Труд как средство экологического образования дошкольников (стр. 5 из 7)

Важное место занимает и наиболее сложный вид коллективного труда _ труд совместный. Поэтому типу может быть организован труд в огороде, в цветнике. Одна подгруппа моет растение, другая подгруппа рыхлит землю, третья- поливает комнатные растения. Такая форма организации труда создает объективные условия для возникновения отношений, обусловленных самой структурой организации.

В процессе руководства трудом детей становится задача развития контроля и самоконтроля: воспитатель, проверяя выполнение задания, задает отдельным детям вопросы направляющие их внимание за результат труда. Такой приём развивает самоконтроль, умение соотносить свои действий с указаниями воспитателя.

Оценка носит положительный характер, но она дифференцируется в зависимости от количества труда: « поливал правильно, но немного пролил, надо вытереть». К оценке привлекаются и сами дети. Воспитатель предлагает одному ребенку оценить работу другого с точки зрения выполнения задания. При работе подгруппами одна подгруппа оценивает работу другой.

Особенностью руководства трудом в подготовительной к школе группах является и то, что воспитатель обсуждает с детьми процесс работы (что нужно сделать и как). Он приучает ребят не только видел, но и планировать последовательность выполнения отдельных операций, заранее распределять обязанности, самостоятельно готовить весь необходимый инвентарь. [13; с. 168-171]

Глава IIIЭкспериментальная работа по организации труда детей по уходу за комнатными растениями

Экспериментальная работа осуществлялась на базе ДОУ №124 Автозаводского района в подготовительной группе. Группа работает по программе «Детство». В группе нет экологического уголка, а есть экологический центр. Условиями эксперимента была определена экспериментальная группа (5 человек) для выявления у них знаний о комнатных растений.

3.1 Констатирующий эксперимент

Цель: выявить уровень навыков и умений детей подготовительной группы по уходу за комнатными растениями.

Методика:

Создается проблемная ситуация: перед детьми стоят комнатные растения (фикус, фиалка узамбарская, бальзамин, китайский розан, пеларгония, рой циссус), детям предлагается внимательно посмотреть на растения и определить какие виды ухода нужны за растениями: протирание, удаление пыли кисточкой, опрыскивание, исходя из его состояния; выбрать инструменты: тряпочка, кисточка, пульверизатор, рыхлила, лейка и поухаживать.

Таблица 1. «Выявление уровня навыков и умений детей по уходу за комнатными растениями»

№	Ф.И ребенка	Общетрудовые навыки						Владение спец.навыками					Всего«+», «-»
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1	Наташа Ч.	+	+	+	+	-	+	+	+	+	-	+	+ 9
2	Сережа В.	+	+	-	+	+	-	-	+	-	+	-	+6
3	Катя Ж.	+	+	+	+	+	+	+	+	-	-	+	+ 9
4	Дима К.	-	+	-	+	+	+	_	+	+	-	_	+6
5	Света П.	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+ 10
Всего +-	41	50	32	50	32	41	32	50	32	23	32

1- Цель 7- Тряпочка

2- Мотив 8- Кисточка

3- Средства 9- Пульверизатор

4- Способ 10- Рыхлилка

5- Результат 11- Лейка

6- Рефлексия

На основании результатов, полученных из таблицы № 1 нами оформлены круговые диаграммы, уровня сформированности навыков и умений ухода за комнатными растениями.

Диаграмма №1 «Уровень навыков и умений ухода за комнатными растениями»

№	Ф.И.ребенка	Диаграмма	Проценты
1	Наташа Ч.		82%
2	Сережа В.		55%
3	Катя Ж.		82%
4	Дима К.		55%
5	Света П.		91%
Общий уровень сформированности		73%

По результатам таблицы №1 также можно оформить гистограммы, то есть сделать качественный анализ уровня общетрудовые и специальных навыков детей по уходу за комнатными растениями.

Гистограмма №1 «Качество навыков деятельности по уходу за комнатными растениями»

Данные гистограммы позволяют перейти к следующему этапу экспериментальной работы и поставить задачи для формирующего эксперимента.

3.2 Формирующий эксперимент

Цель: повысить уровень навыков и умений детей подготовительной группы по уходу за комнатными растениями.

