5.Стиль: Вміння викладача створити умови для розвитку творчих здібностей студентів на основі використання принципів проблемного навчання, індивідуалізації лабораторних занять з врахуванням їх схильностей і можливостей.
6. Забезпеченість лабораторного практикуму: Наявність документів (типової і робочої програми дисципліни, розкладу занять, технологічної карти дисципліни та ін.), які визначають узгодженість проведення лабораторних робіт з лекціями і іншими видами навчальних занять, їх правильну послідовність, а також які вміщують перелік тем практикуму, назви робіт, які виконуються кожним студентом з усіх його тем.
МЕТОДИЧНІ ПІДХОДИ ДО СКЛАДАННЯ ФОНДУ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ
Для визначення рівня сформованості знань та умінь з розглядуваної дисципліни, необхідно спроектувати фонд тестових завдань.
Тестові завдання слугують базою для формування критеріально орієнтовних тестів досягнень, які належать до психо-діагностичних методик, спрямованих на оцінку досягнутого рівня розвитку здібностей, знань та умінь.
Основними канонічними формами тестових завдань, які рекомендовані розроблювачами, вважаються такі:
1) завдання (задачі) закритої форми (формату) із запропонованими відповідями.
2) завдання (задачі) відкритої форми (формату) із вільно конструйованими відповідями.
Тестові завдання (задачі) закритої форми мають складатися з трьох компонентів:
а) інструкція до їх виконання;
б) запитальної (змістовної) частини;
в) відповіді(ей).
Тестові завдання закритої форми
Тестові завдання закритої форми розрізняються за принципом побудови відповіді.
1.1. Альтернативні тестові завдання, які передбачають наявність двох варіантів організації відповіді тестового завдання (типів "так" - "ні"; "вірно" - "невірно") тощо.
Як правило, їх використовують для грубої перевірки правильності вибору або прийняття рішення у згорненій формі.
1.2. Тестові завдання з множинним вибором. Вони передбачають принаймні три можливі відповіді (але не більше п"яти).
Цей тип тестових завдань використовується у тих випадках, коли із запропонованих декількох відповідей лише одна є правильною
Тестові запитання відкритого типу передбачають вільні відповіді тих, хто тестується, по суті завдання без запропонованих варіантів відповідей. Той, хто тестується, має виконувати завдання згідно з власним баченням, яке має являти собою твердження з невідомою змінною.
ПАМ'ЯТКА МОЛОДОМУ ВИКЛАДАЧЕВІ
для підготовки і створення візуального супроводження
навчального процесу
Для належного впливу на аудиторію вам необхідно окрім вашої викладацької особистості, ретельної підготовки і деяких акторських здібностей ще й користуватися сучасним візуальним супроводженням. Це потребує екрана, плівки, захисних обгорток для неї і проекторів.
Отже, ЗАПАМ'ЯТАЙТЕ:
1. Будьте послідовні - обирайте однаковий формат і колір.
2. Ваша ідея запам"ятається краще, якщо буде візуально викладена
окремо.
3. Інформацію подавайте просто: якщо у Вас шість речень, то у кожному з них має бути не більше за шість слів.
4. Інформація має бути візуально зрозумілою.
5. Використовуйте великий широкий шрифт, однаковий для усієї
інформації.
6. Використовуйте прописні літери.
7. Графіки, фотографії, ілюстрації підвищують візуальний інтерес.
8. Не використовуйте більш як шість кольорів.
9. Текст має читатися з будь-якого місця в аудиторії.
10. Текст має бути у захисній обгортці.