В подготовительной к школе группах расширяются физические возможности детей, накапливается опыт самостоятельного выполнения поручения. Многие поручения входить в круг их обязанностей, носят постоянный, систематический характер. Вместе с тем поручения не теряют своей значимости.
2) Дежурства. Дежурства - более сложная по сравнению с поручениями формы организации труда детей. Они требуют от ребенка большей самостоятельности. Дежурства имеют большое значение в воспитании детей: дежурные всегда выполняют работу, имеющую общественную значимость, необходимую для коллектива. Это помогает в доступных конкретных делах формировать у детей желание потрудиться ради других, проявлять отношение к своим товарищам, к животным и растениям, находящимся в уголке природы, а также воспитывать умение у них помогать взрослому, замечать, в чём необходима помощь.
Дежурства старших дошкольников постепенно усложняются как по содержанию труда, так и по формам объединения детей, по требованию к самостоятельности и самоорганизации в работе. Дети регулярно дежурят по подготовке к занятиям, по уголку природы. Обычно на каждый вид дежурств назначается по два ребёнка.
Дежурство по уголку природы вводится в старшей группе. Разъяснить значение этого вида дежурства можно на занятии. Воспитатель обращает внимание на новых обитателей живого уголка, рассказывает, как за ними ухаживать.
Он особо подчёркивает важность тщательного постоянного ухода за животными и растениями: только при этом условии им будет хорошо в группе. На занятии воспитатель может показать и некоторые приёмы дежурных: как опрыскивать растения из пульверизатора, как заготавливать воду для полива растений и т.д.
Следует отметить, что работа дежурных будет успешнее в том случае, если педагог постоянно воспитывает у всех интерес к уголку природы.
В подготовке к школьной группе объём работы дежурных может быть увеличен: дети заботятся о том, чтобы у животных был всегда зелёный корм (они эпизодически сеют овёс); выращивают зелень к столу, с помощью воспитателя пересаживают цветущие растения с газонов и переносят их в группу.
3) Коллективный труд. В старшей и подготовительной к школе группах детского сада систематическая организовывается общая трудовая деятельность, объединяющая сразу всех детей группы.
Чтобы в коллективном труде могли принять участие все дети одновременно и воспитатель мог осуществлять руководство их работы, необходимо учесть ряд условий:
- объединять всех детей можно только после того, как они приобретут необходимый опыт работы в небольшом коллективе
- определяя содержание общей работы, воспитатель включает в неё только те виды труда, навыками которых дети владеют достаточно хорошо и стремятся к тому, чтобы занять всех детей.
«Совместную работу детей надо особенно ценить – это зачатки коллективного труда, - говорить Надежда Константиновна Крупская. – В коллективном труде развёртываются лучше всего силы ребёнка». [5; с.146-168]
В подготовительных группах используются все формы организации труда детей; поручения (индивидуальные и общие), дежурства, коллективный труд всей группы.
Формируя новые навыки, воспитатель, так же как и в средней и старших группах, использует индивидуальные поручения. Особенно эффективны индивидуальные поручения в работе с детьми, требующими постоянного контроля со стороны взрослого (например, в работе с воспитанниками, часто отвлекающимися от дела, небрежно выполняющими его)
Общие поручения, объединяющие участников в коллектив, со старшей группы становятся ведущей формой организующего труда. Они требуют от детей большей самостоятельности при распределении работы, вызывают необходимость совместных действий.
Содержание труда детей объединенных совместной деятельностью, как считает П.Г. Саморукова, должно быть заранее продумано педагогам, с тем, чтобы количество самостоятельных операций не превышало трёх – четырёх.
В этом возрасте значительную роль играют дежурства. Навыки труда у детей, опыт, приобретены ими при выполнении поручений, позволяют педагогу придавать дежурству характер систематических обязанностей, ставить детей в условиях, когда должно проявляться чувство ответственности перед сверстниками за качество и своевременность выполнения работы. Труд дежурных принимает характер коллективной деятельности.
Со старшей группы имеет место коллективная трудовая деятельность, в которую включаются все дети: уборка групповой комнаты, оформление её к празднику, уборка участка и т.д. Чтобы в работе могли принять участие все дети, целесообразно разделить группу на 3 – 4 звена и предложить каждому самостоятельное задание.
