Государственная академия повышения квалификации и переподготовки работников образования (стр. 3 из 14)
Результаты выполнения заданий, проверяющих сформированность компетенций
Таблица № 10
| Компетенция | Часть – уровень сложности | Проверяемое содержание | Средний процент выполнения |
|
Лингвистическая (знания о системе языка, владение основными языковыми понятиями) | Часть 1 (А) базовый уровень | Морфология А11 Синтаксис А8 – А10 Речеведение А6-А7 | 81% 49% 84% |
| Часть 2 (В) высокий уровень | Словообразование В1 Морфология В2 Синтаксис В3-В6 Речеведение В7-В8 | 56% 32% 36% 46% | |
|
Языковая (владение основными языковыми нормами) | Часть 1 (А) базовый уровень | Орфоэпия А1 Орфография А12-А18 Пунктуация А19-А25 Культура речи А2, А3, А4, А5, А26 | 64% 69% 65% 69% |
| Часть 3 (С) повышенный уровень | Орфография К7 Пунктуация К8 Грамматические нормы К9 Речевые нормы К10-К12 | 40% 30% 65% 80% | |
| Коммуникативная (речевые умения) | Часть 1 (А) базовый уровень | Построение текста А27 Понимание содкржания текста А28-А29 Понимание лексики текста А30 | 72% 71% 65% |
| Часть 3 (С) повышенный уровень | Понимание содержания текста К1 Комментарий к проблеме текста К2 | 75% 61% | |
| Отражение позиции автора текста К3 Выражение своего мнения К4 Построение текста К5 Выразительность речи К6 | 68% 58% 72% 88% |
Задания, проверяющие у выпускников сформированность
языковой компетенции, выполнены в среднем на 66,3% (60,8 в 2009году),
лингвистической компетенции – на 42,2% (38,6 в 2009 году),
коммуникативной компетенции – на 67 % (65% в 2009 году).
Рис. 3 Сравнительный анализ уровня сформированности компетенции
за 2009 – 2010 годы.
Анализ выполнения заданий части А
Задания части А (с выбором ответа) проверяют языковую, лингвистическую, частично коммуникативную компетенции и используются для проверки понимания изученного материала, способности опознавать языковые единицы, классифицировать их, выявлять соответствие / несоответствие языковым нормам. Они проверяют также умение воспринимать содержание текста, определять его характерные особенности.
Эти задания базового уровня, охватывающее все основные разделы курса русского языка. Они рассчитаны на среднего ученика и доступны абсолютному большинству учащихся. Более трудными являются задания А8, А9, А10, А25, По сравнению с 2009 годом учащиеся хуже выполнили задания, связанные с соблюдением орфоэпических и морфологических норм (А1, А3), задания на определение характеристики сложного предложения, морфологический разбор (А9, А10), слитное, раздельное и дефисное написания слов (А18), пунктуация в сложноподчиненном предложении (А25).
На основе анализа результатов выполнения заданий части А можно сделать вывод о том, что в целом базовый уровень усвоения языка НЕВЫСОКИЙ, однако по ряду элементов содержания языкового образования (А2, А6, А7, А11, А13, А16, А20, А27, А28) результаты относительно успешны.
Таблица № 11
| № задания | Содержание задания | Средний % выполнения | |
| 2009 | 2010 | ||
| А1 | Орфоэпические нормы | 68 | 64 |
| А2 | Лексические нормы | 77 | 80 |
| А3 | Морфологические нормы | 74 | 72 |
| А4 | Синтаксические нормы (употребление деепричастий) | 63 | 67 |
| А5 | Синтаксические нормы (согласование, управление, построение осложненного предложения, сложноподчиненного предложения | 55 | 65 |
| А6 | Текст. Последовательность предложений в тексте. | 82 | 86 |
| А7 | Текст. Средства связи предложений в тексте | 83 | 83 |
| А8 | Грамматическая основа предложения | 46 | 47 |
| А9 | Характеристика сложного предложения | 56 | 54 |
| А10 | Морфологический разбор | 47 | 46 |
| А11 | Лексика. Значение слова в контексте. | 69 | 81 |
| А12 | Правописание Н и НН во всех частях речи | 59 | 67 |
| А13 | Правописание безударных гласных | 64 | 74 |
| А14 | Правописание приставок | 68 | 70 |
| А15 | Правописание окончаний и суффиксов глаголов и отглагольных форм | 65 | 73 |
| А16 | Правописание суффиксов | 73 | 75 |
| А17 | Правописание НЕ с разными частями речи | 65 | 68 |
| А18 | Слитное, раздельное и дефисное написание слов | 69 | 60 |
| А19 | Пунктуация в предложении с союзом И | 62 | 67 |
| А20 | Пунктуация в простом осложненном предложении (обособленные члены) | 62 | 71 |
| А21 | Пунктуация в простом осложненном предложении (вводные конструкции) | 55 | 66 |
| А22 | Пунктуация в простом осложненном предложении (однородные члены) | 61 | 63 |
| А23 | Постановка двоеточия | 67 | 70 |
| А24 | Пунктуация в сложноподчиненном предложении | 54 | 64 |
| А25 | Пунктуация в сложноподчиненном предложении | 58 | 57 |
| А26 | Грамматическая синонимия | 60 | 64 |
| А27 | Текст. Приемы сжатия текста | 67 | 72 |
| А28 | Текст. Смысловой и композиционный анализ | 74 | 75 |
| А29 | Текст. Тип речи. | 59 | 68 |
| А30 | Текст. Анализ лексики | 53 | 65 |
Результаты выполнения второй части работы (части В)
Задания второй части – задания открытого типа с кратким ответом – ориентированы на проверку лингвистической и коммуникативной компетенций учащихся, предполагают усвоение основных лингвистических (в том числе речеведческих и текстологических) понятий и грамматических категорий, умение оперировать ими для решения конкретных задач.
По сравнению с результатами 2009 года учащиеся лучше выполнили з-адание В1. Остальные задания по-прежнему вызывают затруднения примерно у 60% выпускников, хуже выполнены задания В6, В7.
Таблица № 12
| № задания | Содержание задания | Средний % выполнения | |
| 2009 | 2010 | ||
| В1 | Словообразование | 35 | 56 |
| В2 | Морфология | 26 | 32 |
| В3 | Словосочетание. Типы связи | 40 | 42 |
| В4 | Грамматическая основа. Односоставное предложение | 29 | 32 |
| В5 | Осложненное предложение | 32 | 40 |
| В6 | Сложное предложение с разными видами связи | 37 | 31 |
| В7 | Средства связи предложений в тексте | 51 | 50 |
| В8 | Анализ выразительных средств языка | 40 2 балла – 21 1 балл – 19 | 42 2 балла – 23 1 балл – 18 |