«Дифференциация обучения учащихся на основе личностно- ориентированного подхода» (стр. 8 из 9)
1) Тело, движущееся по окружности, обладает ускорением, так как направление его скорости непрерывно изменяется.
2) При равномерном движении по окружности ускорение все время направлено к центру окружности, т. е. перпендикулярно скорости тела.
3) При равномерном движении по окружности числовое значение скорости тела остается постоянным.
А) Только 1; Б) только 1 и 2; В) все приведенные утверждения верны.
| Где прочесть нужную информацию |
| §1 с.3 |
| §2 с.7, 2 абзац |
| §3 с.11, рис.5 |
| §3 с.10, формула (3.1) |
| §3 с.11 рис.6 |
| §4 с.12, формула (4.4) |
| §4 с.12, формула (4.4) |
| §6 с.17 последний абзац |
| §5 с.16, 3 абзац |
| §5 с.15-16 |
Дополнительные задания.
1. Анализируя ситуацию задачи 7 (с. 126), ответьте на вопросы: можно ли считать это движение равномерным на всем пути; равнопеременным, неравномерным?
2. Постройте график v = v (t), если ускорение тела равно 3 м/с2 и движение начинается из состояния покоя. Предварительно заполните таблицу. Ответьте на следующие вопросы:
Вы строили график для случая, когда скорость возрастает? убывает? Какова траектория движения, график которого вы начертили?
Как изменится график, построенный вами, если начало отсчета времени не совпадает с началом движения?Если у вас возникли затруднения, то обратитесь к § 3 учебника.
3. Автомобиль движется по криволинейной траектории с постоянной скоростью. Можно ли утверждать, что его ускорение в этом случае равно нулю?
4. Игровая ситуация «Поднимись по лесенке» (рис. 3). Последовательно выполняя следующие задания и вписывая ответы в каждую из ступенек, вы будете подниматься все выше и выше.
 |
Чему равен период обращения минутной стрелки настенных часов? Укажите на чертеже направления скорости и ускорения конца стрелки часов в положении А.
Обозначьте оси координат и начертите график зависимости скорости точки А от времени v = v (t).
 |
5. Игровая ситуация «Заполни круг» (рис. 4). Задание выполняется вдвоем. Каждый решает по две задачи, номера которых указаны в кружках. Отвлеченная сумма числовых ответов должна соответствовать числу в центральном круге. Если ваше число отличается, то проверьте решение друг у друга; и найдите ошибку.
Урок физики. 8 класс. «Испарение»
Цели: развитие всех видов памяти, наблюдательности, образного и логического мышления, исследовательских и творческих способностей. Ввести понятия испарение, конденсация. Исследовать закономерности процесса испарения. Обучение работе с приборами и литературой.
I. Организационная часть. Повторение пройденного .Фронтальный опрос: какие физические явления вы сегодня наблюдали по дороге в школу? Какой процесс называется плавлением? Какой процесс называется кристаллизацией? В чем особенности этих процессов? Что такое температура плавления и температура отвердевания? Какое агрегатное превращение происходит при плавлении? а при кристаллизации? Какие процессы должны пройти, чтобы 1 кг воды при температуре 20 °С превратился в лед? Как эти процессы изобразить графически?
Опыт по рисунку с.84.
Какие явления вы наблюдали?
Как можно объяснить наблюдаемое? Запись темы урока в тетрадях.
Работа с учебником:чтение определения испарение.
Поиски ответа на вопрос: Как происходит испарение?
Выбор ключевых слов, составление по ним рассказа и пересказ текста по самарской методике.
Ключевые слова:жидкость
Молекулы
Движение
Притяжение
Поверхность
Пар
Сначала рассказывает ученик по желанию .Работа в парах: пересказ друг другу.
Рассказ ученика, имеющего невысокую оценку по физике.
Задание. Заполни пропуски.
Испарение и конденсация. 8 кл.
1. Продолжите фразу: при испарении от поверхности жидкости отрываются молекулы, обладающие____________________________________________________________________
и поэтому температура жидкости_________________.
2. Что мешает молекулам жидкости вылетать наружу?________________________________________________________________________
Проблема: от чего зависит испарении? Учащиеся высказывают гипотезы.
Верность гипотез проверяется с помощью опытов.
Работа по группам с карточками
Группа 1. Ученые-теоретики
1. Подготовьте ответы на вопросы, пользуясь «Детской энциклопедией »:
• Что такое испарение?
