Формирование духовности младших школьников (стр. 9 из 13)
Рис 2.1 Результаты экспериментальной работы
Контрольное исследование по методике «Диагностика отношения к жизненным ценностям» показала следующие результаты, таблица 2.6
Таблица 2.6 Результаты отношения к жизненным ценностям, экспериментальная группа
| Дети | Кол-во положительных ответов |
| Олег С. | 5 |
| Максим А. | 5 |
| Артем В. | 4 |
| Денис П. | 5 |
| Саша Р. | 5 |
| Андрей В. | 4 |
| Сергей Л. | 5 |
| Кирилл Л. | 5 |
| Дима Н. | 5 |
| Иван У. | 5 |
| Софья Т. | 3 |
| Таня Е. | 4 |
| Ира А. | 4 |
| Лиза Г. | 4 |
| Лена П. | 4 |
| Оля У. | 5 |
| Юля Я. | 5 |
| Оксана Г. | 5 |
| Света Д. | 5 |
| Марина Л. | 4 |
| Средний балл | 4,6 |
Следует отметить, что после проведения формирующей работы, уровень существенно вырос с 2,65 до 4,6 баллов.
Проанализировав результаты учащихся по методике незаконченных предложений необходимо отметить, что в ходе эксперимента учащиеся научились понимать значение всех категорий, они верно трактуют смысл и таких сложных понятий, как ненависть, открытость, враждебность, совесть, порядочность, что на первом этапе эксперимента вызывало большие сложности.
Так, открытость - это "когда не боишься показать, какой ты", "открыто говоришь, все что думаешь";
враждебность - это "черта характера, когда ты зло относишься ко всем людям, даже когда еще не поговорил с ними", "злость в человеке";
Таблица 2.7. Результаты методики незаконченных предложений
(контрольный этап).
| Категория | Объяснили понятие | Не объяснили понятие | ||
| Количество | % | Количество | % | |
| 1. добро | 25 | 100 | 0 | 0 |
| 2. зло | 25 | 100 | 0 | 0 |
| 3. любовь | 25 | 100 | 0 | 0 |
| 4.ненависть | 20 | 80 | 5 | 20 |
| 5.дружба | 25 | 100 | 0 | 0 |
| 6.враждебность | 21 | 84 | 4 | 16 |
| 7. честность | 24 | 96 | 1 | 4 |
| 8. хитрость | 21 | 84 | 4 | 16 |
| 9. открытость | 17 | 68 | 8 | 32 |
| 10. подлость | 19 | 76 | 6 | 24 |
| 11. совесть | 16 | 64 | 9 | 36 |
| 12. наглость | 20 | 80 | 5 | 20 |
| 13. порядочность | 17 | 68 | 8 | 32 |
| Среднее значение группы | 21,15 | 84,6 | 3,85 | 15,4 |
совесть - это "чувство, когда ты сделал что-то плохое и переживаешь";
порядочность - это "когда ты со всеми правильно поступаешь", "когда ты говоришь человеку, что ты о нем думаешь не за глаза, а в глаза";
ненависть - это "когда очень сильно не любишь кого-то", "это плохое чувство, оно жить мешает. Нужно любить людей; и др.
статистику ответов учащихся на контрольном этапе эксперимента по методике незаконченных предложений можно увидеть в табл. 3.
Сводные результаты группы по данной методике можно проследить по рис 2.2.
Рис. 2.2. Сводные результаты методики незаконченных предложений (в %).
Статистически значимые результаты получены и по методу ранжирования, которые можно проследить по табл. 2.8.
На первых местах в ранжировании понятий по личной значимости остались такие понятия, как друзья и семья. Такие понятия, как здоровье, Родина переместились на. более приоритетные позиции (здоровье с 9-го места на 3-е, Родина - с 9-го на 5-е). В ходе переоценки ценностных ориентаций оказались второстепенными такие понятия как слава, богатство, квартира.
Учащиеся объяснили это так: "Раньше я считал, что здоровье зависит от богатства, будут деньги - будет здоровье. Сейчас из пословиц и поговорок я понял, что здоровье нельзя купить ни за какие деньги. И сейчас мне даже интересно по телевизору слушать, как говорят, что какие-то богатые и знаменитые люди болеют, и мне их очень жаль, потому что даже деньги их не спасут".
Таблица 2.8. Результаты методики "Ранжирование понятий"
| № п/п | Понятия | Место по ранжиру |
| 1 | Друзья | 2,3 |
| 2 | Слава | 8,8 |
| 3 | Семья | 1,7 |
| 4 | Богатство | 9,2 |
| 5 | Здоровье | 3,5 |
| 6 | Общение | 4,8 |
| 7 | Родина | 5,8 |
| 8 | Квартира | 9,8 |
| 9 | Любовь | 6,2 |
| 10 | Талант | 7,8 |
"Раньше я считал, что без разницы, где ты живешь. Лишь бы у тебя были деньги и работа. А сейчас я поняла, что лучше всего жить только на Родине, только тут тебя понимают люди, ты воспитан на традициях родного народа. Поэтому свою Родину нужно любить и беречь. недаром говорят: жить - родине служить."
Такая точка зрения показывает высокий уровень нравственного воспитания учащихся, наличие у них патриотизма, гражданственности, ответственности за свое поведение.
Следующей методикой, проведенной нами с целью выявления нравственных представлений учащихся стала методика "Пословицы". Были получены следующие результаты:
духовное отношение к жизни отмечается у 63% учащихся;
значимость материального благополучия в жизни - у 35%;
стремление к счастливой, хорошей жизни - у 100%;
оптимистическое отношение к жизни - у 75%;
решительное отношение к жизни - у 58%;
самоопределение в жизни - у 58%;
стремления к достижениям в жизни - у 63%;
коллективистическое отношение к людям - у 63%;
хорошее отношение к людям - у 75%;
эгоцентрическое отношение к людям - 58%;
альтруистическое отношение к людям - 58%;
значимость дружбы - 100%;
значимость учения - 86%;
значимость труда - 100%
значимость соблюдения законов - 75%.
Как видим, существенно изменился процент почти по всем показателям, что подтверждает представление о том, что посредством применения произведений устного народного творчества на уроках русского языка можно нравственно воспитать школьника.
В беседе учащиеся рассказали, что в ходе эксперимента они научились любить Родину, свой город, научились добросовестно трудиться, узнали цену честности и доброты, научились помогать друг другу и не оставлять товарища в беде.
Наблюдения показали, что у ребят сложились товарищеские отношения, они умеют быстро договориться, редко ссорятся, с уважением относятся друг к другу, к взрослым. Общее поручение выполняют дружно, активно помогают друг другу.
Таким образом, результаты исследования показали, что изучение народной культуры не только способствует развитию личности ребенка, его познавательного, коммуникативного, нравственного, эстетического потенциалов, но и формирует навыки духовно-нравственного поведения. А значит, мы полностью подтвердили выдвинутую гипотезу.
В заключение дипломной работы следует сделать выводы.
Духовность – это творческий интеграл человеческого бытия, высшая созидательная сила общества, универсальный критерий его исторической развитости. Проблема духовности нашла отражение в различных аспектах научного знания, но до сих пор в науке нет однозначной трактовки понятия духовности[39].
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.
В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно-досуговой работы с детьми и молодежью; резкое снижение физической подготовки молодежи, подмена физического воспитания и заботы о здоровом физическом развитии детей псевдонаукой “валеология”, идеями “безопасного секса” и “планирования семьи”, резкие, не продуманные изменения в образовательной системе, вымывающие многолетний положительный опыт отечественной педагогики, ориентированной на формирование нравственной, всесторонне развитой личности.