| I. Введение в урок | ||||
| 1. | Создание психологического настроя | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Постановка целей | 0 | 1 | 2 |
| 3. | Формирование мотивов учения | 0 | 1 | 2 |
| II. Оснащенность урока | ||||
| 1. | Доска, карты, плакаты, дидактический материал, ТСО | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Целесообразность использования средств наглядности | 0 | 1 | 2 |
| III. Содержание урока, формы реализации | ||||
| 1. | Соответствие методической структуры урока целям | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Адаптация программы к данному классу, доступность изложения материала | 0 | 1 | 2 |
| 3. | Дифференциация заданий | 0 | 1 | 2 |
| 4. | Научность содержания | |||
| 5. | Связь изучаемого материала с жизнью, межпредметные связи | 0 | 1 | 2 |
| 6. | Нравственная и мировоззренческая направленность урока | 0 | 1 | 2 |
| 7. | Эстетическое воздействие урока | 0 | 1 | 2 |
| 8. | Использование эффективных методов обучения, их вариативность | 0 | 1 | 2 |
| 9. | Вариативность и эффективность форм контроля, самоконтроль | 0 | 1 | 2 |
| 10. | Привитие учащимся интереса к предмету, занимательность, использование игровых форм | 0 | 1 | 2 |
| 11. | Работа по расширению осведомленности учащихся (использование дополнительной литературы) | 0 | 1 | 2 |
| 12. | Наличие практической деятельности учащихся | 0 | 1 | 2 |
| 13. | Работа по развитию речи учащихся, навыков чтения, письма, работы с книгой, формирование понятийного аппарата | 0 | 1 | 2 |
| 14. | Привитие навыков самообразовательной деятельности | 0 | 1 | 2 |
| IV. Психологические аспекты урока | ||||
| 1. | Смена видов деятельности на уроке | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Учет объема оперативной памяти на слух и при письме | 0 | 1 | 2 |
| 3. | Учет времени активного внимания | 0 | 1 | 2 |
| 4. | Использование различных видов памяти (образной, словесно-логической, двигательной, эмоциональной, зрительной) | 0 | 1 | 2 |
| V. Оценка деятельности учащихся | ||||
| 1. | Степень активности учащихся | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Организованность и дисциплина | 0 | 1 | 2 |
| 3. | Речевое развитие учащихся, умение логически мыслить, аргументированно доказывать тезис (правило) | 0 | 1 | 2 |
| 4. | Умение работать у доски с картой, схемой, прибором | 0 | 1 | 2 |
| 5. | Навыки самостоятельной деятельности | 0 | 1 | 2 |
| VI. Охрана труда на уроке | ||||
| 1. | Готовность помещения (освещенность, чистота, состояние воздуха) | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Наблюдение за посадкой учащихся | 0 | 1 | 2 |
| 3. | Проведение динамической паузы | 0 | 1 | 2 |
| VII. Взаимодействие ученика и учителя | ||||
| 1. | Уровень педагогического мастерства, культура, такт, внешний вид, речь учителя (темп, дикция, эмоциональность) | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Наличие обратной связи с учащимися | 0 | 1 | 2 |
| 3. | Наличие индивидуальной работы с учащимися | 0 | 1 | 2 |
| 4. | Организация коллективной деятельности | 0 | 1 | 2 |
| 5. | Обеспечение доброжелательного психологического климата | 0 | 1 | 2 |
| VIII. Итоги урока | ||||
| 1. | Выполнение намеченного плана, степень достижения цели | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Домашнее задание: объем, посильность, вариантность | 0 | 1 | 2 |
| 3. | Использование воспитательных возможностей оценки | 0 | 1 | 2 |
| 4. | Эффект последействия | 0 | 1 | 2 |
Сумма баллов:______________________
Процент от максимального:___________
Оценка урока:______________________
Оценка: «5»- 100-75 %;
«4» - 75-50 %;
«3» - 50-25 %;
«2» - 25 % и ниже.
Анализ урока трудового обучения
| I. Введение в урок | ||||
| 1. | Создание психологического настроя | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Постановка целей | 0 | 1 | 2 |
| 3. | Формирование мотивов учения | 0 | 1 | 2 |
| II. Оснащенность урока | ||||
| 1. | Готовность доски, наличие плакатов, дидактического материала, инструментов, раздаточного материала (заготовок), ТСО | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Целесообразность использования средств наглядности | 0 | 1 | 2 |
| III. Содержание урока, формы реализации | ||||
| 1. | Соответствие методической структуры урока целям | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Учет возможностей класса, доступность изложения материала | 0 | 1 | 2 |
| 3. | Дифференциация заданий | 0 | 1 | 2 |
| 4. | Практическая целесообразность трудовой деятельности, возможность применения трудовых навыков в быту | 0 | 1 | 2 |
| 5. | Доля практической деятельности в общем объеме урока | 0 | 1 | 2 |
| 6. | Нравственная и мировоззренческая направленность урока | 0 | 1 | 2 |
| 7. | Эстетическое воздействие урока | 0 | 1 | 2 |
| 8. | Использование эффективных методов обучения, их вариативность | 0 | 1 | 2 |
| 9. | Вариативность и эффективность форм контроля, самоконтроль | 0 | 1 | 2 |
| 10. | Привитие учащимся интереса к предмету | 0 | 1 | 2 |
| 11. | Работа по расширению осведомленности учащихся, формирование понятийного аппарата | 0 | 1 | 2 |
| IV. Психологические аспекты урока | ||||
| 1. | Смена видов деятельности на уроке | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Учет времени активного внимания | 0 | 1 | 2 |
| 3. | Учет объема оперативной памяти на слух и при письме | 0 | 1 | 2 |
| 4. | Использование различных видов памяти (образной, словесно-логической, двигательной, эмоциональной, зрительной) | 0 | 1 | 2 |
| V. Оценка деятельности учащихся | ||||
| 1. | Степень активности учащихся | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Навыки самостоятельной деятельности | 0 | 1 | 2 |
| 3. | Организованность и дисциплина | 0 | 1 | 2 |
| 4. | Умение работать у доски с картой, схемой, прибором, инструментом | 0 | 1 | 2 |
| 5. | Аккуратность, состояние рабочих мест | 0 | 1 | 2 |
| VI. Охрана труда на уроке | ||||
| 1. | Готовность помещения (освещенность, чистота, состояние воздуха) | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Наблюдение за посадкой учащихся | 0 | 1 | 2 |
| 3. | Инструктаж по технике безопасности с росписью в журнале | 0 | 1 | 2 |
| 4. | Обеспечение мер безопасности по ходу работы | 0 | 1 | 2 |
| VII. Взаимодействие ученика и учителя | ||||
| 1. | Уровень педагогического мастерства, культура, такт, внешний вид, речь учителя (темп, дикция, эмоциональность) | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Наличие обратной связи с учащимися | 0 | 1 | 2 |
| 3. | Обеспечение доброжелательного психологического климата | 0 | 1 | 2 |
| 4. | Наличие индивидуальной работы с учащимися | 0 | 1 | 2 |
| 5. | Организация коллективной деятельности | 0 | 1 | 2 |
| VIII. Итоги урока | ||||
| 1. | Выполнение намеченного плана, степень достижения цели, качественный уровень выполнения задания | 0 | 1 | 2 |
| 2. | Домашнее задание: объем, посильность, вариантность | 0 | 1 | 2 |
| 3. | Использование воспитательных возможностей оценки | 0 | 1 | 2 |
| 4. | Эффект последействия | 0 | 1 | 2 |
Сумма баллов:______________________