Таблица 7 - Типизация трудных учащихся
| Ведущие недостатки личности | Преобладающие причины соответствующего поведения | Способы преодоления причин соответствующего поведения |
| 1. Грубость | а) аффективность, невыдержанность, возбудимость нервной системы;б) самоуверенность, заносчивостьв) несправедливо обиженные, нашедшие поддержку со стороны плохих людей | - создание спокойной обстановки;- помощь врача и психолога.- необходим постоянный анализ поведения подростков;- включение их в коллективную деятельность;- воспитание у подростков умения подчиняться.- чуткий подход к учащимся, убеждая их на конкретных примерах в том, что доля плохих людей ничтожно мала;- обучение подростков умению понимать людей. |
| 2. Лень | а) безвольность, неумение преодолевать трудности;б) полное безразличие к учебе;в) переоценка собственных способностей | - необходимо создать такие условия, где постепенно будет нарастать напряжение, требующее волевых усилий;- развенчание ложных авторитетов.- использование всевозможных педагогических средств, чтобы разбудить у подростка любознательность и желание учиться.- оценка на конкретных примерах собственных достоинств. |
| 3. Замкнутость, стремление находиться вне коллектива | а) самоуверенность, противопоставления себя коллективу;б) кем-то несправедливо обиженные или третируемые;в) какие-то недостатки (маленький или слишком высокий рост, особенности внешности физические, например, заикание, плохое зрение и др.) | - развенчание завышенной самооценки;- выявление причин обиды и коррекция поведения;- тактичные беседы с подростком, разговоры с ним "по душам";- обращение к другим подросткам не обращать внимание на недостатки одноклассника. |
| 4. Склонность к правонарушениям | а) инициаторы, организаторы, руководители неблаговидных поступков;б) исполнители, легко поддающиеся дурному влиянию;в) действующие в одиночку. | - использовать их энергию в различных поручениях.- привлечь к положительной деятельности, способствующей исправлению.- вовлечь в коллективную захватывающую деятельность. |
Приложение 5
Таблица 8 - Типология детей с девиантным поведением и методика работы с ними
| Типология | Основные характеристики, особенности школьников | Задачи, примеры, виды деятельности и формы работы |
| "Условно благополучные" | В этой группе отклонения от нормы в нравственном развитии незначительны. У педагогов и других лиц они беспокойства не вызывают. Отношение к учебной деятельности в основном положительное, но различной степени стойкости. Нарушения дисциплины не характерны для поведения, в основном ситуативны. На учете в инспекции могут стоять из-за случайно совершенного проступка. | Особенностью педагогических воздействий является их умеренность. Норма в данном случае – соблюдение педагогического такта, избежание заласкивания и излишней грубости, а также – разумная требовательность. Главным направлением педагогической работы является оптимизация деятельности школьников. Досуг берется под контроль. Важное направление – содействовать развитию положительных качеств в ребенке. |
| "Непослушные" | Основная черта у подростков в качестве новообразования – отрицательное отношение к учебной деятельности. Нежелание учиться может быть весьма стабильным. Наблюдается расслабление воли. Нарушение дисциплины может быть стойким и нестойким. Несовершеннолетние сознают недостойность своего поведения, но и положительные примеры не стали их убеждениями. На этом уровне находятся чаще всего дети, имеющие слабый тип нервной деятельности. Начинает возникать эмоционально-смысловой барьер. Отмечается стремление уйти из-под контроля семьи. | Здесь выдвигается и решается неотложная задача – удержать от правонарушения. Необходимо активно использовать словесные методы педагогического воздействия, развивать познавательные интересы и потребности, установить шефство над подростком, вовлечь его в конструкторско-изобретательскую деятельность. Нужны моральные поощрения. Необходимо усилить влияние родителей на ребенка, которые всерьез могли бы заняться его воспитанием, попытаться восстановить и развивать нормальные формы общения в семье. |