Основное внимание воспитателя во время руководства коллективным трудом направляется на координацию работы звеньев, на помощь отдельным детям и какому – либо звену, например, при возникновении спора.
Педагог должен заранее определить объём работы и равномерно распределить его между звеньями. Поэтому следует отбирать такое содержание коллективного труда, навыками выполнения которого дети владеют в достаточной мере.
Определив примерную последовательность в усложнении форм организации труда в разных возрастных группах, нужно раскрыть некоторые вопросы методического руководства детской деятельностью, имеющий коллективный характер.
Воспитатель, руководя коллективным трудом детей, одновременно решает две основные задачи. Он направляет усилия каждого ребенка на достижение общей цели, обращает внимание на затруднение, на своевременное окончание работы, т.е. руководит самим процессом трудовой деятельности. В то же время педагог формирует положительные взаимоотношения между детьми, организует взаимопомощь и т.д.
В организации коллективного труда детей (общего или совместного) выделяются три последовательных этапа: распределение работы между участниками, процесс выполнения задания, обсуждение результатов трудовой деятельности. Каждый из этих этапов имеет свои задачи, решение которых требует своеобразных методов руководства.
1.Распределение работы между участниками.
При организации коллективной трудовой деятельности, в которой должны принимать участие несколько человек или вся группа, необходимо распределить работу между участниками, объединенными в звено или несколько звеньев. Этот вопрос неизбежно возникает при организации коллективных поручений, когда небольшая группа детей выполняет общее задание, состоящее из разных дел. Важно научить детей считаться с интересами друг друга, самостоятельно разрешать возникающее недоразумения, проявлять активность в обсуждении того или иного вопроса.
Постепенно меняется характер воздействия педагога. От прямых указаний, непосредственного разрешения возникающих конфликтов он переходит к иным приёмам руководства: контролирует, напоминает, осуждает с детьми результаты их деятельности.
2.Выполнение задания.
Выполняя коллективные поручения, дети должны начинать и заканчивать работу одновременно. Но на практике бывает так, что один ребёнок затрудняется в выполнении задания ввиду недостаточных навыков, второй забыл последовательность операций, работа третьего оказалась более трудоёмкой, а четвёртый отстал, так как часто отвлекался. Задача воспитателя так организовать работу, чтобы дети закончили её в одно время. Педагог предлагает помочь ребёнку, который слабо владеет навыками, то объясняет необходимость этой помощи.
3.Обсуждение результатов трудовой деятельности.
По окончании работы воспитатель обсуждает итоги. Его задача в том, чтобы на конкретных примерах показать преимущество коллективного труда. При обсуждении итогов коллективного труда воспитатель отличает такие поступки, как стремление помочь товарищу. Воспитатель побуждает детей к активному обсуждению поступков своих товарищей. Наряду обсуждения положительных примеров необходимо привлекать внимание детей к недостаткам, он указывает на них в мягкой, доброжелательной форме, выражая уверенность в том, что дети поняли свои ошибки. Обсуждение занимает не более 8 – 10 минут, но оно имеет большое воспитательное значение.[4;с.8-21]
2.3 Экологический подход к содержанию труда по уходу комнатными растениями
Уголок природы в подготовительной к школе группе должен отличаться от уголка в старшей группе, как по качеству, так и разнообразию. Значительно расширяется объём знаний, которые получают дети 6 – 7 лет, благодаря более глубокому знакомству с жизнью разнообразных видов растений, а также в результате привлечения детей к более сложным видам ухода за ними.
