропущенный текст".
При формировании вопросов можно использовать иллюстрации любого формата. Все разработанные преподавателем тесты хранятся в системе, их легко пополнять и модифицировать, строить на их основе новые версии тестов.
Центр семинаров обеспечивает коллективное обсуждение студентами вопросов, предложенных преподавателем. Центр семинаров реализован в виде отдельной подсистемы, обеспечивающую автоматическую авторизацию участника семинара и организацию их работы в соответствие с его полномочиями. Разработчик учебного курса может многократно использовать созданные семинары в разных курсах или слоях одного курса, как в качестве самостоятельного раздела учебного блока (темы), так и формы контроля знаний.
Групповой проект. Это принципиально новая форма учебной работы позволяет организовать совместную работу студентов над общим проектом. Разработчик учебного курса задает темы проектов в виде краткого описания, по каждой теме автоматически формируется библиотека проекта, куда его участники могут складывать материалы для общего пользования, и Интернет-семинар проекта для обмена мнениями. При обучении студент выбирает для работы любую из предложенных тем и становится членом команды этого проекта. Тьютор может контролировать работу над всеми проектами.
Для работы со студентами преподаватель может также использовать индивидуальные задания. Контроль знаний может быть ограничен по времени.
Коллективная работа над учебным курсом. Автор курса может подключить к работе над курсом других преподавателей, которые становятся соавторами курса и получают доступ к его разработке. При необходимости такой доступ может быть аннулирован.Авторы могут постоянно развивать курс, обновлять учебный материал, готовить на его основе версии курса для определенных условий.