Порядкова – номінальна (о-n):
Признак #8. Яким з видiв дистанцiйного навчання Ви плануєте займатися?
Признак #12. Як Ви думаєте, якою є оптимальна цiна за рiк дистанцiйного навчання?
Всего анкет 2700
| через мережу Iнтернет | по поштi | iнше | ВСЕГО | |
| 200 - 300 | 100.0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| 1080 | 0 | 0 | 1080 | |
| 66.7 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | |
| 301 - 400 | 100.0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| 540 | 0 | 0 | 540 | |
| 33.3 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | |
| 401 - 600 | 0.0 | 50.0 | 50.0 | 100.0 |
| 0 | 540 | 540 | 1080 | |
| 0.0 | 100.0 | 100.0 | 40.0 | |
| ВСЕГО | 60.0 | 20.0 | 20.0 | 2700 |
| 1620 | 540 | 540 | ||
| 100.0 | 100.0 | 100.0 |
Коэффициент Хи-квадрат 2700.000 (значим 1%)
Число степеней свободы 4
Коэффициент Чупрова 0.707
Коэффициент Крамера 0.707
Коэффициент ламбда Гудмана
влияние #8# на #12# 0.667
влияние #12# на #8# 0.500
Цей двумірний розподіл є значимим, бо коефіціент Хі-квадрат показує наявність зв’язку між ознаками, коефіціенти Чупрова та Крамера близькі до одиниці, тобто зв’язок між ціною за рік ДО та запланованим видом навчання досить міцний та щільний. Тим паче, що вплив одного фактору на інший майже однаковий. Ця таблиця показує, що із 100 % людей, що вважають оптимальною ціною за рік навчання 200$-300$, планують займатися ДО через мережу Інтернет або 66,7 % опитуваних, які планують займатися ДО через мережу Інтернет, вважають, що гідною ціною за рік навчання є 200$-300$. 100 % респондентів, які планують отримувати ДО по пошті, рахують, що оптимальною ціною за рік навчнна є 401$-600$.
Номінальна – номінальна (n-n):
Признак #14. Цiльова аудиторiя дистанцiйної освiти
Признак #8. Прiорiтетний вид дистанцiйної освiти
Всего анкет 2700
| пiдходить для всiх бажаючих | пiдходить для дорослих людей з вищою освiтою | важко вiдповiсти | ВСЕГО | |
| через мережу Iнтернет | 100.0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| 1620 | 0 | 0 | 1620 | |
| 100.0 | 0.0 | 0.0 | 60.0 | |
| по поштi | 0.0 | 0.0 | 100.0 | 100.0 |
| 0 | 0 | 540 | 540 | |
| 0.0 | 0.0 | 100.0 | 20.0 | |
| iнше | 0.0 | 100.0 | 0.0 | 100.0 |
| 0 | 540 | 0 | 540 | |
| 0.0 | 100.0 | 0.0 | 20.0 | |
| ВСЕГО | 60.0 | 20.0 | 20.0 | 2700 |
| 1620 | 540 | 540 | ||
| 100.0 | 100.0 | 100.0 |
Коэффициент Хи-квадрат 5400.000 (значим 1%)
Число степеней свободы 4
Коэффициент Чупрова 1.000
Коэффициент Крамера 1.000
Коэффициент ламбда Гудмана
влияние #14# на #8# 1.000
влияние #8# на #14# 1.000
Цей двумірний розподіл можна вважати цілком значимим, так як, коефіціент Хі-квадрат показує наявність зв’язку в той час, коли коефіціенти Чупрова та Крамера, дорівнюючи 1, показують, що зв’язок є щільним та прямолінійним, а коефіціент Гудмана означає, що цільова аудиторія залежить від виду ДО в такій же мірі, як і вид ДО залежить від цільової аудиторії. Трактувати таблицю можна наступним чином: 100 % тих, хто хоче займатися ДО через мережу Інтернет вважають, що ДО підходить для всіх бажаючих.
Номінальна – метрична (n-m):
Признак #19. Вiк респондента
Признак #12. Оптимальна цiна дистанцiйної освiти
Всего анкет 2700. Без ответа 0
Коэффициент корреляции Пирсона 0.683 (значим 1%)
| Знач #12 | Част #12 | Min #19 | Max #19 | Сред #19 | СрКв #19 | КфВр #19 |
| 200 - 300 | 1080 | 20.000 | 27.000 | 23.500 | 3.502 | 0.149 |
| 301 - 400 | 540 | 22.000 | 22.000 | 22.000 | 0.000 | 0.000 |
| 401 - 600 | 1080 | 28.000 | 35.000 | 31.500 | 3.502 | 0.111 |
Уравнения линейной регрессии
#19# = 4.000 * #12# +18.400
#12# = 0.117 * #19# -1.079
Матрица результатов t-теста для пар средних ("-5%" означает "различие не значимо на уровне 5%")
| 22.000 | 31.500 | 0.000 | 0.000 |
| 23.500 | 1% | 1% | |
| 22.000 | 1% | ||
| 31.500 |
Цей двумірний розподіл можна вважати значимим, так як коефіціент Пірсона дорівню 0, 7, що вказує на непрямий зв’язок між віком респондента та його міркуваннями щодо цііни навчання ДО за рік. Ознаки розподілилися наступним чином: віклві межі тих, хто вважають оптимальною ціною за рік навчання ДО 200$-300$,коливаються від 20 до 27 років, 22-річні опитувані вважають, що вдалою ціною за рік навчання є 301$-400$, і люди віком від 28 до 35 років думають, що 401$-600$ в рік – є вигідною ціною.
ВИСНОВОК
Проаналізувавши отримані дані з приводу соціологічного опитування на тему: «Дистанційна освіта очима потенційних споживачів:перспективи впровадження та попит», можна зробити наступні висновки щодо підтвердження наших гіпотез.
1. В результаті проведеного дослідження було виявлено, що більшість
українського населення має виской рівень інформованості щодо наявності та
особливостей такої форми навчання як дистанційна освіта (80% опитуваних).
3. Потенційним користувачем даної послуги не є тільки студенство, тому
що 60% респондентів вважає, що дистанційна освіта підходить для всіх
бажаючих.
4. Найбільш привабливою та зручною формою отримання інформації
(зокрема завдань) дистанційної освіти є Інтернет, рідше листування, тому що серед тих, хто бажає найближчим часом отримувати освіту дистанційно будуть використовувати мережу Інтернет (60 %).
5. Більшість людей зрілого віку бажала б отримувати таким чином другу
вищу освіту, не покидаючи своїх домівок і не припиняючи працювати.
6. Дистанційна освіта не має високого рівня попиту, тому що лише 40 %
опитуваних хотіли б отримувати знання за допомогою дистанційної освіти найближчим часом.
В процесі виконання розрахунково-графічної роботи я навчилася:
-Писати програму соціологічного дослідження
-Складати інструментарій дослідження
-Друкувати паспорт масиву анкет і перевіряти його з допомогою програмного пакету «OSAforWindows»
-За допомогою модуля вводу «MakeforWin» та на основі складеного паспорту формувати масив, що включає 100 анкет
-Будувати таблиці одновимірного розподілу за всіма ознаками. Здійснювати експорт побудованих одновимірних розподілів до табличного редактора «MicrosoftExcel», побудувавши за кожною ознакою графічний об’єкт
-Будувати таблиці двовимірних розподілів, експортувати їх до «MicrosoftExcel», робити висновок про зв’язки між ознаками і інтерпретувати коефіцієнти, отримані в результаті розрахунків здійснених з допомогою програмного пакету «OSAforWindows»