10. Арттерапия в пратике школьного психолога.
11. Поведенческая терапия: основные техники.
12. Тренинг личностного роста.
13. Функции и личность тренера в тренинге.
14. Структура и содержательные блоки социально-психоло-гического тренинга.
15. Групповая динамика и групповая сплоченность в тренинге.
16. Видеотренинг, видеосъемка в тренинге.
17. Групповые тренинги с подростками.
18. Виды и этапы групповой дискуссии.
19. Тренинг сензитивности.
20. Классификация трениговых групп.
21. Технология и эффекты групповой дискуссии.
22. Руководитель тренинга как личность и профессионал.
23. Тренинг педагогического общения.
24. НЛП в работе психолога с учащимися.
25. Психолого-педагогический тренинг.
26. Телесно-ориентированные методы.
27. Медитативные техники, аутогенная тренировка.
28. Игровые методы в работе практического психолога.
29. Использование активных методов в работе психолога с различными возрастными группами учащихся.
30. Организация и проведение гештальт-тренинга.
31. Применение психогимнастики в практике школьного психолога.
32. Тренинг с применением трансактного анализа с родителями школьников.
33. Личность, позиция и философия тренера в социально-психологическом тренинге.
34. Применение медитативных техник в тренинге.
35. Тренинг уверенного поведения и тренинг лидерства.
36. Повышение социальной компетентности педагогов с помощью социально-психологического тренинга.
37. Релаксационные методы в социально-психологическом тренинге.
Тематика рефератов по дисциплине «Основа общей психологии»
1. Предмет психологии с позиции «психологии сознания».
2. Предмет психологии с позиции психоанализа.
3. Предмет психологии с позиции бихевиоризма.
4. Система явлений, изучаемых в современной психологии.
5. Значение психологических знаний для педагогической теории и практики.
6. Методы психологических исследований.
7. Физиологические механизмы познавательных процессов.
8. Генотипически обусловленные психические и поведенческие свойства человека.
9. Психология и история.
10. Социологические аспекты психологических исследований.
11. Основные этапы развития психики у животных.
12. Элементарные и высшие психические функции у человека.
13. Мотивация и эмоция у человека и животных.
14. Проявление сознания в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.
15. Соотношение между сознанием и бессознательным.
16. Проявление в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.
17. Специфика человеческой деятельности.
18. Виды деятельности человека.
19. Психические процессы как форма деятельности.
20. Образование умений и навыков.
21. Роль и виды чувствительности у человека.
22. Основные параметры ощущений.
23. Виды и свойства восприятия.
24. Факторы, влияющие на формирование образов.
25. Виды памяти у человека.
26. Индивидуальные особенности памяти и способности человека.
27. Сравнительный анализ основных механизмов памяти по ее психологическим теориям.
28. Пути, приемы и средства улучшения памяти человека.
29. Определение и функции воображения.
30. Воображение и индивидуальное творчество.
31. Влияние воображения на состояние организма.
32. Мышление, эмоции и мотивация: проблемы связи мышления, его продуктов с реальностью.
33. Психология творческого мышления.
34. Понятие, тесты и коэффициент интеллекта.
35. Развитие мышления.
36. Виды и функции речи.
37. Коммуникативная речь у животных.
38. Понятие внутренней речи.
39. Феномен эгоцентрической речи.
40. Сравнительный анализ и синтез различных определений личности.
41. Классификация и содержание новейших теорий личности.
42. Условия и факторы нормального и аномального развития личности.
43. Проблема устойчивости личности.
44. Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и различия в этих явлениях.
45. Природа индивидуальных различий в способностях людей.
46. Развитие способностей у человека.
47. Определение характера у человека.
48. Типология характеров.
49. Формирование характера.
50. Место характера в общей структуре личности.
51. Основные направления и пути развития воли.
52. Понятие, признаки и проявление воли у человека.
53. Функции и виды эмоций.
54. Теории эмоций.
55. Основные понятия из области психологических исследований мотивации.
56. Теории мотивации.
57. Психологические исследования мотивации достижения успехов.
58. Личностные корреляты мотивации.
59. Типы темпераментов, их психологическая характеристика.
60. Индивидуальный стиль деятельности.
Тематика рефератов по дисциплине «Основы психологии семьи и семейного консультирования»
1. Проблемы семьи в современной России.
2. Проблемы любви и брака: как сохранить любовь в брачном союзе.
3. Молодая семья: трудности становления и их разрешение.