• Как оно происходит?
• Что такое конденсация
• Как она происходит?
2. Проделайте опыт:
* налейте воду в два стакана;
* опустите в них термометры и измерьте температуру;
* намочите лист бумаги и оберните один стакан;
* через некоторое время измерьте температуру в том и другом стаканах. Одинаковы ли показания термометров? Объясните результат, полистав «Занимательную физику» Я.П.Перельмана.
Группа 2. Ученые-практики
1. Прочитайте выделенный текст в книге «Детская энциклопедия» и ответьте на вопрос:
* Почему лужи в солнечный день высыхают быстрее, чем в пасмурный?
2. Проделайте опыт
* возьмите два матовых стекла;
* капните по капле воды на каждое;
* одно из стекол подержите над пламенем спиртовки. На каком из стекол вода испаряется быстрее? Почему?
Группа 3. Ученые-исслелователя 1. Ответьте на вопросы;
• Зависит ли скорость испарения от рода жидкости?
• Если зависит, то почему?
Чтобы ответить на вопросы, проделайте опыт;
* возьмите три матовых стекла и три колбы с жидкостями — спиртом, водой и маслом;
* нанесите на стекла кусочком марли разные жидкости (на одно — масло, на другое — воду, на третье — спирт).
В каком порядке правильнее их наносить? Что вы наблюдаете? Ответ поясните.
Группа 4. Биологи. 1.Ответьте на вопрос:
* Зависит ли скорость испарения от площади испаряющей поверхности?
Чтобы объяснить ответ, проделайте опыт:
* возьмите два матовых стекла;
* капните на них по капле воды;
* на одном из стекол эту каплю размажьте.
На каком из стекол жидкость испаряется быстрее? Почему?
2. Прочитайте выделенные места в книгах «Что такое? Кто такой?», «Скажи мне, почему?» и объясните, как используют эту зависимость растения. Как они приспосабливаются к жизни в засушливых районах Земли?
Группа 5. Географы
1. Ответьте на вопрос:
* Зависит ли испарение жидкости от движения воздуха над ней?
Чтобы объяснить ответ, проделайте опыт
* возьмите два матовых стекла;
* капните по капле воды на каждое;
* сделайте бумажный веер и создайте около одного из стекол воздушный поток;
* пронаблюдайте, на каком из стекол вода испарится быстрее. Почему?
2. Где в природе мы встречаемся с этим явлением? Помо-
гите себе, заглянув в книгу «Энциклопедия. География».
3. Что такое облака, дождь, снег и град?
Группа 6. Экологи
1. Ответьте на вопросы:
• Что такое кислотный дождь!
• Что такое озоновая дыра?
• Каково их влияние на здоровье человека?
После выполнения опыта, группы отчитываются о своей работе по плану:
Как проводили опыт?
Что наблюдали?
Какой вывод сделали?
По ходу рассказов представителей групп, все делают записи в тетрадях.
Составляется свертка информации.
| Парообразование |
Испарение Кипение
Зависит
 |  |  |
t ветер род жидкости S
Выводы по уроку:
• «Испарение — это процесс превращения жидкости в пар.
• Конденсация — это процесс превращения пара в жидкость.
• Испарение происходит, когда...
• Конденсация происходит, когда...
• При испарении жидкость охлаждается, при конденсации...
• Скорость испарения зависит от температуры жид кости и окружающей среды; от рода жидкости; от площади поверхности испаряющейся жидкости; от движения окружающих воздушных масс.
Что мы делали на уроке?
-наблюдали
-рассуждали
-читали
-рассказывали
-слушали
-делали вывод.
Домашнее задание: $40 с.106 -108. вопросы 1 – 4, 6, 5 и 8 по желанию. Иллюстрировать зависимость скорости испарения от температуры, рода жидкости, температуры и площади поверхности. Подобрать загадки по теме, дать описание явлений по изученной теме –на выбор любое творческое задание.
Диагностическая работа (задание 4).
Задание 4.
Запишите номера утверждений характеризующих испарение.
1.происходит при любой температуре,
2. происходит при определенной температуре,
3. это процесс парообразования,
4. зависит от температуры.
5.Зависит от площади поверхности жидкости,
6. не требует постороннего источник энергии и никогда не прекращается,
7. прекращается без подвода к жидкости энергии.
8. температура жидкости изменяется,