Методические рекомендации Новосибирск (стр. 6 из 19)

В зависимости от целей и задач, решаемых внеурочной работой и ДОД, содержания и методов работы их можно отнести и к той и к другой сфере учебно-воспитательного процесса. Определяющими являются степень привязанности к обязательному учебному материалу, ориентации на знания, умения и навыки или личностное развитие.

Наиболее вместительным по своей сути является пространство праздника, объединяющее общее ДОД и внеурочную деятельность. Сам процесс подготовки и проведения праздника позволяет включиться всем педагогам и учащимся, желающим продемонстрировать свои таланты (организационные, исполнительские), которые получили развитие на уроках, занятиях творческих объединений, в самостоятельной деятельности. Эффективный объединяющий элемент в этом случае – содержание праздника, позволяющее использовать культурологический компонент учебных дисциплин.

Урок — наиболее важное и наименее разработанное пространство взаимодействия общего и дополнительного образования. Если общее образование обеспечивает последовательность, системность, преемственность знаний, то дополнительное образование способствует их интегрированному восприятию, обобщению и переживанию. Абстрактные знания в системе дополнительного образования могут стать личностно значимыми, получить мощное эмоциональное подкрепление и тем самым мобилизовать творческие способности ребенка. Гуманитарный и гуманистический эффект дополнительного образования очевиден. В зависимости от той программы, на которую ориентируется учитель, и его собственных возможностей и интересов предполагаются разные уровни включения дополнительного образовательного материала.

6.2.Модель интеграции дошкольного, общего и дополнительного

образования детей

Рисунок 2.

7. Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного образования в общеобразовательном учреждении

7.1.Положение о функционировании системы дополнительного образования детей в МОУ СОШ №148.

Общие положения.

Система дополнительного образования детей представляет собой специфическую часть отечественного образования, и в тоже время, органическую часть непрерывного образования.

Её основной задачей является максимальное удовлетворение потребностей семьи в дополнительных образовательных услугах, исходя из индивидуальных особенностей, способностей, личностных интересов ребёнка.

Дополнительное образование детей представляет собой целенаправленный процесс воспитания, развития и обучения личности посредством реализации дополнительных образовательных программ по различным образовательным направленностям, а также оказания информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ. Благодаря системе дополнительного образования детей, происходит социальная адаптация школьников, которые, включаясь в работу различных творческих объединений, детских и молодежных общественных организаций, приобретают навыки разновозрастного общения, развивают собственную инициативу.

Таким образом, школьный государственный образовательный стандарт не может обеспечить культурное саморазвитие личности ребенка без широкого развертывания в образовательном учреждении системы дополнительного образования детей.

Для осуществления своей главной задачи система дополнительного образования детей обеспечивает в школе:

- тесную связь педагогов дополнительного образования с классными руководителями, воспитателями, старшим вожатым, заместителями директора по УВР и ВР. систему бесплатных дополнительных образовательных услуг, основывающуюся на концепции дополнительного образования детей школы;

- создание широкого общекультурного и эмоционального фона для позитивного восприятия ценностей основного образования и успешного его освоения;

- ориентацию школьников, проявляющих интерес к разнообразным видам деятельности: художественно-эстетической, эколого-биологической, туристско-краеведческой, физкультурно-спортивной, естественнонаучной, культурологической и др.;

- компенсацию отсутствия в основном образовании учебных курсов гуманитарной направленности;

- ориентацию на создание единого образовательного пространства и формирование у школьников целостного восприятия мира.

Общеобразовательная школа несет ответственность за организацию и результаты деятельности системы дополнительного образования детей внутри нее. Деятельность системы дополнительного образования детей в школе должна осуществляться в соответствии с концепцией и программой развития школы, воспитательной системой школы, а также в соответствии с программой развития школы.

