Учитель. Почему все дети, независимо от национальности и цвета кожи, должны жить дружно?
Дети. Чтобы не было войны на Земле и все жили счастливо.
Учитель. Сейчас в мире непростая обстановка. Во многих точках планеты идет война, гибнут люди, рушатся здания, страдают дети. Люди вынуждены покидать свои дома и убегать из родных городов, чтобы спастись от голода, болезней. Эти люди называются беженцами. Они приезжают в другие города в надежде, что мы протянем им руку помощи, поделимся всем, что имеем сами. С нами тоже может случиться беда, и мы вынуждены будем просить помощи. Давайте подумаем, чем мы можем помочь беженцам.
Дети. Дать одежду, поделиться едой, игрушками, не обижать детей беженцев…
Дети должны понять, что к людям, даже если они другой национальности, нужно относиться с уважением, понимать их горе, сочувствовать в беде.
Учитель. Во время Великой Отечественной войны, когда фашисты захватили русские города, многие россияне были эвакуированы на юг, куда война ещё не дошла. Их радушно принимали люди других национальностей: таджики, узбеки, грузины, армяне и др. Русским предоставляли жильё, обеспечивали едой, и другими необходимыми вещами. Люди не смотрели на то, что беженцы не были их национальности, с другим цветом глаз и кожи. И потому наша страна победила в такой тяжёлой и страшной войне. Люди помогали друг другу, не давали погибнуть слабым. И вот через много лет ситуация повторилась. Только теперь люди с юга бегут на север, за помощью к русским людям. Ведь добрая русская душа ещё издревле была известна всем народам. Если мы будем жить в мире со всеми людьми, то на Земле не будет войн, террористических актов.
А теперь давайте попробуем объяснить, что же обозначает слово «толерантность».
Высказывания детей.
-В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Иногда у нас возникает ощущение, что к нам придираются, стремясь быть сильными, мы становимся нетолерантными и остаемся в одиночестве. Как нам стать толерантными? Прежде всего надо остаться собой, видеть свои ошибки. Давайте поиграем. Я называю ситуацию, а вы поднимите красный кружок, если вам подходит первое выражение, черный – второе.
Младший брат сломал твою игрушку.
1. Ты его прощаешь.
2. Ты ударяешь его.
Ты поссорился со своей сестрой.
1. Ты попытаешься объясниться с ней.
2. Ты обижаешься и мстишь.
С тобой поступают жестоко.
1.Ты отвечаешь тем же.
2. Ты говоришь «нет» и стремишься заручиться помощью.
Ты недоволен собой.
1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.
2. Ты все сваливаешь на других.
Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.
1. Ты устраиваешь истерику.
2. Ты идешь с ними гулять.
Подведение итогов.
Учитель. В школе, как и везде, все разные: есть маленькие, большие, худые, полные. Почему мы иногда смеемся над ними. Потому, что мы их боимся, мы не хотим делиться или мы не уверены в себе. Быть толерантным – означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. Давайте попробуем проверить себя, проявляем ли мы толерантность.
1. Саша плохо одет…
Это неважно.
Ты подсмеиваешься над ним.
2. Пожилая женщина медленно идет.
Ты отталкиваешь её, чтобы обогнать.
Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.
3. На твоих глазах на кого-то нападают.
Ты пытаешься защитить его.
Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.
- Проявлять толерантность – это значит бережно относиться ко всему живому на нашей планете, вместе бороться с насилием, понимать друг друга, чтобы строить мирное будущее.
Давайте поиграем в игру.
1. Для того, чтобы больше не было войны.
1. Нужно понимать, почему она происходит.
2. Ничего нельзя сделать.
2. Когда говорят о детях, пострадавших от войны.
1. Ты об этом услышал и забыл.
2. Ты ищешь возможность проявить солидарность.
3. Ты не согласен с кем-нибудь.
1. Ты все-таки слушаешь его.
2. Ты не даешь ему говорить.
4. В классе ты уже ответил.
1. Тебе хочется отвечать ещё
2. Ты предоставляешь другим.
Подведение итогов игры.
Учитель. Заканчиваем наш урок толерантности.
Что нового вы узнали из сегодняшнего урока? Что такое толерантность? Кто после этого урока стал по-другому относиться к окружающим людям, товарищам?
Приложение № 4
Тема: «Мы – команда одного корабля»
Цели. Дать учащимся представление о людях, населяющих планету Земля; подвести к тому, что люди любой национальности имеют право на счастье, что необходимо проявлять дружбу и уважение к любому народу.
Оборудование. Рисунок с изображением Земли; карта полушарий; таблица «Самые многочисленные народы»; изображение человека дерево класса «Какой национальности были наши предки».
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель. Сегодня необычный урок. Мы будем коллегами. На уроке будем рассуждать, доказывать, наблюдать.
II. Сообщение темы.
Учитель. Прочитайте тему урока.
