| «Структура занятости в зависимости от профессии в Сумиёси», по материалам «Исследований положения в стране» проведенных в рамках исследования настоящего положения в «уравненных» районах Осакским городским университетом, 1967—1968 гг мужчиныженщины | |||
| СумиёсиРайон СумиёсиСумиёсиРайон Сумиёси | |||
| Всего трудоустроенных328 | 93 857 | 133 | 42 512 |
| Профессии, требующие специальных и технических навыков1,5 | 5,0 | 0,8 | 6,8 |
| Управляющие на производстве0,9 | 6,2 | - | 0,4 |
| Офисные работники4,6 | 15,3 | 12,8 | 28,9 |
| Занятые в сфере торговли21,0 | 18,0 | 18,8 | 20,6 |
| Занятые в обслуживающей сфере4,6 | 4,3 | 21,8 | 16,9 |
| Охрана общественного порядка0,6 | 1,4 | - | 0,0 |
| Занятые в сельском хозяйстве, деревообрабатывающей промышленности, рыболовстве — | 0,6 | — | 0,4 |
| Занятые в транспортной сфере, сфере связи10,4 | 5,6 | 0,8 | 2,2 |
| Рабочие занятые в мастерских, в разработке полезных ископаемых, на производстве и в строительстве52,7 | 43,7 | 39,1 | 23,8 |
| Затруднились с ответом3,7 | 0,0 | 6,0 | 0,0 |
С наступлением периода высоких темпов экономического роста в Японии, изменилась и структура занятости в поселках бураку. В этот период даже среди буракуминов коэффициент предложения работы был достаточно высок. Если в 1955 г. коэффициент предложения работы для выпускника средней школы составлял 0,95, а для выпускников старшей школы 0,72, то в 1962 г. он составил соответственно 2,92 для выпускников средней школы и 2,73 для выпускников старшей школы [4]. Однако изменений структуры занятости среди более старшего поколения (от 30 лет), занятого в поденном труде, изменений не произошло. Предприятиям требовались рабочие, которых можно было нанять за низкую зарплату, и которые были бы восприимчивы к технологическим новшествам на производстве (главным образом только что окончившие школу люди), но (предприятия) не нанимали работающих разнорабочими 30-40-летних. Заметно возрастает в поселках бураку процент 15-29-летних людей, занятых офисной работой, занятых же в мастерских среди 15-29-летних стало меньше (кроме г. Яда). В случае же с г. Яда, считается, что так как сократилось количество людей 15-29 лет занятых в сфере торговли, большое количество молодых людей, ранее занятых в торговле вразнос, стали работать на заводах:
| «Сравнительный данные структуры занятости», по данным Исследований общественного мнения по проблеме «уравненных» районов в префектуре Осака, проведенных Осакским Городским Университетом, 1967 – 1968гг Общее число занятыхРабота требующая специальных и технических навыковОфисная работаРабота в сфере торговлиРабота в сфере транспорта или связиРабота в мастерских | |||||
| Икуэ 1967 г.15-29л.275 | 2,2 % | 9,1 % | 12,0 % | 9,8 % | 53,5 % |
| 30-59л.371 | 2,2 % | 4,7 % | 19,6 % | 5,7 % | 63,7 % |
| Сумиёси 1967 г.15-29л.207 | 1,9 % | 12,6 % | 13,5 % | 8,7 % | 47,3 % |
| 30-59л.237 | 0,8 % | 2,1 % | 23,6 % | 7,2 % | 51,5 % |
| Яда 1967 г.15-29л.414 | 1,2 % | 9,2 % | 17,4 % | 9,7 % | 50,2 % |
| 30-59л.476 | 0,2 % | 1,3 % | 34,2 % | 5,3 % | 42,0 % |
| Хинод 1967 г.15-29л.198 | 1,5 % | 13,1 % | 14,6 % | 6,6 % | 55,5 % |
| 30-59л.300 | 4,3 % | 6,3 % | 14,3 % | 5,0 % | 56,3 % |
| Касима 1968 г.15-29л.181 | 3,3 % | 19,3 % | 11,6 % | 11,6 % | 49,7 % |
| 30-59л.210 | 1,9 % | 7,1 % | 11,4 % | 7,6 % | 61,4 % |
Как видно, в периоды быстрых темпов экономического роста в поселках бураку, где до этого времени был довольно небольшой слой наемных рабочих, а основное население было занято в мелком частном бизнесе, увеличивается слой наемных рабочих, которые могут иметь стабильную заработную плату. Этой стабилизации трудоустройства также в немалой степени способствовало проведение государственного курса по уравнению «дова». Структура занятости в поселках бураку приближается к средним показателям по префектурам [4]. В нижеследующих материалах видно, что по мере увеличения количества молодых работников в 60-90-е гг. увеличивается количество офисных работников и уменьшается количество занятых в предприятиях ручного труда:
Однако, в связи с этим явлением, в поселениях бураку появился слой людей, имеющих стабильную работу и, соответственно, стабильный заработок. В русле проведения государственных мер «дова» по уравнению районов, в частности, по улучшению жилищных условий, большое количество жителей бураку переехало в специально построенные «улучшенные» дома, которыми, однако, не были довольны люди, имеющие стабильный заработок. Те, кто мог себе это позволить, переехали в другие районы, спасаясь от тесноты застройки и неудовлетворительных жилищных условий. Основная масса этих людей выехала из поселений в 1990-е гг. Однако, «выход» слоя граждан, имеющих стабильный заработок из поселков бураку позволил переехать в эти поселки (на освободившиеся места) слоя нестабильного населения из обычных районов страны, который был привлечен тем, что жилье было новым и почти бесплатным.