Решая внутришкольные организационные проблемы, руководителю Центра дополнительного образования детей в школе необходимо иметь данные социологического опроса школьников по вопросам вариативной направленности творческих объединений, учитывающие широкий спектр интересов не только детей младшего, среднего школьного возраста, но и интересы старшеклассников и их родителей.

Создание самостоятельной структуры в школе для развития системы дополнительного образования детей, (Центра эстетического воспитания) приводит к процессу к интеграции общего и дополнительного образования детей.

Деятельность структурных единиц системы дополнительного образования детей должна строиться на основе конкуренции, высокого профессионализма педагогических кадров, обеспечивая право выбора любой образовательной направленности учащимися и их родителями.

Дополнительное образование детей в общеобразовательной школе способствует расширению воспитательного и социокультурного пространства школы, тем самым, развивая эмоциональную сферу жизнедеятельности школьников, и формируя нравственные, художественно-эстетические и др. качества подрастающего поколения.

7.2. Положение о «Центре эстетического воспитания при МОУ СОШ № 148.

7.2.1. Настоящее положение регулирует деятельность ЦЭВ при МОУ СОШ №148

7.2.2. Центр дополнительного образования при СОШ № 148 предназначается для развития мотивации личности к познанию и творчеству, реализации дополнительных образовательных программа, услуг в интересах личности, общества, государства.

7.2.3. Основные задачи ЦЭВ:

— обеспечение необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте от 7 до 17 лет;

— адаптация их к жизни в обществе;

— формирование общей культуры;

— организация содержательного досуга.

7.2.4. ЦЭВ имеет право устанавливать прямые связи с другими учреждениями дополнительного образования, образовательными учреждениями, организациям

7.2.5. В ЦЭВ не допускается создание и деятельность организационных структур политических движений и организаций.

7.2.6.ЦЭВ осуществляет свою деятельность в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, настоящим Типовым положением и Уставом базовой школы.

7.2.7.ЦЭВ несет ответственность в установленном законодательством РФ порядке ответственность за:

— невыполнение функций, определенных Уставом;

— реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с утвержденными учебными планами;

— качество реализуемых программ;

— соответствие форм, методов и средств организации образовательного процесса возрасту, интересам и потребностям детей;

— жизнь и здоровье детей и работников во время образовательного процесса;

— нарушение прав и свобод обучающихся и работников.

7.2.8.Основы деятельности:

ЦЭВ самостоятельно разрабатывает программу своей деятельности с учётом запросов детей, потребностью семьи, образовательного учреждения, национально-культурных традиций региона.

ЦЭВ организует работу с детьми в течение всего календарного года.

ЦЭВ организует и проводит массовые мероприятия, создает необходимые условия для совместного труда, отдыха детей и родителей.

Деятельность детей ЦЭВ осуществляется в одновозрастных, разновозрастных объединениях по интересам.

Содержание деятельности объединения определяется педагогом с учетом примерных учебных планов и программ, рекомендуемых органами управления образования. Педагогические работники могут разрабатывать авторские программы, утвержденные педагогическим советом Учреждения.

Занятия в объединениях могут проводиться по программам одной тематической направленности или комплексным интегрированным программам.

Численный состав объединений, продолжительность занятий в нём определяется Уставом Учреждения.

Занятия проводятся по группам или всем составом объединения.

Каждый ребенок имеет право заниматься в нескольких объединениях, менять их.

Расписание занятий объединений составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха детей руководством ЦЭВ совместно с администрацией школы по представлению педагогических работников с учетом пожелания родителей, возрастных особенностей детей и установленных санитарно-гигиенических норм.

В работе объединений могут участвовать совместно с детьми их родители без включения в основной состав, если кружок не платный, при наличии условий и согласия руководителя объединения.

7.2.9 Участники образовательного процесса

Участниками образовательного процесса в ЦЭВ являются дети, педагогические работники, родители.

Порядок приема детей в части, не отрегулированной законодательством РФ, определяется Учредителем и закрепляется в его Уставе.