Комитет по образованию Администрации Волгоградской области
Волгоградская государственная академия повышения квалификации и переподготовки работников образования
СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В 2010 ГОДУ
Волгоград
2010
Публикуется по решению кафедры филологических дисциплин
и методики их преподавания
(протокол № 1 от 31 августа 2010 года)
Составители:
Вялкова Галина Михайловна, методист кафедры филологических дисциплин и методики их преподавания ВГАПК РО
Чернова Татьяна Анатольевна, методист кафедры филологических дисциплин и методики их преподавания ВГАПК РО
Введение
Единый государственный экзамен по русскому языку проводился на территории Волгоградской области 29 мая 2009 года.
Анализ содержания ЕГЭ, характеристики контрольно-измерительных материалов осуществлялись на основе Спецификации единого государственного экзамена по русскому языку, утвержденной Министерством образования и науки РФ.
В ЕГЭ по русскому языку в 2009 году приняли участие 12 834 выпускника из 689 образовательных учреждений: из них 17 лицеев, 19 гимназий, 13 негосударственных образовательных учреждений, 17 вечерних (сменных) общеобразовательных школ и центров образования.
В настоящей аналитической справке представлен анализ итогов ЕГЭ по русскому языку: структура и содержание экзаменационной работы, порядок оценивания её, основные результаты, выводы и методические рекомендации.
Структура и содержание экзаменационной работы по русскому языку
1. Назначение работы – оценить подготовку выпускников средней школы по русскому языку с целью их итоговой аттестации и отбора абитуриентов для поступления в вузы и ссузы.
2. Структура экзаменационной работы.
В работу по русскому языку включено 30 заданий с выбором ответа из
4-х предложенных, 8 заданий открытого типа, требующих краткого ответа учащегося, и одно задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение).
Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей.
Часть 1 (А1–А30) содержит задания с выбором ответа.
Часть 2 (В1–В8) содержит задания с кратким ответом.
Часть 3 (С1) – это задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. Распределение заданий по частям экзаменационной работы представлено в таблице 1.
Таблица 1
Распределение заданий по частям экзаменационной работы
| Части работы | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 60 баллам | Тип заданий |
| Часть 1 | 30 | 30 | 50% | Задания с выбором ответа |
| Часть 2 | 8 | 9 | 15% | Задания с кратким ответом |
| Часть 3 | 1 | 21 | 35% | Задание с развернутым ответом |
Итого | 39 | 60 | 100% |
Распределение заданий экзаменационной работы
по содержанию и видам деятельности.
Таблица 2
Распределение заданий по основным содержательным разделам
учебного предмета «Русский язык»
Содержательные разделы | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу, равного 60 баллам |
| Лексика и фразеология | 2 | 2 | 3,3% |
| Словообразование | 1 | 1 | 1,7% |
| Морфология | 2 | 2 | 3,3% |
| Синтаксис | 7 | 7 | 11,7% |
| Орфография | 7 | 7 | 11,7% |
| Пунктуация | 6 | 6 | 10% |
| Речь. Текст | 6 | 6 | 10% |
| Речь. Языковые нормы | 5 | 5 | 8,3% |
| Выразительность русской речи | 2 | 3 | 5% |
| Развитие речи. Сочинение | 1 | 21 | 35% |
Итого | 39 | 60 | 100% |
Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (см. таблицу 3). Экзаменуемый работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте; создаёт собственное письменное монологическое высказывание.
Таблица 3
Распределение заданий по видам работы с языковым материалом
| Виды работы с языковым материалом | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за выполнение заданий, предусматривающих различные виды работы с языковым материалом, от максимального первичного балла за всю работу, равного 60 баллам |
| Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений | 27 (А2–А27) | 26 | 43% |
| Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте | 11 (А1, А28–А30, В1–В8) | 13 | 22% |
| Работа над письменным монологическим высказыванием | 1 (С1) | 21 | 35% |
| Итого | 39 | 60 | 100% |
При разработке содержания экзаменационной работы учитывается необходимость проверки не только усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе, но и, в равной мере, проверки овладения умениями, представленными в таблице 4.
Таблица 4
Перечень проверяемых умений
| 1. | Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных орфоэпических норм русского литературного языка. |
| 2. | Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных лексических норм русского литературного языка. |
| 3. | Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм русского литературного языка. |
| 4. | Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных синтаксических норм русского литературного языка. |
| 5. | Умение использовать основные приемы информационной обработки текста. |
| 6. | Умение оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач. |
| 7. | Умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам. |
| 8. | Умение определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам. |
| 9. | Умение определять принадлежность слова к определенной части речи по его признакам. |
| 10. | Умение проводить лексический анализ слов. |
| 11. | Умение объяснять зависимость значения, морфемного строения и написания слова. |
| 12. | Умения проводить орфографический анализ слова, предложения. |
| 13. | Умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания. |
| 14. | Умение проводить пунктуационный анализ предложения. |
| 15. | Умение соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка. |
| 16. | Умение адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения. |
| 17. | Умение использовать приемы сжатия текста |
| 18. | Умение определять функционально-смысловые типы речи |
| 19. | Умение определять основные способы образования слов. |
| 20. | Умение проводить синтаксический анализ предложения и словосочетания. |
| 21. | Умение проводить синтаксический анализ предложения. |
| 22. | Умение понимать и интерпретировать содержание исходного текста. |
| 23. | Умение создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного. |
| 24. | Умение последовательно излагать собственные мысли. |
| 25. | Умение использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка. |
| 26. | Умение оформлять письменную речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка. |