В результате, видно, что в конце 1990-х гг. в начале 2000 гг., среди жителей поселков бураку уменьшается количество офисных работников, увеличивается количество работников занятых в предприятиях ручного труда:
То же можно сказать и о процентном соотношении жителей поселков бураку в зависимости от вида найма: если до 1990-х гг. увеличивался процент нанятых по системе пожизненного найма, или нанятых по системе месячной оплаты труда, то с 2000 г. этот процент заметно сокращается:
Таким образом, видно, что в результате множества факторов, немаловажным из которых является дискриминация в трудоустройстве и образовании, в настоящий момент система труда в поселениях бураку довольно традиционна: небольшое количество людей, занятых на офисной службе или в других видах стабильного хорошо оплачиваемого труда; большое количество людей, занятых в предприятиях ручного труда, в мелком частном бизнесе. Дискриминация же консервирует эту систему, делая невозможным для многих людей отход от традиционных занятий семьи или своего поселения. Дискриминация в образовании делает невозможным для многих буракуминов получение желаемой профессии, и даже нужного образования для поступления в университет.
3.2. Дискриминация в образовании
Дискриминация в образовании делится на дискриминацию по уже полученному образованию и на дискриминацию, которой можно подвергнуться во время обучения. Дискриминация по полученному образованию проявляется, когда человек подвергается дискриминации по причине того, что у него нет нужного образования. Род занятий, в котором образование является (обязательным) условием, является сравнительно благоприятным с точки зрения стабильности дохода и найма. Полученное образование не берется в расчет при простой работе, физическом труде, в профессиях и видах работы, связанных с обслуживанием высокотехнологичных предприятий, где найм нестабилен и зарплата низка. Этот вид дискриминации тесно связан с дискриминацией при трудоустройстве и корнями своими уходит во второй вид дискриминации в образовании.
Различия в образовании начались с появлением в Японии обязательного для всех школьного образования в период Мэйдзи: в соответствии с новым законом по всей стране открывались школы. Законодательно устанавливалось, что на каждые четыре деревни (обычно 260 дворов) открывалась одна школа. Однако, в поселениях бураку дворов было меньше, чем в обычном поселении, но при этом в каждой семье было больше детей, чем в среднем по стране [5]. Дети из поселков бураку посещали свои отдельные школы вплоть до конца второй мировой войны, кроме того, работать в них приходилось по большей части буракуминам, потому как люди из обычных поселении отказывались в них преподавать [6].
Все это вкупе с экономической отсталостью поселений бураку вызывает снижение качества образования и успеваемости учеников в школах. В 1960-е гг. менее 30 % буракуминов посещало школу высшего звена [6]. Экономическая отсталость так же сказывается на количестве поступающих в высшие учебные заведения.
Начиная с 1969 г. Правительством Японии проводились реформы образования, основанные на данных исследований комитета по уравненному образованию «Дова кёику»(яп. ????) от 1965 г. В результате уже к середине 70-х более 64 % буракуминов имели полное среднее образование, а в среднем по стране этот процент составил 95 % [6]). По данным Лиги освобождения бураку на 1997 г. Только 11 % буракуминов не умели писать и читать, а в среднем по стране этот процент составил 2 % [6] (более поздних данных нет).
Несмотря на проводимые государством меры в областях улучшения жилищных и экономических условий в поселках бураку и зафиксированные улучшения уровня жизни, экономические факторы продолжают влиять на образование детей и в настоящее время. По данным Института изучения освобождения Бураку за 1991 г. вероятность прийти в школу голодным для ребенка из поселения бураку выше в два раза, чем для ребенка из обычного поселения, на 15 % выше количество детей-буракуминов получает завтрак каждый день. Кроме того, в связи с тем, что родители многих детей из поселков бураку не имеют даже начального образования, стремление к получению полного школьного образования среди буракуминов ниже, чем среди детей из обычных поселков. К тому же, родители, сами не имея образования не могут помочь своему ребенку с уроками и часто выступают против образования вообще [6].
Кроме всего вышеперечисленного на качество образования и успеваемость детей из поселков бураку в школах влияет еще одно явление: многие буракумины, посещающие обычные школы подвергаются издевательствам со стороны учеников и учителей. Обычно этот вид дискриминации проявляется в виде прямых оскорблений, неприличных надписей дискриминационного содержания в общественных местах (в уборных, школьных раздевалках, на стульях и партах) и издевательств, что приводит к пропуску занятий объектами дискриминации, и, как следствие, падению успеваемости [4].