По мнению автора дипломной работы, это объясняется тем, что с учетом особенностей состояния экономики России происходят крупные изменения в сфере занятости всего населения. Положение молодых на рынке труда, равно как и других групп, определяется спросом на труд данной социально-демографической группы, ее конкурентоспособностью, уровнем квалификации и т.д. По этим показателям выпускники школ значительно проигрывают людям среднего и старшего возраста.
В ситуации роста безработицы, которая демонстрируется примерами собственных родителей, выпускники достаточно реалистично оценивают скорее не свои собственные способности, а свои шансы. И исходя из конкретных обстоятельств строят (а каждый четвертый опрошенный и этого не делает) свои планы на будущее.
Сравнительный анализ данных мониторинга позволяет сделать вывод, что образовательные намерения выпускников связаны, прежде всего, с местом их проживания. Ориентации выпускников напрямую связаны с наличием или отсутствием возможности делать свой выбор: продолжить ли свое образование или идти работать. Именно эта возможность корректирует планы и желания учащихся. На сегодняшний день можно констатировать ограниченность возможностей выпускника и в трудоустройстве, и в передвижении к месту желаемого учебного заведения, а значит и в намерениях.
Социальное самочувствие - это интегральная, субъективная оценка человеком успешности своего существования, своей жизни. Оно является индикатором тех социальных процессов, которые происходят в обществе.
Социальное самочувствие выпускников школ Восточного Оренбуржья
(в % по каждой группе)
| Характеристики самочувствия | Всего | Пол | Класс | |||
| Юноши | Девушки | 9 кл. | 11 кл. | |||
| Надежда, оптимизм | 61,7 | 61,1 | 62,2 | 60,2 | 63,8 | |
| Спокойствие, но без особой надежды | 15,3 | 20,8 | 11,7 | 12,6 | 18,8 | |
| Тревога и неуверенность | 19,1 | 13,9 | 22,5 | 21,4 | 16,3 | |
| Страх и отчаяние | 0,5 | 0 | 0,9 | 1 | 0 | |
| Другие чувства | 3,3 | 4,2 | 2,7 | 4,9 | 1,3 | |
Не случаен в анкете мониторинга вопрос «Что Вы чувствуете, размышляя о своем будущем», который являемся показателем социального самочувствия опрошенных выпускников (см. табл. 2.4.).
Социальное самочувствие выпускника - это его субъективная оценка, но знание этой оценки становится необходимым для осмысления той реальности, в которой он живет. И хотя свое самочувствие учащиеся оценивают выше, нежели другие группы населения, все-таки есть основания тревожиться, так как каждый пятый опрошенный выпускник региона чувствует себя неуверенно, проявляет беспокойство, а иногда и страх за свое будущее (см. табл. 2.4). Что и отражается у некоторых в спаде интереса и неопределенности в выборе своей образовательной и трудовой. позиции.
Так, 61,7% опрошенных, независимо от возраста и пола смотрят в будущее «с надеждой и оптимизмом». 15,3% опрошенных чувствует себя «спокойно, хотя и без особых надежд». Каждый пятый проявляет "тревогу и неуверенность».
Девушки гораздо более обеспокоены своим будущим чем юноши. «Тревогу» высказали 22,5% девушек и 13,9% юношей. Юноши значительно более спокойны по отношению к своему будущему, чем девушки: 20,8% юношей высказали «спокойствие» против 11,7% девушек. Также более спокойны 11-классники, чем 9-классники (18,8% против 12,6%).
Составной частью планов выпускников является выбор профессии. Профессия является показателем социальной структуры общества, места, которое человек стремится занять в системе общественных отношений. Анализируя профессиональную структуру можно понять, как в сознании молодого человека в преобразованном виде отражается система общественной дифференциации, как складывается иерархия различных профессиональных слоев.
С выбором профессии выпускник определяет свой социальный статус, принадлежность к той или иной социальной группе, место в системе общественного разделения труда, т.е. принимает одно из главных решений своей жизни.
В ходе мониторинга выявлялась направленность и диапазон профессиональных интересов молодежи.
Существует множество видов классификации профессий. Выбирая профессию, выпускник оценивает как минимум три момента:
- во-первых, свое отношение к той или иной профессии; что отражает ее престиж;
- во-вторых, свои реальные возможности и условия получения выбранной профессии;
- в-третьих, характеристики ее привлекательности для себя. Из этих оценок складывается информация о престижности профессии и о мотивах выбора выпускниками той или иной профессии.