Данная цель решалась через следующие задачи:

1. Формировать навыки владения сухой и влажной тряпочкой при уходе за растениями с крупными листьями

2. Формировать навыки пользования рыхлилкой двумя способами: прокапывая, разрыхлять поверхность корки земли ; лейкой: поливать в край горшка до появления воды в поддоне; пульверизатором при опрыскивании мелколистных растений

3. Развивать общетрудовые навыки организации деятельности: самостоятельно ставить цель труда, подбирать необходимые средства, достигать положительного результата

4. Воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями

Перспективный план

Зада чи	Бытовая деятельность в уголке природы	Учебная деятельность	Игровая деятельность	Трудовая деятельность
1,4	1. Наблюдение за фикусом (внешний вид, особенности листьев)2. Наблюдение за китайским розаном (внешний вид, особенности листьев)3. Составление модели «фикус»4. Составление модели «Китайский розан»5. Рассматривание иллюстраций по уходу за комнатными растениями: рыхление, полив, протирание	1. Трудовое занятие «Ухаживаем за фикусом, аспидистрой, монстерой» (подбор инструментов, обучение пользоваться сухой и влажной тряпочкой, моделирование)2. Трудовое занятие «Ухаживаем за китайским розаном, пеларгонией» (подбор инструментов, обучение пользоваться сухой и влажной тряпочкой, моделирование)	1. Дид. Игра «Подбери инструмент по уходу за комнатными растениями»2. Дид. игра «Напиши, мы отгадаем»3. Дид. игра «Узнай растения на ощупь»	1. Трудовое поручение «Ухаживаем за фикусом» (сухой и влажной тряпочкой)2. Трудовое поручение «Ухаживаем за китайским розаном» (сухой и влажной тряпочкой)3. Трудовое поручение «Ухаживаем за аспидистрой» (сухой и влажной тряпочкой)4. Трудовое поручение «Ухаживаем за монстерой» (сухой и влажной тряпочкой)
2,3,4	1. Наблюдение за бальзамином (внешний вид, характер листьев, потребности- влаголюбивые)2. Наблюдение за рой-циссусом (строение, особенности листьев, их поверхности)3. Наблюдение за фиалкой (строение, особенности листьев, потребности- не любят свет, полив умеренный)4. Моделирование на тему «Строение Бальзамина»5. Моделирование на тему «Строение рой - циссуса»6. Моделирование на тему «Строение фиалки узамбарской»	1.Трудовое занятие «Ухаживаем за фиалкой и бальзамином» (подбор инструментов, структура деятельности, модель деятельности)2. Трудовое занятие «Уход за рой – циссусом и пеларгонией» (подбор инструментов, модель деятельности)3.Занятие «Такие разные растения» (внешний вид, особенности листьев, способы ухода: тряпочка, пульверизатор, рыхлилка, полив)4. Викторина «Растения- живые организмы» (внешний вид, растения живые, необходимые удовлетворения потребностей»	1. Дид .игра «Подбери правильно» (подобрать образцы поверхности соответствующее растению)2. Дид. игра «Опиши поверхность листьев»3. Дид. игра «Подбери инструмент по уходу за растениями»4. Дид. игра с моделями «Составь правильно» (модель деятельности по уходу)	1. Трудовое поручение «Ухаживаем за растениями с бархатистыми листьями» (сухая тряпочка, сухая кисточка)2. . Трудовое поручение «Ухаживаем за мелколистными растениями» (пульверизатор)3. . Трудовое поручение «Ухаживаем за крупнолистными растениями» (сухая и влажная тряпочка)4. Трудовое поручение «Поливаем комнатные растения» (лейка)

Описание работы с детьми

На первом этапе были проведены трудовые занятия по уходу за крупнолистными растениями. На этом этапе дети учились пользоваться сухой и влажной тряпочкой при протирании пыли, подбирали необходимые инструменты для ухода за комнатными растениями, составляли модели, выполняли трудовые поручения, благодаря чему были сформированы навыки ухода за крупнолистными растениями.

На втором этапе проводились занятия по уходу за мелколистными растениями. Проводилось наблюдение за растениями, рассматривали их, определяли их потребности. Проводились трудовые занятия по уходу за мелколистными растениями, где были закреплены знания и умения по уходу за комнатными растениями.

3.3 Контрольный эксперимент

Цель: выявить эффективность работы по формированию навыков и умений детей подготовительной группы по уходу за комнатными растениями.

Методика: Создается проблемная ситуация: перед детьми стоят комнатные растения (фикус, фиалка узамбарская, бальзамин, китайский розан, пеларгония, рой циссус), детям предлагается внимательно посмотреть на растения и определить какие виды ухода нужны за растениями: протирание, удаление пыли кисточкой, опрыскивание, исходя из его состояния; выбрать инструменты: тряпочка, кисточка, пульверизатор, рыхлила, лейка и поухаживать.