| Объект | Сенсорная характеристика | Виды ухода | Инструменты |
| Бальзамин | - Сильно ветвящиесясветло–зелёные, полупрозрачные стебли- Блестящие листья яйцевидной формы, на длинных черешках, край места зубчатый, тёмно – зелёного, тёмно – красного цвета- Цветёт ярко – розовыми цветками | - свет- обильный полив- тепло- t зимой 15-18°-земельная смесь: листовая, перегной, песок.-простор среди других растений- пыль с листьев-обрезка (формирование кроны)- размножение- опрыскивание | - лейка- тряпочка- рыхлитель- пульвилизатор- ножницы |
| Традесканция | - На стеблях поочерёдно располагаются ярко – зелёные сидячие листоовальной формы- Цветёт белыми мелкими цветочками- Длинные свисающие стебли | - влага- теневыносливое- температуро –стойкое- земельная смесь:дерновая, перегной, песок- увлажнение воздуха- пыль с листьев- размножение- подвешивают | - лейка- рыхлитель- сосуд с водой- губочка- пульверизатор- ножницы |
| Фикус | - Прямой ствол- Крупные кожистые, овальные блестящие листья тёмно – зелёного цвета | - тепло (умеренно)- летом полив обильный, зимой – умеренный- опрыскивание- t зимой 12- 18°- не выносливо к прямым солнечным лучам-почва: дерновая, листовая, торф и песок- пыль с листьев- размножение | - лейка- тряпочка- пульверизатор- рыхлитель- губка |
| Амазонская лилия | - Луковичное растение- Темно- блестящие листья на длинных черешках- Цветет белыми душистыми цветами | - умеренный полив в период роста и цветения- свет- Тепло- Почва: песчано-дерновая, листовая, песок- пыль с листьев- размножение | - лейка-рыхлитель- губка |
| Сциндапсус | - Лазающие неветвящееся стебли- Крупные плотные листья сердцевидной формы, расположенные поочередно- Длинные стебли нуждающиеся в опоре | - свет- теневыносливые- не выносливо к прямым солнечным лучам- опрыскивание- почва: листовая, дерновая, торф, песок- нуждается в опоре- умеренный полив (зимой), обильный (летом)- не выносит пересыхания | - лейка- пульверизатор- тряпочка- рыхлитель |
| Амариллис | - Листья длинные, лилейные- Подземная часть- крупная луковица- Цветки воронковидные, собраны в зонтик; бледно- розового и темно- красного цвета | - свет- редкий полив в поддон- почва: торфяная, перегной, песок- подкормка- тепло- удаление пыли с листьев- размножение- период покоя (зимой) | - лейка- рыхлитель- губочка |
| Аспарагус | - Свисающие стебли- Укороченные клубни (корни)- Листья редуцированы до маленьких пленчатых чешуек; тонкие пластинки, листообразные веточки- кладодии | - свет ( может расти и в полутени)- температуро- устойчивое- опрыскивание- почва: дерновая, листовая, песок, перегной- умеренный полив- размножение | - лейка- рыхлитель- пульверизатор- сосуд с водой |
| Китайский розан | - Прямой ствол, с небольшими ответвлениями- Темные листья, конусовидной формы, широкие- Цветки красные | - свет- влага- опрыскивание (зимой)- почва: дерновая, листовая, песок- тепло- удаление пыли- размножение | -лейка- пульверизатор- тряпочка- губка- рыхлитель |
| Пеларгония | - Прямостоячий стебель, кустистой формы- Округлые почковидные листья ярко- зеленого цвета, имеющие круги бурого или желтоватого цвета- Цветы белые, розовые, малиновые, простые, махровые, собраны в зонтик | - свет (дополнительный зимой)- тепло- температура зимой 6- 10 °- почва: листовая, дерновая, песок, перегной- умеренный полив (зимой)обильный ( летом)- удалений пыли- размножение | - лейка- рыхлитель- губочка- кисточка- пульвелиреза-тор |
| Фиалка узамбарска | - Сильно укороченный стебель- Листья округлые, черешковые, мясистые, опушенные, край листа ровный или волнистый- Цветки крупные, неправильной формы, простые, лиловые или сиреневые | - средняя температура воздуха- свет- влажность воздуха- не переносит опрыскивания- удобрение- удаление пыли- не выносит прямых солнечных лучей | - сосуд с водой- лейка- рыхлитель- кисточка |
| Зефирантес | - Луковичное растение- Линейные листья- Цветки крупные, белые, розовые, воронковидные | - умеренный свет- неприхотливое растение- небольшой полив (зимой) обильный (летом)- тепло- почва: дерновая, торф, перегной, песок- любит покой зимой, температура 10- 12°- удалять пыль | - лейка- рыхлитель- тряпочка- пульверизатор |
Вот поникла непонятная детьми примула.