Престиж или, иными словами, популярность профессии в социальной структуре соотносится с потребностями народного хозяйства. Знание и определение тенденций популярности различных профессий необходимо для эффективного социального управления. Оценка престижа профессий в сознании молодежи за последние 20- 25 лет кардинально изменилась. Если в середине 70х годов первые места у юношей занимали профессии: «летчик», «инженер-радиотехник», «ученый-физик», в середине 80х поднялся престиж профессий «шофер», «механик», то в 99 г. престиж этих профессий снизился в несколько раз. Та же картина наблюдается и у девушек, с той лишь поправкой, что их в 70е годы привлекали профессии из сферы искусства и науки, в 80е годы из сферы торговли. И наоборот, такие профессии как «юрист» и «экономист» 20-25 лет назад занимали лишь 70 место по шкале престижа.
Шкала престижных профессий 1999 года в зависимости от групп опрошенных представлена в таблице 2.5.
Таблица 2.5.
Оценка престижа профессий выпускниками школ Восточного Оренбуржья
(в %)
| Профессия | По всему контингенту | Пол | Класс | ||
| Юноши | Девушки | 9 кл. | 11 кл. | ||
| Юрист | 79,2 | 77,7 | 80,2 | 75,7 | 83,8 |
| Экономист | 53,6 | 55,6 | 52,3 | 55,3 | 51,3 |
| Врач | 8,7 | 11,1 | 7,2 | 7,8 | 10 |
| Программист | 45,4 | 59,7 | 36 | 49,5 | 40 |
| Учитель | 2,2 | 2,8 | 1,8 | 1 | 3,8 |
| Бухгалтер | 13,1 | 11,1 | 14,4 | 17,5 | 7,5 |
| Переводчик | 41,5 | 22,2 | 54,1 | 42,7 | 40 |
| Психолог | 14,2 | 4,2 | 20,7 | 14,6 | 13,8 |
| Медсестра | 1,1 | 0 | 1,9 | 1 | 1,3 |
| Инженер | 4,4 | 5,6 | 3,6 | 3,9 | 5 |
| Работник промышленности | 0,5 | 0 | 0,9 | 1 | 0 |
| Коммерсант | 22,4 | 31,9 | 16,2 | 20,4 | 25 |
| Другой вариант | 8,2 | 13,9 | 4,5 | 7,8 | 8,8 |
Бесспорными лидерами являются профессии юриста, экономиста и программиста. Пик популярности профессии «программист» приходится на юношей – 59,7%, «юриста» – на 11-классников. Врачами хотят стать от 7 до 11% опрошенных выпускников. Среди девушек большой популярностью, чем у мужчин пользуются профессии «переводчик» – 54,1%, «психолог» – 20,7, бухгалтер – 14,4%. Профессия «инженер» престижна у 3,5–5,5% выпускников.
Как видно шкала престижных профессий представляет собой довольно чуткий индикатор, улавливающий состояние сознания, ценностей молодежи, а значит и общества.
Ранжированное распределение тех профессий, которые по мнению выпускников они выберут, исходя из реальных условий и возможностей, выглядит следующим образом (см. табл. 2.6).
Рейтинг реально выбираемых профессий выпускниками
в городе и сельских районах Восточного Оренбуржья
| Профессия | По всему контингенту | Место жительства | ||||
| Город | Сельские районы | |||||
| Место | % | Место | % | Место | % | |
| Юрист | 1 | 25 | 1 | 26 | 1 | 24 |
| Экономист | 2 | 21 | 2 | 23 | 2 | 19 |
| Врач | 6 | 8 | 7 | 4 | 3 | 12 |
| Водитель | 9 | 2 | 10 | 1 | 9 | 3 |
| Программист | 3 | 15 | 3 | 20 | 4 | 10 |
| Учитель | 8 | 3 | 8 | 1 | 7 | 5 |
| Бухгалтер | 5 | 9 | 5 | 9 | 5 | 9 |
| Переводчик | 4 | 10 | 4 | 12 | 6 | 8 |
| Инженер | 7 | 6 | 6 | 8 | 8 | 4 |
| Медсестра | 10 | 1 | 10 | 1 | 10 | 1 |
В данном рейтинге первые места занимают профессии, которые выпускники поставили в оценке престижа также на первые места. Это – юристы, экономисты, программисты, переводчики и бухгалтера.
Из таблицы 2.6 видно, что место жительства значительно влияет на выбор учащихся. Так, например, профессию «экономист» выбирают чаще ученики города, у сельчан она лишь на 5 месте. Доля выпускников интересующихся профессией «программист», в сельской местности в два раза ниже, чем в городе. Также мало привлекает сельских школьников профессия «переводчик». Итак, профессии, обозначенные в качестве цели выпускниками сельских школ, отличаются от профессий, обозначенных выпускниками города. Сельские школьники исходят из реальных условий и возможностей и выбирают профессии, не требующие высокого уровня образования. Собственно, в своих образовательных планах они в два раза больше ориентированны на средне-специальный образовательный уровень. .
Сравнительный анализ таблиц 2.5. и 2.6. позволяет сделать вывод о том, что рейтинговые различия престижных и реально выбираемых профессий по всему контингенту опрошенных незначительны.