4. Молодая семья с первенцем – возникновение проблем и их разрешение.
5. Трудности взаимоотношений в семье, их влияние на психологическое здоровье личности.
6. Удовлетворенность браком и супружеская совместимость.
7. Разрушение брака и семьи.
8. Исследование добрачных представлений о семье современной молодежи.
9. Исследование супружеской совместимости по характеристикам темперамента.
10. Влияние положения ребенка в семье на супружеские взаимоотношения.
11. Проблема повторных браков.
12. Семейное неблагополучие: критерии и показатели семейного неблагополучия.
13. Семейное насилие.
14. Проблемы семейного консультирования.
15. Методы и формы работы консультанта по семейным проблемам.
Тематика рефератов по дисциплине «Педагогическая психология»
1. Влияние общественного мнения класса и микрогруппы на отрицательные проявления подростка.
2. Влияние на поведение «трудного» подростка участия и заинтересованности в его судьбе со стороны взрослого.
3. Причины изоляции подростка в школьном коллективе и ее влияние на поведение школьника.
4. Влияние общественно полезной деятельности подростка на формирование его волевых качеств.
5. Популяризация успехов подростка как средство психолого-педагогического воздействия на формирование его личности.
6. Различия между мальчиками и девочками подросткового возраста в выборе средств утверждения своей личности.
7. Различия в уровне притязаний у младших и старших подростков.
8. Психологическая природа и закономерности деятельности учителя общеобразовательной школы.
9. Коммунистическое мировоззрение и идейная убежденность; важнейшие компоненты формирования творческой личности советского учителя.
10. Динамика оценки и самооценки студентами профессионально важных качеств личности учителя в процессе их обучения в высшей школе.
11. Мотивы, побуждающие учителя к поиску новой информации и отбору источников знаний как средства организации учебно-воспитательного процесса.
12. Влияние стиля педагогического общения учителя на эффективность учебной деятельности учащихся.
13. Самооценка и ее место в самовоспитании подростка.
14. Волевая активность учащихся (индивидуальные особенности).
15. Конфликты между учащимися и способы их разрешения.
16. Ответственность: уровни развития и индивидуальные особенности у учащихся.
17. Психологические основы устойчивости личности.
18. Проблема диагностики воспитанности в советской психологии и теории воспитания.
19. Психологические основы трудового воспитания.
Тематика рефератов по дисциплине «Психографология»
1. «Психографология» как отрасль психологической науки.
2. Методика получения информации состоянии личности в психографологии.
3. Почерк и особенности личности, связь почерка с личностными характеристиками.
4. Почерк геометрической выдержанности и преувеличения в элементах письма, их связь с личностными характеристиками индивида.
5. Связь почерка с акцентуациями личности (тип с дистимичной, гипертимной и возбудимой акцентуацией).
6.Связь почерка и свойств нервной системы (сила, уравновешенность,
подвижность и лабильность)
7. Элементы преувеличенных петель, завитков, соответствия расставленных знаков пунктуации, междустрочия, их связь с личностными характеристиками.
8. Психологическая информация в поправках букв, подписях и росчерке, как связи между свойствами нервной системы и элементами почерка.
9. Элементы угловатости, заостренности и гармоничности почерка, их связь с личностными характеристиками индивида.
10. Графологичность письма и нажима почерка, их связь с личностными характеристиками человека.
11. Информация о форме линий строки, ее направлении, отсутствии переносов слов и их связи с личностными характеристиками и свойствами нервной системы.
12. Наклон почерка, его неравномерность, как достоверные связи с личностными характеристиками и свойствами нервной системы.
13. Связность почерка как степень непрерывности письма в соединении букв одного слова, связь почерка с личностными характеристиками человека.
14. Конечные штрихи в словах и штрихах, предшествующие словами, связь почерка с личностными характеристиками человека.
15. Высота и ширина почерка, крупный и размажистый почерк, связь с личностными характеристиками человека.
16. Особенности мелкого, сжатого почерка, широкого, размажистого, достоверная связь с личностными характеристиками человек.
17. Аркадичность, гидляндичность почерка, связь элементов такого письма с личностными характеристиками человека.
18. Начертание букв, открытые снизу гласные, закрытые гласные. Связь элементов такого почерка со свойствами нервной системы человека.
19. Преувеличенный размер простых букв, длинные черты в строчных буквах, короткие черты (петли) связь элементов почерка с личностными характеристиками человека.