Дети. «Мы команда одного корабля».
В конце урока ребята должны ответить на вопрос, почему урок получил такое название. На доске появляется рисунок с изображением Земли; карта полушарий. Дети работают по вопросам.
1. Как называется наша страна?
2. Вместе с детьми провести редактирование, тщательно отбирая необходимые языковые средства.
3. Помочь ученикам составить «карту» театральных остановок произведений А.С.Пушкина.
К задаче 2,1.
Примерный план отзыва о спектакле.
1. Как называется спектакль?
2. В каком театре поставлен этот спектакль?
3. Каково ваше общее впечатление о спектакле?
4. Что запомнилось больше всего, было ярким и интересным?
5. Появилось ли желание посмотреть другие спектакли, поставленные по произведениям А.С.Пушкина?
В отзыве употреблять слова и выражения:
- удивило;
- поразило;
- самое яркое впечатление;
- декорации, смена декораций;
- актеры, костюмы актеров;
- восторг.
К задаче 3.
Театральные постановки произведений А.С.Пушкина.
«Сказка о царе Салтане». Государственный академический театр кукол им. С.В.Образцова.
«Свет мой, зеркальце! Скажи…» Московский театр детской книги «Волшебная лампа».
«Дубровский». Московский драматический театр им. А.С.Пушкина.
Как вариант можно предложить задание для группы киноведов и кинокритиков.
Общее задание.
Прочитать русские народные сказки «Чудесные сыновья».
Ход урока.
Учитель. Ребята, мы с вами узнали, что ещё ребенком Пушкин услышал многие сказки от няни. Конечно вполне вероятно, что поэт мог слышать те русские народные сказки, что Пушкин создавая «Сказку о царе Салтане», опирался на фольклорные источники.
Работа групп.
Материал для учителя.
Мы приводим сопоставительную таблицу сказок, которая поможет учителю на уроке.
Сказка А.С.Пушкина.
«По колено ноги в золоте, по локоть руки в серебре».
Беседа сестер, подслушанная царем.
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица,-
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир».
«Кабы я была царица,-
Говорит её сестрица,-
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна».
«Кабы я была царица,-
Третья молвила сестрица,-
Я б для батюшки-царя
Родила богатыря…»
На крылечке сидят три сестрицы-красавицы и между собой разговаривают.
Старшая говорит:
-Если б на мне женился Иван-царевич, я бы ему напряла рубашку тонкую, гладкую, какой во всем свете не спрядут.
-А если б меня взял, - сказала средняя, я б выткала ему кафтан из серебра, из золота, и сиял бы он, как жар-птица.
-А я ни прясть, ни ткать не умею, - говорит меньшая, - а если бы он меня полюбил, я бы родила ему сынов, что ни ясных соколов: во лбу солнце, а на затылке месяц, по бокам звезды.
Зависть сестер.
В кухне злится повариха
Плачет у стакана ткачиха,
И завидуют они
Государевой жене…
А старшие сестры стали сердиться да завидовать меньшей сестре, начали ей зло мерить…
Сестры-завистницы обманывают царя.
Родила царица в ночь
Не то сына, на то дочь;
Не мышонка, не лягушку;
А неведому зверушку.
…вместо того подали ему просто-напросто котенка и заверили, что жена его обманула.
Жестокая расправа над царице и её сыном.
И царицу в тот же час
В бочку с сыном посадили,
Засмолили, покатили
И пустили в океан…
…Выкололи царевне глаза, засмолили с ребенком в бочку и бросили в воду.
Приложение № 5
Тема: Культура разных народов.
Оборудование. Рабочие тетради, необходимый для выполнения домашнего задания реквизит (приносят сами ребята), тема урока и эпиграфа к нему (определение понятия «культура»)- все это написано на доске.
Основные понятия. Культура, культурные различия, этнос, нация, национальность.
Ход урока. Предварительный этап.
За неделю до занятия школьникам предлагается разделиться, образовать три группы (команды) и подготовить следующее задание: Необходимо собрать материал об образе жизни, формах поведения, стилях общения, ценностных ориентациях какой-либо социокультурной группы. Это могут быть этнические общности, возрастные, профессиональные, имущественные группы. Подготовить краткий рассказ о них и в интересной форме (игры, театрализации, видеофильма, фотовыставки и т.д.) представить его классу. Во время подготовки дети могут консультироваться у учителя по поводу темы исследования, источников информации, формы презентации собранного материала.
Постановка проблемы.
В начале урока педагог предлагает ребятам рассказать об их понимании культуры. Очень важно, чтобы уже здесь класс вышел на проблему зависимости межличностных, межгрупповых отношений от культурных различий.
Презентация.
Учитель предлагает школьникам познакомить друг друга с образом жизни представителей той или иной социокультурной группы. «Презентующей команде отводится на работу несколько минут. А зрителям дается задание отметить, что в образе жизни данной общности может.