| "Дезорганизаторы" | Ведущим новообразованием в поведении становится стремление подростка к дезорганизации официального порядка. Дезоргани-зованность выступает как средство социальной защиты и компенсации ущербности, переживаемой несовершеннолетним. По этой причине у подростка наблюдается индивидуализм, неуживчивость, стремление к привилегированному положению, притеснение слабых, тяга к бесцельному времяпрепровождению. Недисциплинированность становится нормой поведения. Ее проявления стойки и осмысленны. Нередко подросток выступает и как организатор беспорядков, однако проступки имеют большей частью ситуативный характер. | Рекомендуется усиление жесткости мер дисциплинарного воздействия и контроля за выполнением правил для учащегося. Ни один проступок не должен оставаться незамеченным и не разобранным вместе с подростком. Следует усилить правовую пропаганду. Рекомендуется включить подростка в интересную общественно полезную деятельность, проводимую совместно с его сверстниками. |
| "Неподдающиеся" | Наблюдается устойчивый комплекс негативного отношения к учебной деятельности. Недисциплинированность и стойкая пассивность в учебной группе. Ярко проявляются асоциальные действия, цинизм, грубость, озлобленность, агрессивность и осознанность совершаемых проступков. Нередко эти проявления выступают средством психологической защиты. По мере усиления личностных деформаций (под влиянием группового давления и внутренних ориентации) ослабляется и искажается система самоконтроля и саморегуляции. Самооценка извращена. Наблюдается невосприимчивость к педагогическим влияниям. | Взрослым следует категорично и строго соблюдать обязательные требования, однако, в доброжелательном тоне. На первом месте – индивидуальный подход к ребенку и влияние через коллектив. Принцип доверия должен сочетаться со строгим систематическим контролем. Возможен метод взрыва и изоляции. Меры по оздоровлению условий жизни и воспитания подростков, удержание их от перехода на преступный путь. Внушение неотвратимости наказания. Необходимо вызвать острый интерес к какой-либо положительной деятельности и, по возможности, включиться в нее. |
Приложение 6
Таблица 9 - План работы с неблагополучными семьями МОУ СОШ № 19 2006/2007 учебный год
| № п/п | Содержание | Дата | Ответственный |
| 1 | Заседание совета профилактики.Совместная работа с КДН, ПДН по принуждению к воспитанию учащихся | сентябрь | ДиректорСоциальный педагог |
| 2 | Рейд "Семья" совместно с ПДН.Составление списков неблагополучных семей.Собеседование с классными руководителями по составлению карты класса и семей.Итоги обследования семей 1-х классов и постановка их на учет | октябрь | ПДН,Социальный педагогЗам.директора по ВРРодительский комитетКл. руководители |
| 3 | Административный совет по оформлению заключений о привлечении родителей к ответственности за неисполнение обязанностей | ноябрь | ДиректорСоциальный педагог |
| 4 | Посещение неблагополучных семейОрганизация собеседования с родителями из неблагополучных семей | декабрь | Инспектор ПДНСоциальный педагогКл. руководители |
| 5 | Заседание совета профилактики Отчет классных руководителей о работе с неблагополучными семьями | январь | ПДНДиректорСоциальный педагог |
| 6 | Посещение неблагополучных семей | в течение года | Кл. руководителиСоциальный педагогИнспектор ПДН |
| 7 | Обследование микроучастка школы по спискам ЖЭУ с целью выявления неблагополучных семей | март | Зам. директора по ВРСоциальный педагогУчителя 3-4 классов |
| 8 | Рейд "Семья" совместно с ПДНСобеседование по организации летнего отдыха учащихся из неблагополучных семей.Административный совет по оформлению документов о наказании родителей.Отчет о работе с неблагополучными семьями | в течение года | ДиректорСоциальный педагогКл. руководители |
| 9 | Организация летней занятости учащихся из неблагополучных семей в пришкольный лагерь | май | Социальный педагогКл. руководители |
| 10 | Профилактические беседы с учащимися, состоящими на учете, и их родителями | в течение года | Инспектор ПДНСоциальный педагог |
| 11 | Совет профилактики | в течение года | Директор |
| 12 | Беседы инспектора ПДН об ответственности за правонарушения | в течение года | Инспектор ПДН |
| 13 | Оказание своевременной социальной помощи нуждающимся | в течение года | Социальный педагог |
Приложение 7